小学语文《猜谜语巧识字》教学实录

【课前热身】（上课铃响，师生问好）师：同学们，今天上课前，老师想和大家玩一个小游戏，名字叫做“脑力急转弯”，看看谁的小脑袋转得最快，好不好？生（齐）：好！师：请听第一题：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。”打一动物。（学生们立刻举手，有的小声嘀咕）生1：是兔子！师：真聪明！答对了！再来一个：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度。”（学生们更兴奋了，纷纷举手）生2：是鹅！师：太棒了！同学们猜谜语的本领可真不小。刚才我们猜的这些都是关于动物的谜语，那你们知道吗？我们汉字也藏着许多有趣的“谜语”呢！今天，我们就一起来学习《猜谜语巧识字》，通过猜谜语的方式，认识更多新朋友——汉字宝宝，好不好？生（齐）：好！【探究新知】（一）猜谜识“秋”字师：请看大屏幕（出示谜面：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”）。这是一个字谜，请大家仔细读一读，动脑筋想一想，这会是哪个字呢？（学生自由朗读谜面，同桌之间小声交流）师：谁来说说你的想法？生3：老师，我觉得是“秋”字！因为左边是“禾”苗，是绿色的，喜欢水；右边是“火”，是红色的，怕水。秋天也会起凉风。师：（惊喜地）你的分析太到位了！大家同意吗？生（齐）：同意！师：（板书“秋”字）对啦，就是“秋天”的“秋”。大家看，“秋”字左边是“禾”，右边是“火”。（指着“禾”）“禾”代表什么？生4：禾苗，庄稼。师：秋天是庄稼成熟的季节，也是天气转凉的季节。我们来一起读一读这个字——“秋”。生（齐）：秋——师：谁能用“秋”组个词，或者说一句话？生5：秋天，秋天很美丽。生6：秋风，秋风凉凉的。师：说得都很好。我们记住了“秋”字，也感受到了秋天的特点。（二）猜谜识“休”字师：我们再来猜一个。（出示谜面：“人靠树木旁，休息好地方。”）（学生思考，很快有学生举手）生7：是“休”！“人”字旁加上“木”。师：（板书“休”字）大家看，左边是单人旁“亻”，表示人，右边是“木”，代表树木。人靠在树木旁边，就是——生（齐）：休息！师：真形象！这个“休”就是休息的休。谁能做个“休息”的动作？（学生做动作）师：累了的时候，我们就需要休息。这个字记住了吗？我们来组个词。生8：休息。生9：休假。师：非常好。（三）猜谜识“告”字师：接下来这个有点挑战哦！（出示谜面：“一口咬掉牛尾巴。”）（学生们眉头微蹙，认真思考。有的用手比划着“牛”字。）生10：（犹豫地）是“告”吗？师：你是怎么想的？生10：“牛”字的尾巴是下面那一竖弯钩，咬掉了，就变成了“口”，放在下面，就是“告”。师：（竖起大拇指）你的想象力真丰富！（板书“告”字）大家看，“牛”字下面的尾巴（比划）被“口”咬掉了，就成了“告”。“告”是什么意思呢？生11：告诉，告知。师：对，告诉别人一件事，就是“告”。比如，告诉老师一个好消息。我们来齐读这个字——“告”。生（齐）：告——【巩固练习】师：同学们真厉害，通过猜谜语认识了“秋”、“休”、“告”这三个字宝宝。现在，老师想考考大家，看看你们是不是真的和它们成为好朋友了。1.看图连线（屏幕出示图片：秋天的景色、一个人靠树休息、小朋友在说话告诉事情，以及“秋、休、告”三个字）师：请大家把图片和对应的汉字连起来。（学生独立完成，同桌互查）2.“你说我猜”小游戏师：现在我们来玩“你说我猜”。老师说谜面，你们猜字；或者你们说谜面，老师和其他同学猜，好不好？生（齐）：好！师：“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮。”（打一字）（学生思考）生12：是“府”吗？师：不对哦，再想想。“太阳”我们可以用什么字表示？“月亮”呢？生13：“日”和“月”！是“府”吗？不对……是“庙”？师：（提示）十字对十字，就是“十”和“十”交叉。生14：是“府”！不对，是“腐”？师：（笑）这个有点难。答案是“府”。不过没关系，我们以后会学到。那谁来给大家出个谜语？生15：“一个人，在山边。”生16：是“仙”！师：太精彩了！“人”字旁加个“山”就是“仙”。同学们不仅会猜谜，还会编谜了！【课堂小结】师：同学们，这节课我们通过猜谜语认识了哪些汉字宝宝呀？生（齐）：秋、休、告！师：我们发现，很多汉字就像一幅幅有趣的图画，藏着许多小秘密。猜谜语识字是不是很有趣呀？生（齐）：是！师：希望大家以后在学习中，多观察，多思考，发现汉字更多的奥秘，和汉字宝宝成为最好的朋友！【拓展延伸】师：课后，请大家和爸爸妈妈一起搜集更多有趣的字谜，下节课我们来开一个“字谜分享会”，看谁搜集的字谜最有趣，好不好？生（齐）：好！（下课铃响）师：今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！【教学反思】本节课旨在通过猜谜语的形式激发学生识字兴趣，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字。从课堂效果来看，学生参与积极性高，对字谜表现出浓厚兴趣，能够主动思考并积极发言。通过“猜、读、析、用”等环节，学生不仅认识了“秋、休、告”等字，更初步感知了汉字的构字特点。在教学过程中，应注意对学生思维的引导，鼓励他们大胆猜想，并尝试说出自己的思考过程。对于一些有难度的谜语，可以适当给予提示，降低认知难度。此外，“你说我猜”环节有效地调动了学生的积极性，也锻炼了他们的口头表达能力和想象力