第20课《怀疑与学问》 课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

导入新课同学们，孟子有言：“尽信书，则不如无书。”读书学习，倘若一味迷信书本、盲从他人，就很难获得真正的知识。那么怀疑对于做学问有着怎样的意义？今天就让我们学习顾颉刚的《怀疑与学问》，解开这个疑惑。九年级上册语文20怀疑与学问顾颉刚第一部分学习目标学习目标1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。3.结合具体语段分析本文逻辑严密、语言准确的特点。第二部分文学常识文学常识1作者简介顾颉刚(1893－1980)，字铭坚，江苏苏州人，现代著名历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持校点《资治通鉴》和“二十四史”，为古籍整理等工作作出了重要贡献。主要著作有《古史辨》《汉代学术史略》《尚书通检》《中国疆域沿革史》等。第三部分字词梳理字词梳理1.读读写写顾颉刚（

）

程颐（

）

张载（

）虚妄（

）

停滞（

）

盲从（

）折扣（

）

墨守（

）

譬如（

）塾师（

）

腐草为萤（

）jiéwàngzhéshúyízhìmò

yíngzàimángpì字词梳理辨伪去妄：辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。不折不扣：不打折扣。墨守：形容因循守旧，不求进取。虚妄：没有事实根据的。大儒：旧时指学问渊博的著名学者。流俗：流行的俗见。第四部分整体感知整体感知请同学们初读课文，并在课本上做好批注。理解作者的写作意图，感受文章的语言风格，思考这篇文章的内涵。1.划分文章层次。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知第一部分(1—2)第二部分(3—5)第三部分(6)引用名言提出中心论点——治学必须有怀疑精神。论证分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。论证分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。整体感知1.自读课文，找出各段的中心句。第1段：“学者先要会疑。”——程颐第2段：“学则须疑。”——张载第3段：学问的基础是事实和证据。第4段：我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。第5段：我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索，因思索而辨别是非。整体感知第6段：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。2.本文的中心论点是什么？治学必须有怀疑精神。整体感知3.为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？两个分论点：①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。递进第五部分精读课文精读课文1.本文的中心论点是怎么提出来的？这种提出方式有什么好处？本文的中心论点是通过道理论证，引用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种提出方式，既开门见山提出了论点，同时名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论证的说服力。2.两个分论点是如何提出的？第6段开头，由一个递进复句巧妙过渡提出的。精读课文3.作者是如何论述第一个分论点的？首先，第3—4段论述对于传说都应当经过一番思考，不能随随便便就信了；其次，第5段论述通过正反对比论证和道理论证，具体阐述以怀疑的精神读书和治学；最后，第6段提出怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。精读课文4.什么是“怀疑的精神”？做一番事前的思索，抱着不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。精读课文5.作者是如何论述第二个分论点的？首先，反面后正面说理，论述怀疑对于治学的重要性；其次，以戴震、笛卡儿的事例，论述发问求解的重要性；最后，先正面论述一切学问家做学问都抱有怀疑的态度，后反面论述“墨守前人旧说”的恶果，从而论证了第二个分论点。精读课文6.第6段开头“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否调换？为什么？不能这三个步骤是人们认识事物的过程，即先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，最后辨明正确与否。精读课文7.分析全文的论证过程。首先，文章开头两段引用名言，提出中心论点。其次，第3—5段先从消极方面进行论证。最后，第6段再从积极方面进行论证。层层深入，全面精当地阐述了怀疑精神