第五章逻辑主义分析哲学

第五章逻辑主义分析哲学第一节分析哲学概况第二节逻辑原子主义第三节逻辑实证主义第四节批判理性主义第五节逻辑实用主义第一节逻辑主义分析哲学概述一、形成和特征：1.形成：逻辑主义分析哲学形成于20世纪初期，是20世纪西方哲学的主要思潮之一。它试图通过对语言或概念进行逻辑和结构的分析来研究解决各种哲学问题。2.特征：A.通过逻辑分析或语言分析来解决哲学问题。B.反对心理主义，要求把逻辑与心理区分开。C.反对传统的思辨形而上学。D.强调语言和概念分析在哲学研究中的根本地位。二、发展历程：第一阶段：20世纪头10年，弗雷格、罗素、摩尔反叛新黑格尔主义，提出哲学的分析方法。第二阶段：20年代到40年代，分析哲学的鼎盛期，以维特根斯坦的《逻辑哲学论》和维也纳学派为代表。第三阶段：50年代后，逻辑主义分析哲学从欧洲转移到美国，与美国的实用主义结合，形成实用主义分析哲学。三、分析哲学在西方哲学史中的地位：西方哲学的核心问题是知识问题，围绕知识问题，可把整个西方哲学划分为三个阶段、两次转折。第一阶段是柏拉图创立本体论，致力于知识对象的研究；第二阶段是笛卡尔创立认识论，使西方哲学由研究知识对象转向研究知识主体，这被称为西方哲学的认识论转向；第三阶段即是语言分析哲学所开创的“语言转向”（thelinguisticturn），使西方哲学由对主体认识能力的研究转向对知识的表达和交流问题的研究。因此，语言分析哲学的产生和发展在西方哲学史中占据十分重要的地位。第二节逻辑原子主义一、弗雷格的开创性思想：1.生平：弗雷格（G.Frege,1848-1925）德国著名数学家、哲学家和现代逻辑的创始人。1873年在哥廷根大学获哲学博士学位，后一直在耶拿大学数学系任教。他在研究数学基础问题时提出了对后来的各派分析哲学都产生了重大影响的逻辑和语言分析思想。被公认为语言分析哲学的开创者。主要著作《算术的基础》、《涵义和指称》、《函数和概念》（1891）、《概念和对象》（1892）等。2.哲学研究三原则：始终把心理的东西与逻辑的东西、主观的东西与客观的东西区分开；语词的意义是由其所处的上下文关系确定的；始终牢记概念和对象的区别。3.哲学研究的出发点不是主观的心理意象和观念，而是凝结于不同的心理观念中的客观内容，是通过逻辑分析得到的那种客观性的东西。4.语境意义论：语言意义的单位不是单个的语词，语词的意义不是它所对应的观念，而是语词所处的特定的上下文关系。5.意义和指称：相应于一个符号有确定的意义，而相应于这种意义又有某一指称；但相应于一个指称（对象）却可以有多个符号。例如“晨星”和“暮星”。第二节逻辑原子主义二、罗素的逻辑原子主义：1.生平：罗素（B.Russell,1872-1970）英国著名的数学家、数理逻辑学家、哲学家和社会活动家。出生于英国一个贵族家庭，1890年入剑桥大学学习数学和哲学。后曾在剑桥大学任教。1920年曾到中国访问。由于参与反战等政治活动而享有广泛的国际声誉。1950年曾获诺贝尔文学奖。主要著作《数学原理》（1910-1913）、《我们关于外部世界的知识》、《逻辑原子主义哲学》（1918）等。2.哲学的任务是对语言进行逻辑分析。日常语言模糊不清、常有歧义，需要运用逻辑分析方法对之进行改造，并进而建立一种理想的人工语言来清晰正确地表达思想。以数理逻辑为基础的理想的人工语言能够准确地表达思想并一劳永逸地解决传统哲学的各种争论。3.逻辑原子主义：世界由无数相互独立的事实构成，最简单的事实是原子事实，与之对应的是原子命题；与复杂事实对应的是分子命题；原子命题的真假由经验决定，而分子命题的真假则由原子命题的真假计算。（命题演算、一阶谓词演算）4.摹状词理论：摹状词理论缘于罗素以逻辑分析解决某些传统哲学问题的尝试。所谓摹状（description）即用于指称对象的非专名描述短语，如“当今的法国国王是秃顶”、“独角兽不存在”中的主语。用摹状词指称事物时往往会引起虚拟对象的存在问题、同一律的普适性问题、存在一词的含义问题男哲学难题。罗素以摹状词理论表明，可通过逻辑分析解决这类传统哲学难题。例如“当今的法国国王是秃顶”。5.罗素悖论：自身元素构成的类和非自身元素构成的类。理发师。第二节逻辑原子主义三、维特根斯坦的语言图像论：1.生平：维特根斯坦（L.Wittgenstein,1889-1951）奥裔英国哲学家，20世纪最重要的西方哲学家之一。早年曾学习机械制造和航空工程，1912年到剑桥跟随罗素学习哲学和数理逻辑。一战后曾在奥地利乡村小学任教。1929年到剑桥研究哲学，1939年任哲学教授并加入英国国籍。主要著作《逻辑哲学论》（1922）、《哲学研究》（1953）等。2.对语言进行逻辑分析是解决一切哲学问题的基础。只要清楚了语言如何表达和描述世界，各种哲学问题也就迎刃而解。3.语言图象论：

世界不是由事物构成，而是由原子事实构成，原子事实就是对象的逻辑结构。语言则是描述世界事实的图像。基本命题描述原子事实，表达简单对象在原子事实中的逻辑结构，其真假由经验决定；复合命题描述复杂事实，表达复杂事实的逻辑结构，其真假可通过命题的逻辑演算决定。（真值表）4.可说的东西与不可说的东西：语言用于描述世界和表达思想：有意义的语言表达分为两类：一是表达经验事实的命题，可通过证实原则检验其真假；二是表达逻辑和数学真理的永真式。但还存在不可言说但可体验的东西：传统的形而上学命题、伦理学命题、美学命题、命题的逻辑形式等。“对于不可说的东西我们必须保持沉默。”5.形而上自我观：自我可以体验不可言说，自我与其世界的关系就像眼睛与视野的关系：自我不在世界之内，但它是世界的界限。第三节逻辑实证主义一、概况：1.概念：逻辑实证主义，又称逻辑经验主义，形成于20世纪20年代，它把弗雷格、罗素和维坦的逻辑分析思想与现代科学的新发展结合我起来，试图建立一种科学的哲学。其主要代表有石里克(M.Schlik,1882-1938)、卡尔纳普(R.Carnap,1891-1970)、亨普尔(C.Hempel,1905-1997)、艾耶尔（J.Ayer,1910-1989）等。2.演变：1924年石里克任维也纳大学教授，组织讨论哲学问题的维也纳小组。30年代鼎盛。40年代衰落。二、分析命题和综合命题：

通过逻辑分析可以发现，所有有意义的命题可分为两类：一是描述经验内容的综合命题，其真假可通过经验检验决定；二是表达句法关系的分析命题，包括重言式命题和矛盾式命题，其真假由其形式决定。三、证实原则与科学划界：

命题的意义在于证实它的方法，只有那些原则上可以证实的命题才是有意义的命题；凡是无法证实的命题都是无意义的。所以，是否能够为经验证实就是科学与非科学的划界标准，归纳法是科学研究的根本方法，“中国套箱”式的积累是科学发展的基本方式。四、拒斥形而上学：形而上学命题既不属于综合命题，也不属于分析命题，因而是无意义、无真假的伪命题。传统哲学的各种形而上学命题可通过逻辑分析加以清除。五、物理主义与科学的统一：

所有知识均要建立于感觉经验的基础之上，都应该以描述感觉经验的物理语言来表达，包括生物学、心理学在内的所有科学可以在物理主义的基础上统一起来。第四节批判理性主义一、概况：1.概念：批判理性主义又称证伪主义，是产生于20世纪30年代维也纳的另一个科学哲学流派。它以可证伪性为基础来开展对科学、社会、政治等问题的研究，是西方最有影响的科学哲学流派之一。其代表人物是奥裔英国哲学家波普尔。2.演变：产生于30年代，50-60年代发生较大影响，六十年代后逐渐衰落。二、波普尔生平：波普尔（K.Popper,1902-1994）1902年出生于维也纳一个犹太家庭，1928年在维也纳大学获得博士学位。后在中学任教多年。期间参与了维也纳小组的哲学活动，逐渐形成自己证伪主义的哲学思想。后移居英国，任伦敦经济学院教授。主要著作《研究的逻辑》、《开放社会及其敌人》、《猜想与法波》等。三、证伪主义科学哲学：1.证伪原则与科学划界科学命题的根本属性不是可证实性，而是可证伪性。只有可被经验证伪的命题才是科学的，否则就是非科学的。2.科学方法与科学发展模式科学研究的方法不是归纳法，而是“猜想—反驳”法。科学不是积累性地发展的，而是以“问题—猜想—检验—新问题”的方式发展的。3.科学可以越来越逼近真理，但不可能达到真理。四、社会政治哲学：1.反对历史决定论：社会历史的发展没有规律，不可预言。2.社会进步的方式是逐步改良，而不是革命。五、突现进化论宇宙观：1.突现进化论：宇宙的发展、人类的产生、精神的出现都是突现进化的结果。2.三个世界理论：宇宙中的所有现象可以划分为三个属性不同的世界：世界1是物理世界，世界2是精神世界，世界3是人类精神活动的产物构成的世界。世界1与2、世界2与3直接相互作用，世界1与3经由2间接相互作用。

第五节逻辑实用主义一、概况：1.概念：是指逻辑实证主义在40年代转移到美国后与实用主义融合而形成的一个哲学流派。2.发展：

40-50年代是实用主义的逻辑实证主义化，代表人物有刘易斯（C.Lewis,1883-1964）、莫里斯（C.Morris,1901-1979）等。50年代后则表现为分析哲学的实用主义化，代表人物有奎因、戴维森（D.Davidson,1917-2003）、克里普克（S.Kripke,1940-）等。这里主要介绍奎因的思想。二、奎因生平：奎因（W.Quine,1908-2000）美国著名的哲学家、逻辑学家。逻辑实用主义的创始人。早年在奥伯林学院学习数学，1932年在哈佛大学获博士学位。1936年后一直在哈佛大学任教。主要著作《从逻辑的观点看》、《本体论的相对性》、《理论和事物》等。最有影响的观点：批判经验论的两个教条、知识整体论、本体论承诺和意义理论。三、批判经验论的两个教条：1.两种命题的区分是错误的：分析命题也可是经验性的。如，单身汉是未婚的男人。2.经验还原论是错误的：感性经验无法独立地检验理论。四、知识整体论：1.知识网络：科学知识并不是以经验性的原子命题为基础的，整个科学知识是一个整体性的网络，没有任何命题是绝对的，只要对网络作出足够的调