小学语文微课教案

小学语文微课教案一、课题名称《静夜思》古诗词诵读与初步理解二、适用年级小学一年级下册三、微课时长约八分钟四、教学目标1.知识与技能：认识并会读“静、夜、思、床、前、光、疑、是、地、上、霜”等生字；正确、流利地朗读古诗，尝试背诵古诗。2.过程与方法：通过看图、听读、跟读、小组读等多种形式，感受古诗的韵律美；借助画面和生活经验，初步理解诗句的意思。3.情感态度与价值观：感受诗人在寂静的夜晚思念家乡的情感，培养对古诗词的热爱和对家乡的眷恋之情。五、教学重难点1.重点：朗读、背诵古诗，理解“疑是地上霜”等诗句的含义。2.难点：体会诗人客居他乡的思乡之情，并将这种情感融入到朗读中。六、教学准备1.教师准备：制作包含月夜图、生字卡片、古诗原文、配乐朗诵音频的PPT课件。2.学生准备：预习古诗，圈出生字。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约1分钟）（课件出示宁静的月夜图，配有轻柔的音乐）师：同学们，请看这幅图，你们看到了什么？（引导学生说出“月亮”、“夜晚”等）在这样一个安静的夜晚，你们会想到什么呢？今天，我们就要学习一首描写夜晚思念之情的古诗，题目叫——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，“思”就是思念的意思）（二）初读感知，识记生字（约2分钟）1.听范读：师：请同学们先静静地听老师读一遍古诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味）2.学生自由读：师：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音，争取把字音读准，把诗句读通顺。3.正音识字：师：（出示生字卡片：静、夜、思、床、前、光、疑、是、地、上、霜）这些字宝宝你们认识吗？（指名读，开火车读，重点指导“静”是后鼻音，“霜”是翘舌音和后鼻音）4.再读古诗：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地读一遍古诗吧！（三）品读理解，体会情感（约4分钟）1.逐句品读：*（课件出示诗句：床前明月光）师：同学们，诗人在床前看到了什么？（明亮的月光）谁能想象一下，月光照在床前是什么样子的？（引导学生描述，如“白白的”、“亮亮的”）*（课件出示诗句：疑是地上霜）师：看到这样的月光，诗人一开始以为是什么呢？（地上的霜）“疑”是什么意思？（好像，以为）为什么诗人会把月光当成霜呢？（引导学生结合生活经验，霜是在寒冷的早晨出现的，是白色的，月光照在地上也像一层薄薄的霜，说明夜晚很安静，也有点冷）*（课件出示诗句：举头望明月）师：当诗人仔细一看，发现不是霜，而是月光。于是他做了一个什么动作？（举头望明月）“举头”是什么意思？（抬头）他抬头看到了什么？（明亮的月亮）*（课件出示诗句：低头思故乡）师：诗人看着天上的明月，又做了什么动作？（低头）他低下头在想什么呢？（思念故乡）“故乡”就是我们常说的什么地方？（家乡）2.整体感知：师：现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下诗人当时的心情。（学生齐读，教师注意引导学生读出思念的情感）3.多种形式朗读：*师生对读：师读前半句，生读后半句。*男女生比赛读。*配乐朗读：师：让我们配上音乐，美美地读一读这首诗，把诗人的思念读出来。（四）尝试背诵，拓展延伸（约1分钟）1.指导背诵：师：这首诗这么美，你们想把它背下来吗？（生：想）我们看着板书，试着背一背。（教师提示，学生齐背）2.拓展：师：同学们，你们离开家的时候，会想念爸爸妈妈，想念家乡吗？（引导学生简单说说）李白爷爷在很远的地方看到月亮，就想起了自己的家乡。希望同学们也能热爱自己的家乡。八、板书设计静夜思（唐）李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。（板书旁可简笔画一轮明月）九、教学反思本微课旨在通过创设情境、多种形式的朗读和直观的画面帮助一年级学生理解古诗大意，感受诗人情感。教学中应注意语速放缓，多鼓励学生，关注学生的情感体验。由于时间限制，对诗人及创作背景的介绍不宜过多，点到为止即可。后续可在课堂教学中进一步拓展，引导学生联系生活实际