部编人教版五年级下册语文6景阳冈教案

一、教材分析《景阳冈》节选自我国古典文学名著《水浒传》第二十三回，讲述了梁山好汉武松在景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事。课文按事情发展顺序，依次写了武松进店饮酒、不听劝告执意过冈、冈上遇虎、赤手空拳打虎、最终下冈等情节。故事性强，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，是培养学生阅读古典小说兴趣、感受英雄人物魅力的优秀素材。课文语言既有古典白话的韵味，又通俗易懂，适合五年级学生阅读。其中对武松的动作、语言、心理活动的描写尤为精彩，是引导学生体会人物性格特点的关键。同时，课文中也涉及一些古代生活常识和特定语境下的词语，需要教师加以点拨。二、学情分析五年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对英雄人物故事通常抱有浓厚兴趣，乐于阅读情节生动的故事。此前，学生可能接触过一些古典名著的选段或改编故事，对《水浒传》及武松这一人物可能有初步的印象，但对古典小说的语言特点和表现手法可能还不够熟悉。在学习过程中，学生可能会对一些文言词汇（如“但凡”“岂不”“请勿自误”等）的理解存在困难，对武松性格的复杂性（既勇猛又有些自负）也可能把握不准。此外，如何通过人物的言行举止分析人物形象，是学生需要重点学习的能力。三、教学目标1.认识本课生字，会写重点字词，理解并积累“筛酒、客官、但凡、榜文、请勿自误、印信、耻笑”等词语。2.有感情地朗读课文，重点朗读武松打虎的部分，感受情节的紧张激烈。3.通过品读人物的语言、动作、心理描写，把握武松豪放、勇武而又略显自负的性格特点。4.初步感受古典名著的语言魅力，激发阅读《水浒传》等古典文学名著的兴趣。四、教学重难点*重点：理解课文内容，把握武松打虎的经过，感受武松的英雄气概。*难点：体会武松的性格特点，理解其行为背后的原因；品味古典小说的语言特色。五、教学准备1.多媒体课件：包含《水浒传》相关图片、武松打虎视频片段（可选）、重点字词解释等。2.学生预习：通读课文，初步了解故事梗概，圈出生字词和不理解的句子。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）激趣导入，初识英雄1.谈话引入：同学们，在中国古典文学的长河中，涌现出许多家喻户晓的英雄人物。他们或智勇双全，或义薄云天。今天，我们就要走近一位以勇猛著称的英雄，他就是——（板书：武松）。2.简介《水浒传》及武松：对于武松，大家可能并不陌生。他是我国古典名著《水浒传》中的一位重要人物，有“行者武松”的称号。今天我们学习的《景阳冈》，就是发生在武松身上的一个著名故事。（板书课题：景阳冈）3.看到课题，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：景阳冈是什么地方？发生了什么事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词，指名认读，纠正字音。（如：倚（yǐ）、箸（zhù）、绰（chāo）、踉（liàng）跄（qiàng）、肋（lèi）、呵（hē）、迸（bèng）、酥（sū）等）*重点理解词语：筛酒、客官、但凡、榜文、印信、请勿自误、耻笑、踉踉跄跄、说时迟，那时快。3.再读课文，思考：课文主要讲了武松的一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流，教师引导概括：武松在景阳冈饮酒后，不听劝告，独自过冈，赤手空拳打死猛虎的故事。4.梳理文脉：默读课文，思考：课文是按照什么顺序写的？可以分为几个部分？*学生讨论，教师引导梳理：*第一部分（1-4自然段）：武松进店饮酒，不听店家劝告，执意过冈。*第二部分（5-7自然段）：武松上冈，见了官府榜文，才知真有虎，但决定继续上冈。*第三部分（8-12自然段）：武松与猛虎搏斗，最终打死老虎。*第四部分（13自然段）：武松打死老虎后，一步步挨下冈来。（三）聚焦“饮酒”，感知性格1.默读课文1-4自然段，思考：店家为什么再三劝武松不要过冈？武松是什么反应？找出相关语句读一读。2.交流讨论：*店家的劝告：“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。官司如今杖限猎户擒捉发落。冈子路口都有榜文，教往来客人结伙成队，于巳、午、未三个时辰过冈。其余寅、卯、申、酉、戌、亥六个时辰，不许过冈。更兼单身客人，务要等伴结伙而过。这早晚正是未末申初时分，我见你走都不问人，枉送了自家性命。不如就我此间歇了，等明日慢慢凑得三二十人，一齐好过冈。”*武松的反应：“原来这样。我却吃了三碗，如何不醉？”“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”“你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫？你休得胡言，惊吓客人，却不是耍！”“你鸟子声！便真个有虎，老爷也不怕！你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”3.引导学生体会：从武松与店家的对话中，你觉得武松是一个怎样的人？（豪爽、倔强、不信邪、有些自负）4.指导朗读：读出武松豪爽、倔强的语气，以及店家的好心相劝。（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步了解了故事内容，感受到了武松豪爽倔强的性格。他不听劝告，执意要过景阳冈，接下来会发生什么呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文，特别是武松打虎的部分。*抄写本课生字词。*思考：武松在什么情况下遇到老虎的？他是怎样打虎的？第二课时（一）复习回顾，承上启下1.回顾上节课内容：上节课我们认识了一位怎样的武松？（豪爽、倔强、不信邪）2.过渡：正是因为武松的这份倔强和不信邪，他独自一人走上了景阳冈。在冈上，他真的遇到了老虎。这是一只怎样的老虎？武松又是如何应对的呢？我们接着学习。（二）品读“打虎”，感受神威1.默读课文5-7自然段，思考：武松在冈上看到了什么？他的心情有什么变化？*看到榜文：“武松读了印信榜文，方知端的有虎。”*心情变化：从一开始的不信、怀疑（“我却怕甚么！”），到看到榜文后的“方知端的有虎”，有些犹豫（“欲待转身再回酒店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”），最终决定“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”（表现了他的好胜心和英雄气概）2.重点研读武松打虎部分（8-12自然段）：*找出描写老虎凶猛的句子，体会老虎的“猛”。*“那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。”（动作迅猛）*“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”（声音洪亮，力量巨大）*“那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。”（凶猛异常，不轻易放弃）*朗读体会，感受老虎的凶猛，为下文衬托武松的英勇做铺垫。*找出描写武松打虎动作的词句，体会武松的“勇”与“智”。*面对老虎的“一扑”：“武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。”（反应敏捷，沉着应对）*面对老虎的“一剪”：“那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松只一躲，躲在一边。”（再次闪避，消耗虎力）*面对老虎的“一扑”：“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。”（第三次闪避，体现其“智”）*转入反攻：“武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。”（抓住时机，果断出击）*梢棒折断后：“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。”（临危不乱，改用徒手）*制服老虎：“武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。”（动作连贯，力量惊人，勇猛无比）*小组合作：选择武松打虎的一个片段，想象当时的情景，有感情地朗读，并说说你体会到武松的哪些特点。*师生交流，教师点拨：从武松的“闪、躲、轮、劈、揪、按、提、打”等一系列动作中，我们看到了一个武艺高强、沉着冷静、勇猛无畏的英雄形象。他不仅勇敢，而且有智慧，懂得避其锋芒，抓住时机。（三）品味语言，体会特色1.本文语言生动传神，特别是描写武松打虎的部分，如“说时迟，那时快”、“铁棒也似虎尾”、“铁锤般大小拳头”等，让我们如临其境。2.找出文中你认为写得最精彩的句子或段落，读一读，说说好在哪里。3.引导学生体会古典小说语言的特点，如一些口语化的表达（“怎地”“鸟子声”“没地”），以及简洁有力的动作描写。（四）总结全文，拓展延伸1.学完课文，你认为武松是一个怎样的人？（学生自由发言，总结武松的性格特点：豪爽、倔强、勇敢、机敏、好胜等）2.讨论：你觉得武松是个英雄吗？为什么？（引导学生辩证看待：武松打虎是为民除害，表现了他的英雄气概；但他不听劝告，有些鲁莽和自负，也差点因此送命。）3.拓展阅读：*鼓励学生课后阅读《水浒传》中关于武松的其他故事，如“武松醉打蒋门神”、“血溅鸳鸯楼”等，进