中学思想政治工作情况报告(3篇)

中学思想政治工作情况报告(3篇)第一篇2023年度XX市第一中学思想政治工作严格对标教育部《新时代中小学思想政治理论课改革创新实施方案》《中小学德育工作指南》要求，紧扣立德树人根本任务，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”核心命题，以“大思政课”建设为核心抓手，统筹课堂教学、实践育人、队伍建设、家校协同四大维度系统推进，全年累计开展各类思政主题活动47场次，覆盖师生3200余人次，学生思政素养合格率达100%，获评市级“思政工作先进集体”。思政课程主渠道建设持续深化，严格落实国家课程方案，开足开齐高中思想政治必修4册、选择性必修3册课程，每班每周安排2节思政课、1节班会课，不存在挤占、挪用思政课时的情况。聚焦思政课教学实效性提升，全面推行“议题式教学+项目化学习”模式，高一围绕“社区治理中的青年角色”“传统文化的当代价值”等贴近学生生活的主题设置12个核心议题，高二围绕“中国式现代化的地方实践”“共同富裕的实现路径”等时政热点设置10个研究项目，高三结合备考需求设置“热点问题的理论解读”专题模块，每学期组织1次思政课教学成果展示活动。2023年共打造校级思政精品课12节，其中3节入选市级思政示范课，2节获评省级“大思政课”优秀教学案例，思政教师团队在市级思政课教学基本功大赛中获得团体一等奖。强化思政教研支撑，与XX师范大学马克思主义学院共建思政教研基地，每月开展1次联合教研活动，邀请高校专家开展专题讲座、听课评课、集体备课指导；建立思政教研组每周集体备课制度，围绕教学目标设计、议题选择、活动组织等内容开展研讨，全年累计开展集体备课38次，形成教学案126份；加大思政教师培训力度，全年组织12名思政教师参加国培、省培项目，其中3人参加省级思政骨干教师培训，2人参加全国中小学思政课教师论坛，教师的教学能力和理论水平持续提升。开发校本思政课程资源，结合学校百年校史中的红色资源，编写《红色校史中的青年担当》校本教材，收录学校不同历史时期校友中的革命烈士、英雄模范、先进人物的事迹共32篇，配套开发16节微课视频，作为高一新生入学教育的必学内容，每学期组织开展“红色校史故事演讲比赛”“寻访校友足迹”等活动，引导学生从校史中汲取精神力量。课程思政协同育人机制逐步完善，成立由校长任组长的课程思政工作领导小组，统筹推进各学科思政元素融入工作，组织各学科教研组梳理本学科的思政融入点，编制《XX一中课程思政元素融入指南》，覆盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术12个学科，共梳理思政融入点342个，明确每个融入点的教学内容、融入方式、评价标准，避免思政元素“硬植入”“两张皮”问题。每学期开展1次课程思政示范课评比活动，评选优秀案例20个，汇编成《课程思政优秀案例集》在全校推广，将课程思政实施情况纳入教师教学质量评价体系，占比不低于15%，与绩效工资、评优评先、职称评定直接挂钩。语文学科结合红色经典文本教学，开展“红色经典研读季”活动，组织学生诵读《红岩》《青春之歌》《谁是最可爱的人》等作品，开展课本剧表演、读书分享会、主题征文等活动，将爱国主义教育、革命传统教育融入语文素养提升过程；历史学科结合地方党史教学，开发“XX地方党史专题”课程，组织学生查阅地方史志、采访老党员，梳理本地革命历史脉络，培养学生的历史责任感和使命感；物理、化学、生物等理科教学中融入科学家精神教育，通过讲解钱学森、邓稼先、袁隆平、屠呦呦等科学家的事迹，结合学科知识传授培养学生的科学精神和家国情怀；体育学科结合排球、篮球等集体项目教学，融入集体主义、拼搏精神教育，组织开展“班级联赛”“校长杯”体育赛事，引导学生在竞技中培养团队意识和抗压能力；音乐、美术学科融入美育思政，组织学生学唱红色歌曲、创作主题美术作品，举办“红色旋律歌咏比赛”“家国情怀书画展”等活动，以美育人、以文化人。2023年学校共有5个课程思政项目获得市级立项，2篇课程思政论文在省级教育刊物发表。实践育人体系不断健全，构建“校内+校外”“常规+主题”的实践育人格局，校内依托升旗仪式、团日活动、主题班会、校园文化活动等载体，常态化开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、爱国主义教育。每周一举行升国旗仪式，开展“国旗下的讲话”活动，围绕时政热点、传统节日、重大纪念日等确定主题，由学生代表、教师代表、校外辅导员进行宣讲，全年共开展国旗下讲话36次，覆盖全体师生；每月开展1次主题团日活动，组织团员青年开展理论学习、志愿服务、先锋模范行动，发挥团员的示范带头作用；每周1节班会课，由班主任结合班级学生思想动态确定主题，开展行为习惯养成教育、心理健康教育、法治教育等。打造校园红色文化阵地，在校园主干道建设“党史学习长廊”，展示中国共产党百年奋斗历程中的重大事件、重要人物，在教学楼走廊布置“新时代好少年”“优秀校友”事迹展板，在校园广播站开设“红色故事汇”“时政早知道”栏目，每天播出15分钟，营造浓厚的思政教育氛围。校外整合红色教育基地、科技馆、博物馆、社区、企业、乡村振兴示范村等资源，建立12个校外思政实践基地，开发“红色教育”“科技创新”“社会治理”“乡村振兴”四大类实践课程，每学期每个年级至少开展2次校外实践活动。高一年级组织到市革命烈士陵园、市博物馆开展红色研学活动，缅怀革命先烈，了解地方历史；高二年级组织到XX高新技术产业开发区、乡村振兴示范村XX村开展调研实践，感受科技创新的力量和乡村振兴的成果；高三年级结合成人礼开展“职业体验”活动，组织学生到政府部门、企事业单位、科研院所参观学习，引导学生树立正确的职业观和人生目标。2023年共组织校外实践活动24场次，参与学生2800余人次，学生撰写实践报告1200余篇，其中15篇优秀实践报告被市级以上刊物刊发。深化志愿服务活动，成立学校志愿服务总队，下设18支班级志愿服务分队，注册志愿者2100余人，围绕社区服务、环境保护、敬老爱老、反诈宣传等主题开展志愿服务活动，全年累计志愿服务时长超过12000小时，学校志愿服务总队被评为市级“优秀青年志愿服务集体”。队伍建设成效显著，打造专职思政教师、班主任、全员导师、学生骨干“四支队伍”，构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。配齐配强专职思政教师队伍，现有专职思政教师14人，其中硕士研究生6人，高级教师4人，市级骨干教师3人，全部为思想政治教育专业背景，师生比达到1:228，符合国家配备标准；提高思政教师待遇，在绩效工资分配、评优评先、职称评定等方面给予倾斜，思政教师的平均绩效工资比其他学科教师高8%，2023年有2名思政教师获评市级“优秀教师”，1名思政教师获评“省级思政骨干教师”。强化班主任队伍建设，班主任作为班级思政工作第一责任人，学校提高班主任津贴标准，每月不低于1800元，每学期开展2次班主任专题培训，围绕班级管理、心理健康教育、家校沟通等内容进行培训，提升班主任的思政工作能力；建立班主任工作考核机制，将班级学生的思想状况、行为表现、活动参与情况等纳入考核内容，考核结果与班主任津贴、评优评先挂钩。推行全员育人导师制，每个教师联系8-10名学生，负责学生的思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导，每月至少开展1次谈心谈话，每学期至少开展1次家访，重点关注学业困难、心理困扰、家庭困难、留守儿童等特殊群体学生，全年累计开展谈心谈话12000余人次，家访覆盖全部326名特殊群体学生，帮助学生解决思想、学习、生活上的问题。加强学生骨干队伍建设，实施“青年马克思主义者培养工程”，每学期选拔40名优秀学生骨干开展培训，通过理论学习、实践锻炼、交流研讨等方式，提升学生骨干的思想政治素质和工作能力，发挥他们在班级、社团中的带头作用；加强学生社团管理，现有思政类社团3个，分别是红色文化研习社、模拟政协社团、青年志愿者协会，每个社团配备1名思政教师作为指导教师，定期开展活动，2023年模拟政协社团提交的《关于优化城区中小学上下学交通秩序的提案》获得市级模拟政协活动一等奖，被提交给市政协会议参考。家校社协同育人水平持续提升，建立学校、家庭、社会“三位一体”的思政工作体系，形成育人合力。加强家长学校建设，每学期开设4次家长课堂，邀请教育专家、思政教师、优秀家长代表开展讲座，围绕家庭教育、亲子沟通、思政教育、心理健康等主题进行讲解，引导家长树立正确的育人观，重视孩子的思想道德教育；搭建家校沟通平台，利用企业微信、校园公众号等渠道，定期推送思政教育资源、学生在校表现、学校思政工作动态，每月推送不少于4期；每学期召开2次家长会，其中1次为思政主题家长会，向家长通报学校思政工作情况，听取家长的意见建议。开展“家长进课堂”活动，邀请家长中的党员干部、劳动模范、行业先锋、退伍军人等担任“校外思政辅导员”，走进课堂为学生分享成长经历、奋斗故事、行业知识，2023年共邀请28位家长进课堂，开展讲座28场次，覆盖学生1600余人次。加强与社区的联动合作，与周边3个社区签订共建协议，组织学生到社区开展志愿服务、实践活动，社区工作人员定期到学校开展法治宣传、安全教育等活动，形成资源共享、优势互补的工作机制。当前思政工作仍然存在一些短板和不足：一是思政课教学的针对性有待加强，部分教师的教学方法仍然比较传统，议题设计不够贴近学生的兴趣点和思想困惑，对不同年级、不同学情的学生分层设计不足，少数学生对思政课的兴趣不高；二是课程思政融入的自然性、实效性有待提升，部分学科教师对课程思政的认识不够到位，融入方式比较生硬，存在“为了融入而融入”的情况，教学效果不佳；三是实践育人的评价机制不够完善，目前主要以活动参与记录、心得体会作为评价依据，缺乏对学生思想变化、行为转变的跟踪评价，评价的科学性、精准性不足；四是家校协同的深度不够，部分家长仍然存在“重智育、轻德育”的观念，对学校思政工作的配合度不高，家校协同的载体和方式比较单一，缺乏让家长深度参与的有效途径。下一步将从四个方面持续改进和提升思政工作质量：一是深化思政课教学改革，建立议题设计集体研讨和学生评议机制，每两周开展1次议题打磨活动，邀请学生代表参与议题评审，确保议题贴近学生生活、契合学生需求；推行分层教学模式，针对高一新生侧重适应性教育、生涯规划教育，针对高二学生侧重理想信念教育、责任担当教育，针对高三学生侧重心理健康教育、家国情怀教育，提升思政教育的针对性和吸引力；加强信息化教学手段应用，利用VR虚拟史馆、智慧课堂互动系统等资源，丰富教学形式，提升学生的参与度。二是提升课程思政融入质量，组织各学科教研组修订完善《课程思政元素融入指南》，结合教学实际更新融入点和融入方式；每学期开展2次课程思政专题培训，邀请专家开展指导，组织教师到课程思政示范学校跟岗学习；开展“思政教师+学科教师”结对帮扶活动，共同备课、共同设计教学方案，帮助学科教师提升课程思政融入能力；完善课程思政评价机制，将学生满意度、教学效果纳入评价指标，对优秀案例给予奖励，对效果不佳的进行帮扶整改。三是完善实践育人评价体系，建立“学生思政成长档案”，记录学生参与实践活动的过程、表现、成果，以及日常行为表现、思想动态变化，采用过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合的方式，全面评价学生的思政素养，评价结果纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先、升学推荐的重要依据；优化校外实践基地建设，推行“一基地一课程”模式，每个基地开发对应的实践课程和评价标准，提升实践活动的实效性。四是深化家校社协同育人，创新家校沟通方式，开设“家长思政云课堂”，定期推送短视频、音频等家庭教育资源，方便家长随时学习；开展“亲子思政实践活动”，假期组织学生和家长一起参加红色研学、志愿服务、劳动实践等活动，增进亲子感情的同时，提升家长对思政工作的认同；加强与社区、企事业单位的合作，整合更多社会资源，拓展实践育人阵地，形成全社会共同参与思政工作的良好格局。第二篇2023年度XX县第二中学思想政治工作立足农村完全中学办学实际，紧扣乡村振兴战略背景下的人才培养需求，以“厚植乡土情怀、培育时代新人”为核心目标，聚焦农村中学思政工作资源不足、形式单一、联动不够等痛点问题，整合本土红色资源、乡土文化资源、乡村振兴实践资源，探索形成具有乡村特色的“乡土思政”工作模式，全年开展各类思政主题活动39场次，覆盖师生1268人次，学生对思政工作的满意度达91.2%，获评县级“思政工作先进单位”。思政课程建设贴合农村学生实际，严格按照国家课程方案开足开齐初中、高中思政课程，每班每周2节思政课、1节班会课，使用统一编订的思政教材，确保教学内容规范。针对农村学生的认知特点和成长需求，开发系列乡土思政校本课程，联合县史志办、县文旅局、县乡村振兴局编写《XX县红色足迹》《乡土文化中的德育密码》《乡村振兴中的青年机遇》3本校本教材，收录本地12处红色遗址的革命故事、8项非物质文化遗产的传承历程、10位乡村振兴带头人的奋斗事迹，全部为学生身边的人和事，增强思政教育的亲切感和感染力。配套开发“口述历史”微视频资源，组织思政教师带领学生采访本地老党员、老战士、非遗传承人、返乡创业青年，录制口述历史视频27个，总时长超过600分钟，作为校本课程的补充资源，每学期安排8课时的校本思政课，由专职思政教师和乡土讲师共同授课。推行“行走的思政课”教学模式，打破课堂空间限制，把思政课堂搬到红色遗址、田间地头、产业基地、乡村社区，让学生在真实场景中感悟、在实践体验中成长。比如讲“新民主主义革命的胜利”内容时，组织学生到本地的XX战役遗址现场教学，邀请老战士讲解战斗经过，让学生直观感受革命先烈的牺牲奉献精神；讲“乡村振兴”内容时，组织学生到省级乡村振兴示范村XX村，参观茶叶种植基地、乡村旅游项目，访谈村党支部书记和返乡创业大学生，让学生亲身感受乡村的发展变化。2023年共开展“行走的思政课”16场次，参与学生800余人次，学生撰写学习感悟600余篇，其中12篇优秀作品在县级教育平台刊发。强化思政教研工作，针对农村思政教师教研资源不足的问题，与城区XX市实验中学思政教研组建立“城乡结对帮扶”关系，每月开展1次线上联合教研，每学期组织2次线下教研活动，城区学校的思政骨干教师定期到学校听课评课、指导备课，学校的思政教师每学期到城区学校跟岗学习1周，提升教学能力；利用国家中小学智慧教育平台、省级教育资源公共服务平台的优质思政课程资源，组织教师开展线上学习，全年累计组织线上培训24次，覆盖全体思政教师。课程思政融入突出乡土特色，组织各学科教研组梳理本学科与乡土资源的结合点，编制《农村中学课程思政乡土融入清单》，将本地的自然地理、历史文化、产业发展、生态保护等内容融入各学科教学，打造具有乡村特色的课程思政模式。语文学科结合本地民间文学、乡土散文教学，开展“寻找家乡的故事”主题活动，组织学生收集整理本地的民间传说、村规民约、家风家训，编写《家乡故事集》，培养学生对乡土文化的认同感和自豪感；历史学科结合地方党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教学，组织学生开展“家乡的变迁”调研活动，通过走访长辈、查阅村史档案、对比新旧照片，了解家乡在不同历史时期的发展变化，深化对党的政策的理解；地理学科结合本地的地形地貌、气候条件、生态保护教学，组织学生开展“家乡的绿水青山”调研活动，了解本地的生态环境状况、生态保护措施，树立“绿水青山就是金山银山”的理念；生物学科结合本地的特色种植、养殖产业教学，组织学生到农业合作社、家庭农场参观学习，了解现代农业技术的应用，培养科技兴农的意识；劳动教育结合学校劳动实践基地和农村生产生活实际，开设蔬菜种植、果树栽培、手工编织等课程，培养学生的劳动习惯和劳动技能。2023年学校的“乡土课程思政的实践与探索”项目获得县级教育科研立项，3篇相关论文在市级教育刊物发表。实践育人体系依托乡村资源构建，充分利用农村的自然、社会、文化资源，打造“劳动实践+乡村调研+志愿服务”三位一体的实践育人模式。建设校内劳动实践基地，盘活学校闲置的20亩土地，打造“躬耕园”劳动实践园，划分蔬菜区、果树区、农作物区、中药材区四个功能区，每个班级负责1块责任田，聘请本地的农技员担任劳动指导教师，每周安排2课时的劳动课，学生在教师的指导下种植蔬菜、水稻、果树、中药材，参与播种、施肥、浇水、收割的全过程，体会劳动的艰辛和收获的喜悦。劳动实践园的收获一部分供应学校食堂，降低食堂运营成本，一部分捐赠给村里的23户五保户和低保户，培养学生的爱心和社会责任感，2023年累计捐赠蔬菜1200余斤、水果800余斤。开展乡村调研实践活动，每学期组织1次“乡村振兴主题调研月”活动，学生以自然村为单位组成调研小组，利用周末和假期回到自己所在的村庄，围绕产业发展、人居环境、文化建设、教育医疗等主题开展调研，访谈村两委干部、村民、返乡创业人员，形成调研报告，学校每年举办1次“乡村振兴调研报告大赛”，评选优秀作品汇编成册，提交给县乡村振兴局和相关部门参考。2023年共收到调研报告216篇，评选出优秀调研报告30篇，其中《关于完善农村电商配送体系的建议》《关于加强农村留守儿童关爱服务的建议》2篇报告中的建议被县相关部门采纳。深化志愿服务活动，结合农村实际需求，组建“助老志愿服务队”“环保志愿服务队”“政策宣传志愿服务队”3支学生志愿服务队伍，定期到村里开展志愿服务活动：助老志愿服务队每月到村敬老院开展1次服务，帮助老人打扫卫生、洗衣服、表演节目、陪老人聊天；环保志愿服务队每半个月开展1次村庄清洁行动，清理村内道路、河道的垃圾，宣传环保知识；政策宣传志愿服务队利用假期开展反诈宣传、惠农政策宣传、森林防火宣传等活动，用通俗易懂的语言向村民讲解相关政策知识。2023年累计开展志愿服务活动42场次，参与学生600余人次，累计服务时长超过8000小时，得到了村民的一致好评。队伍建设坚持专兼结合，针对农村中学专职思政教师不足的问题，建立“专职教师+乡土讲师”的思政工作队伍，拓宽师资来源渠道。配齐配强专职思政教师，现有专职思政教师7人，其中初中3人、高中4人，全部为本科以上学历，中级以上职称3人，通过公开招聘、县域内教师调动等方式，2023年补充年轻思政教师2人，优化了教师队伍的年龄结构；加大专职思政教师的培养力度，每年安排不少于2次的县级以上培训，支持教师参加教学比赛、学历提升，对获得市级以上奖项的教师给予500-2000元的奖励，2023年有2名思政教师在市级思政课教学比赛中获奖。组建“乡土思政讲师团”，从本地的老党员、老战士、非遗传承人、劳动模范、驻村第一书记、返乡创业青年、乡村教师中选聘21名兼职思政教师，颁发聘书，制定讲师团管理制度，明确授课内容、授课频次和考核要求，每学期初制定授课计划，每月至少开展1次授课或讲座。讲师团成员结合自身经历授课，内容鲜活、接地气，深受学生欢迎，比如参加过对越自卫反击战的老战士王茂生，每年都来学校给学生讲战斗故事，用自己的亲身经历引导学生珍惜现在的幸福生活；国家级非遗XX竹编传承人李桂英，定期来学校给学生上竹编课，讲解竹编文化的历史和传承，培养学生的文化自信；驻村第一书记张伟，经常来学校给学生讲乡村振兴的政策和实践，鼓励学生努力学习，将来回乡创业、建设家乡。2023年乡土思政讲师团共开展授课、讲座24场次，覆盖全体学生，学生满意度达92.7%。强化班主任和全员育人队伍建设，现有班主任24人，全部为中青年教师，每学期开展2次班主任思政工作专题培训，围绕农村学生的心理特点、行为习惯养成、家校沟通等内容进行培训，提升班主任的工作能力；推行“全员育人导师制”，每个教师联系10-15名学生，重点关注留守儿童、家庭困难学生、学业困难学生，每月至少开展1次谈心谈话，及时掌握学生的思想动态，帮助解决实际问题。针对农村留守儿童占比高的特点，建立“留守儿童关爱帮扶机制”，为每个留守儿童建立成长档案，配备1名“爱心导师”，负责思想引导、学业辅导、心理疏导，2023年共帮扶留守儿童427名，开展心理辅导1200余人次，有效帮助留守儿童解决了心理和思想上的问题。家校社协同破解农村育人难题，针对农村家长外出务工多、家校沟通难的问题，创新工作方式，构建符合农村实际的家校社协同育人机制。搭建多元家校沟通平台，建立“在外家长微信交流群”，每个班级1个群，班主任每天在群里推送学生的在校表现、学校的工作动态、思政教育资源，方便在外务工的家长随时了解孩子的情况；每两个月开展1次“线上家长会”，利用晚上8点到9点的时间，通过视频会议的方式召开家长会，向家长通报学校思政工作情况，讲解家庭教育知识，解答家长的疑问，参会率稳定在90%以上；在春节、暑假等家长集中返乡的时间段，召开“返乡家长座谈会”，面对面交流学生的思想状况，宣传思政工作的重要性，听取家长的意见建议，2023年共召开返乡家长座谈会4场次，参与家长320余人次。开展“亲子共成长”活动，假期组织“给父母写一封信”“亲子视频共读”“亲子劳动实践”等活动，增进留守儿童与父母的沟通交流，引导家长重视孩子的思想道德教育；在学校设立“亲情视频室”，配备电脑、摄像头、耳机等设备，留守儿童可以在课余时间免费与父母视频通话，2023年累计提供视频通话服务1800余人次。加强与乡村两级的合作，与全镇12个行政村签订共建协议，每个村设立1个“校外思政辅导站”，由村党支部书记担任站长，村两委干部、返乡大学生、老党员担任辅导员，假期组织本村的学生开展思政学习、实践活动，打通农村思政教育的“最后一公里”；联合镇派出所、司法所、卫生院等部门，定期到学校开展法治教育、安全教育、健康教育等活动，形成育人合力。当前思政工作仍然面临一些困难和挑战：一是专职思政教师队伍建设仍有短板，虽然补充了部分年轻教师，但总量仍然不足，师生比低于国家标准，教师队伍年龄结构不均衡，中年骨干教师缺乏，部分老教师的教学理念比较陈旧，对新的教学方法接受较慢，教师的科研能力整体偏弱；二是思政工作经费保障不足，学校办学经费有限，每年的思政工作专项经费只有3万元左右，难以支撑校外实践、校本课程开发、教师培训等工作的高质量开展，很多实践活动只能在学校周边开展，无法走得更远；三是留守儿童思政教育的针对性有待加强，留守儿童占比接近40%，这些学生大多由祖辈监护，祖辈的文化水平普遍较低，无法对孩子进行有效的思想引导，部分留守儿童存在自卑、内向、行为习惯差等问题，现有的教育方式多为集体性活动，缺乏个性化的引导，效果不够理想；四是家校协同的深度仍然不够，大部分家长长期在外务工，对孩子的思想状况了解不多，普遍存在“重成绩、轻德育”的观念，认为思政教育是学校的事，家庭的参与度和配合度不高，家校育人合力尚未完全形成。下一步将从四个方面持续推进思政工作提质增效：一是加强专职思政教师队伍建设，积极向县教育局申请增加思政教师编制，优先招录思想政治教育专业的年轻教师，充实教师队伍；建立“思政教师成长培养计划”，每年安排专项培训经费，组织教师参加各级各类培训、教学比赛、教研活动，支持教师提升学历和职称；完善激励机制，提高思政教师的待遇，在绩效分配、评优评先等方面给予倾斜，增强教师的归属感和工作积极性，力争到2025年专职思政教师配备达到国家标准，打造一支结构合理、能力过硬的思政教师队伍。二是加大思政工作经费保障力度，积极争取县级财政的专项经费支持，同时对接本地的企业、公益组织，争取社会捐助，拓宽经费来源渠道；整合乡村公共资源，与县文旅局、县史志办、县农业农村局等部门合作，免费开放红色遗址、产业基地、科技馆等场所，降低实践活动的成本，确保思政工作各项活动顺利开展。三是深化留守儿童思政教育，完善“留守儿童思政成长档案”，建立“一生一档、一人一策”的个性化教育机制，针对不同留守儿童的特点制定教育方案；加强心理健康教育，配备专职心理教师，开设心理健康课，建立心理辅导室，定期开展心理筛查和辅导，及时化解学生的心理问题；开展“同伴互助”活动，组织品学兼优的学生与留守儿童结对，在学习、生活、思想上给予帮助，引导他们融入集体，健康成长。四是提升家校社协同育人水平，进一步创新家校沟通方式，开发适合农村家长的思政教育资源，用短视频、音频、图片等通俗易懂的形式，向家长宣传思政教育的重要性，提升家长的认识；完善“校外思政辅导站”建设，充实辅导员队伍，丰富活动内容，让学生在假期也能接受持续的思政教育；加强与各部门的合作，整合更多社会资源，构建全社会共同参与的农村思政工作格局，为农村学生的健康成长营造良好环境。第三篇2023年度XX市民办实验中学思想政治工作严格落实《民办学校党建工作重点任务》《新时代中小学思想政治理论课改革创新实施方案》要求，坚持社会主义办学方向不动摇，以党建引领思政工作体系建设，聚焦民办学校学生来源多元、教师流动性大、育人目标易出现偏差等特点，把思政工作融入办学治校、教书育人全过程各环节，全年投入思政工作专项经费85万元，开展各类思政主题活动62场次，覆盖师生2800余人次，学生思政素养合格率达100%，获评市级“民办学校党建工作示范校”。党建引领思政工作机制全面建立，落实“双向进入、交叉任职”要求，学校董事会5名成员中有3名党员，占比60%，党组织书记进入董事会担任董事，参与学校重大决策，学校发展规划、年度工作计划、重要人事任免、大额经费使用等重大事项，全部先经党组织研究讨论，再提交董事会决定，确保思政工作的正确政治方向。成立由党组织书记任组长、校长任副组长的思政工作领导小组，统筹推进全校思政工作，每月召开1次思政工作专题会议，研究解决工作中的问题；建立“三级思政工作责任制”，党组织书记是第一责任人，德育副校长是直接责任人，年级主任、班主任、思政教师是具体责任人，层层压实责任，将思政工作纳入学校年度考核指标，占比不低于20%，考核结果与部门绩效、教师奖金、评优评先直接挂钩。把思政工作纳入学校发展规划，制定《XX市民办实验中学思政工作三年行动计划（2023-2025年）》，明确了三年的工作目标、重点任务和保障措施，确保思政工作与学校内涵发展同部署、同推进、同考核。加强意识形态阵地管理，严格落实意识形态工作责任制，每季度召开1次意识形态工作专题会议，排查风险隐患；建立校园阵地“三审三校”制度，校园宣传栏、广播站、电视台、公众号、网站等宣传阵地的内容发布，必须经过部门负责人审核、德育处审核、党组织书记审核三道程序，严禁发布错误观点、不良信息；加强课堂教学管理，制定《课堂教学意识形态管理办法》，严禁教师在课堂上传播错误政治观点、散布不良言论，建立“课堂教学日常巡查机制”，每天安排行政人员巡查课堂，每学期开展2次学生问卷调查，了解教师课堂教学情况，2023年未发生一起意识形态领域问题。加强学生社团管理，所有学生社团必须经学校团委审批、党组织备案，配备1名以上指导教师，社团活动计划、活动内容必须提前报备，严禁社团开展与宗旨不符的活动，现有28个学生社团全部规范管理，其中红色文化研习社、模拟政协社团、青年志愿者协会3个思政类社团，全年开展活动36场次，参与学生800余人次。思政课程主渠道作用充分发挥，严格落实国家课程方案，开足开齐初中、高中思政必修课、选择性必修课，每班每周2节思政课、1节班会课，全部使用国家统编教材，不存在挤占、挪用思政课时的情况。针对民办学校学生来源多元、思想状况差异大的特点，开发分层分类的校本思政课程，包括面向全体学生的《社会主义核心价值观教育》《法治教育》《安全教育》基础课程，面向高一年级的《生涯规划与理想信念》、高二年级的《社会责任与公民素养》、高三年级的《家国情怀与使命担当》年级特色课程，以及面向特殊群体学生的《心理健康教育》《自信自强教育》个性化课程，构建“基础+特色+个性化”的校本思政课程体系，每学期安排18课时的校本思政课。深化思政课教学改革，推行“体验式、探究式、互动式”教学方法，广泛开展模拟法庭、模拟政协、时政辩论赛、红色故事演讲比赛等活动，提升学生的参与度；结合时政热点和学生关注的问题，设计教学内容，比如围绕党的二十大精神、中国式现代化、乡村振兴等热点，设置专题教学模块，引导学生深入思考；利用信息化教学手段，依托国家中小学智慧教育平台、红色教育云平台等资源，丰富教学形式，提升教学效果。2023年学校共有2节思政课获评市级“民办学校思政示范课”，3篇思政教学论文在省级刊物发表，思政教师团队在市级民办学校思政课教学比赛中获得团体二等奖。强化思政教研工作，建立每周集体备课制度，围绕教学目标、教学内容、教学方法等开展研讨；与XX大学马克思主义学院建立合作关系，邀请高校专家定期来校指导教研、开展讲座，每学期组织思政教师到高校参加1次培训；加大思政教师培训力度，全年组织12名思政教师参加国培、省培项目，其中4人参加省级思政骨干教师培训，教师的理论水平和教学能力持续提升。课程思政协同育人格局基本形成，成立课程思政工作领导小组，组织各学科教研组梳理本学科的思政元素，编制《民办实验中学课程思政融入清单》，覆盖12个学科、326个教学章节，明确每个章节的思政融入点、融入方式和评价标准，引导教师将思政元素自然融入学科教学，避免“硬植入”“两张皮”问题。每学期开展1次课程思政教学大赛，评选优秀课程思政案例20个，汇编成《课程思政优秀案例集》在全校推广；将课程思政实施情况纳入教师教学质量评价体系，占比15%，与绩效工资、职称评定、续聘解聘挂钩。语文学科结合红色经典、传统文化教学，开展“经典诵读”“红色课本剧表演”“家乡文化调研”等活动，将爱国主义教育、传统文化教育融入语文素养提升；数学学科结合数学家的故事、数学在国家重大工程中的应用等内容，培养学生的科学精神和爱国情怀；英语学科结合外国文化对比、中国故事英文讲述等内容，培养学生的文化自信和国际视野；物理、化学、生物等理科结合科学家精神、科技报国等内容，培养学生的创新精神和使命担当；音乐、美术学科结合红色艺术作品、传统艺术教学，开展“红色歌曲合唱比赛”“主题书画展”等活动，以美育人、以文化人；体育学科结合集体项目、竞技比赛，培养学生的集体主义精神和拼搏奋斗精神。结合学校的艺术教育特色，打造“艺术思政”品牌，将思政教育融入舞蹈、音乐、美术等艺术课程，编排红色主题舞蹈、创作爱国主义主题美术作品，每年举办1次“艺术思政成果展”，2023年学校的舞蹈《红色记忆》获得市级中小学生艺术展演一等奖。实践育人特色品牌逐步凸显，打造“公益思政”核心品牌，与市志愿者协会、市慈善总会、XX公益基金会等12家公益组织合作，建立8个校外公益实践基地，组织学生开展敬老爱老、助残助学、环境保护、文明创建、乡村帮扶等志愿服务活动，将公益实践与思政教育结合，引导学生在服务社会的过程中增强社会责任意识。学校“微光志愿者协会”注册志愿者达1600余人，2023年累计开展志愿服务活动72场次，参与学生2100余人次，累计志愿服务时长超过15000小时，被评为市级“优秀青年志愿服务集体”；打造“公益研学”项目，每年组织学生到山区学校开展结对帮扶活动，为山区学生捐赠书籍、文具，开展“手拉手”共学活动，2023年组织2批共120名学生到XX县山区学校开展研学帮扶，捐赠书籍3000余册、文具1200套，结对帮扶困难学生60名。开展红色研学实践活动，每年组织高一年级到井冈山、韶山等红色教育基地开展为期3天的红色研学，通过现场教学、体验式教学，让学生感受革命先烈的牺牲奉献精神，坚定理想信念；组织高二年级到本地的高新技术企业、乡村振兴示范村、城市规划馆开展调研实践，感受城市发展和国家建设的成就，增强民族自豪感；组织高三年级开展“成人礼+职业体验”活动，组织学生到政府部门、企事业单位、科研院所体验不同职业，引导学生树立正确的职业观和人生目标，将个人理想融入国家发展大局。打造“模拟政协”“模拟联合国”实践品牌，组织学生围绕社会热点问题开展调研，撰写提案，提升学生的公共参与意识和责任担当能力，2023年学校模拟政协社团提交的《关于加强中小学生心理健康服务体系建设的提案》获得市级模拟政协活动一等奖，被提交给市政协会议参考；模拟联合国社团在省级模拟联合国大会中获得3个奖项。队伍建设保障思政工作质量，打造高素质的思政工作队伍，为思政工作提供人才支撑。配齐配强专职思政教师队伍，现有专职思政教师12人，全部为本科以上学历，其中硕士研究生4人，中级以上职称6人，师生比达到1:233，符合国家配备标准；提高思政教师待遇，思政教师的平均工资比其他学科教师高10%，在职称评定、评优评先、培训机会等方面给予倾斜，设立“思政教师专项奖励基金”，对获得市级以上教学比赛奖项、发表高水平论文、指导学生获得省级以上奖项的教师，给予5000-20000元不等的奖励，2023年有2名思政教师获评市级“优秀教师”，3名思政教师获得省级教学比赛奖项。强化班主任队伍建设，班主任是班级思政工作的第一责任人，学校提高班主任津贴标准，每月不低于1800元，同时设立“班主任专项奖励”，每学期评选10名“优秀班主任”，给予每人2000元的奖励；每学期开展2次班主任专题培训，围绕班级管理、心理健康教育、家校沟通、思政工作方法等内容进行培训，提升班主任的工作能力；建立班主任工作考核机制，将班级学生的思想状况、行为表现、活动参与情况等纳入考核，考核结果与班主任津贴、评优评先、岗位晋升挂钩。推行全员育人导师制，每个教师联系10-12名学生，负责学生的思想引导、学业辅导、心理疏导、