六年级上第2单元第7课时

第7课课题:狼牙山五壮士内容分析：《狼牙山五壮士》是《晋察冀日报》特派记者沈重创作的一篇通讯。这篇文章记叙了抗日战争时期，八路军某部的五个战士，为了掩护群众和部队主力转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖牺牲的感人故事，表现了五壮士宁死不屈的革命精神和英雄气概。全文条理分明，重点突出，详略得当。核心素养目标：①文化自信：有感情地朗读课。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。②语言运用：能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。③思维能力：体会五壮士的英雄气概，一边读一边从文字中想象五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的画面，学习点面结合写场面的写作方法。④审美创造：认真阅读英雄故事，感悟五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。重、难点：1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法情境导入：同学们，再过几天就是10月1日国庆节了，曾几何时,在漫长的革命斗争岁月中,有多少个像邱少云、江竹筠、狼牙山五壮士这样的英雄儿女,为着民族的解放,人民的幸福,把鲜血洒在家乡和异乡的土地上。让我们一起读一读《长征》的诗歌，讲一讲狼牙山上的故事。让红色记忆铭心处，使英雄事迹薪火永传。活动流程：为了迎接国庆节的来临，本单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为主题，设置了“红色耀中华，红心永传承”策划国庆节活动的大任务，在策划国庆节多彩的活动中，通过真实的生活情境，建构适应未来学习和生活所需的基本素养。通过单元统整学习，为学生的成长打好“中国底色”，植入“红色基因”。任务三：重温红色记忆弘扬英雄气概（活动一：民族气节我感受）教学设计教师活动学生活动第一节：重温战斗场面，学习写作方法。新课导入：同学们，通过上节课的学习我们了解了，狼牙山五位壮士为了掩护群众和部队主力转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖牺牲的感人故事，他们舍生取义的壮举让我们深受感动。这节课我们将聚焦重点段落，关注其中对人物群像和每位英雄的个体刻画，体会点面结合的写法的优点。1.聚焦重点，体会点面结合：（1）再读课文第2自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，教师指定一个学习小组通过人物的神态、动作、语言来模仿几位壮士，体会壮士们的英雄气概。课件出示：·班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。·副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。·战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。·胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（2）发现写法特点。①教师引导：你从这几句话中发现了什么？它们都是在描写什么？学生分享交流：刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形。教师提问：请你读一读第2自然段前两句话，说一说你有什么发现？学生分享交流：这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队战斗的群像场面。②学法小结：开头对五位战士和对战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。（3）交流点面结合写法的好处：作者的描写顺序像拍摄电影一样，镜头从远到近，从群像到个体，层次分明，既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物都有了深刻的印象。2.师生合作朗读。老师读写“面”的句子，指名学生接读写“点”的句子。再读课文第2自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，通过人物的神态、动作、语言来模仿几位壮士，体会壮士们的英雄气概。学生分享交流：刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形。学习写法：开头对五位战士和对战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。交流点面结合写法的好处合作朗读课文，体会点面结合的好处。设计意图：教学板块旨在引导学生抓关键词感受人物形象，体会其中的思想感情；同时引导学生发现点面结合的描写方法，做到人文性和工具性的和谐统一，落实本单元的语文要素。第二节：精读语段，对比写法1.学生齐读课文最后4个自然段，找到点面结合描写场面的段落。2.比较异同：课文第3～9自然段中“点”的描写和第2自然段中“点”的描写有哪些相同和不同的地方？3学生交流：（1）相同之处：都抓住了人物的神态、语言、动作进行描写。（2）不同之处：第2自然段对五位壮士逐一进行了描写，多点并列﹔第3～9自然段，对班长马宝玉个人的刻画要多一些，描写更具体一些，属于一点一面的写法。4.品读关键语句。（1）浏览课文第3～9自然段，圈画描写班长马宝玉的句子，在句旁写上自己的批注。①出示课件。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。A画出描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了什么。B提问：班长已经负伤了，为什么动作仍这么快？力量仍这么大？c.读一读这段话，读出班长马宝玉对敌人的仇恨和英勇杀敌的决心。③出示课件。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。ɑ.读一读，说一说：你从砸枪跳崖这个片段中体会到了什么？b.指名读，指导读出班长大无畏的英雄气概和身先士卒的精神。5.聚焦“英勇跳崖”部分，体会点面结合的写法。（1）播放视频“英勇跳崖”片段。（2）同学们，五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面时时在我们眼前浮现，那壮烈豪迈的口号声时时在我们耳边回响，让我们带着对五位英雄的崇敬之心，齐读第6～9自然段。（4）带着对五位壮士的崇敬与颂扬之情，学生再读课题和五位壮士的名字。课文第3～9自然段中“点”的描写和第2自然段中“点”的描写有哪些相同和不同的地方？浏览课文第3～9自然段，圈画描写班长马宝玉的句子，在句旁写上自己的批注。观看视频，带着对五位英雄的崇敬之心，齐读第6～9自然段。设计意图：引导学生对比第2自然段和第3～9自然段，发现点面结合的不同表现方式，在领悟