2026年秋季小学统编版道德与法治一年级上册（新教材）教学计划

年秋季小学道德与法治一年级上册（新教材）教学计划一、指导思想严格依据义务教育道德与法治课程标准，结合学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，遵循一年级学生成长规律，从学生生活实际出发设计教学，将价值引领融入生活化教学活动，培养学生适应小学学习生活的基本能力与良好道德行为习惯，落实“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本任务。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为一年级新生，共XX个教学班，每班约40-45名学生，刚刚完成从幼儿园到小学的身份转换，对校园环境、学习规则都处于适应阶段。2.认知特点学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短（约15-20分钟），对新鲜的校园生活充满好奇心，喜欢游戏化、活动化的学习方式，擅长通过亲身体验、模仿学习建立行为认知。3.现存问题部分学生尚未建立规则意识，课堂行为习惯有待规范；不同家庭背景的学生入学准备差异较大，部分学生存在人际交往胆怯、自我管理能力较弱的问题；对校园安全、公共礼仪的认知基本处于空白状态。4.改进方向从学生生活经验切入，降低学习难度，通过游戏化活动引导学生逐步适应校园生活；关注个体差异，分层引导，帮助学生建立学习信心；循序渐进培养规则意识与良好行为习惯，不急于求成。三、教材分析1.教材版本统编版（部编版）2025新修订小学道德与法治一年级上册，符合最新义务教育课程标准要求。2.知识体系教材围绕“适应小学生活”核心主题，设置四个单元，层层递进帮助学生完成身份转换：第一单元聚焦入学适应，帮助学生认识校园、认同身份；第二单元聚焦校园关系，引导学生处理师生、同伴关系，适应课堂与课余生活；第三单元聚焦习惯养成，从作息、饮食、礼仪、玩耍四个维度培养良好生活习惯；第四单元聚焦公共文明，帮助学生建立校园公共生活的基本规则意识。四个单元从自我到他人再到公共生活，逻辑清晰，符合一年级学生认知发展规律。3.单元重难点单元单元重点单元难点第一单元我是小学生啦适应校园环境，建立入学愉悦感，掌握基本校园安全常识快速适应身份转换，记住上下学安全规则第二单元过好校园生活学会与老师、同伴友好相处，掌握基本课堂规则主动结交新朋友，养成课堂良好学习习惯第三单元养成良好习惯建立规律作息、健康饮食、文明礼貌的意识，学会健康玩耍将规则意识转化为日常自觉行为第四单元我们讲文明建立公共生活规则意识，做到小声交流、爱护公物、不乱扔垃圾、自觉排队在公共场景主动践行文明规则4.教材资源利用1.活用教材主情境图，结合学生真实校园场景开发本土资源，将教材内容与学生实际生活对接；2.开发校园实景资源，组织实地参观、场景模拟，让学生在真实情境中学习；3.整合家庭资源，设计亲子实践作业，实现家校共育；4.利用班级日常管理资源，将教学要求融入班级一日常规，强化行为养成。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养健全人格与责任意识第一单元通过认识国旗，萌发热爱祖国的初步情感认同小学生身份，体会上学的快乐，培养主动适应新环境的意识初步建立自我安全保护责任意识，记住上下学安全要求第二单元尊重老师，热爱班集体学会礼貌对待老师，主动与同伴交往，掌握基本交往礼仪培养课堂学习的专注力，养成主动参与课余活动的积极心态第三单元认同健康生活的价值，养成勤俭节约的饮食观念养成规律作息、文明用餐、礼貌待人的良好道德行为习惯学会合理安排休闲时间，文明玩耍，对自己的身体健康负责第四单元树立公共生活文明观念，认同公共规则的意义养成轻声说话、爱护公物、爱护环境、自觉排队的公共道德初步承担公共生活中的个人责任，能在公共场合约束自身行为五、教学目标1.知识与技能（1）了解校园基本环境与基本规则，知道自己作为小学生的身份与责任；

（2）掌握校园生活、上下学的基本安全常识，养成基本的自我保护能力；

（3）掌握基本人际交往礼仪、公共生活规则，能与老师、同伴友好相处；

（4）养成符合小学生要求的生活、学习习惯，能识别常见的不文明行为。2.过程与方法（1）通过情境模拟、实地参观、游戏体验等方式，体验校园生活，提升适应能力；

（2）通过小组合作、分享交流，初步学习表达自我、倾听他人的方法；

（3）通过日常践行、行为打卡，掌握将认知转化为行为习惯的方法。3.情感态度与价值观（1）感受上学的快乐，萌发热爱校园、热爱祖国的积极情感；

（2）接纳新身份、新环境，建立对小学学习生活的积极期待；

（3）初步形成规则意识与责任意识，愿意做一个讲文明、懂礼貌的小学生。六、教学重难点1.教学重点（1）帮助学生顺利完成入学适应，建立对小学生活的积极情感；

（2）培养基本课堂规则意识与良好行为习惯；

（3）建立公共生活基本规则认知，初步养成文明行为习惯。2.教学难点（1）将规则认知转化为日常自觉的行为习惯；

（2）帮助适应较慢的学生快速融入集体，建立人际交往信心；

（3）将核心素养要求落实到日常细节，实现价值引领与行为养成的统一。七、学具教具使用清单类别具体内容基础教具教材配套教学课件、校园实景图片/视频、国旗卡片、常见行为对错判断情景卡活动学具姓名卡片、交友邀请卡、行为习惯打卡表、文明行为星级评价卡实物道具常见餐具、作息时间表、校园场景模拟道具、排队情景模拟道具信息化资源班级日常活动短视频、适合一年级的文明行为动画短视频八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、游戏教学法、体验教学法、榜样示范法，符合一年级学生认知特点，避免说教式教学，让学生在活动中体验、在体验中感悟。2.分层教学策略针对适应能力较强的学生，设计拓展性实践任务，引导其主动帮助其他同学，提升责任意识；针对适应较慢的学生，降低活动难度，采用一对一帮扶、分步引导的方式，帮助其逐步完成学习目标，保护学习积极性。3.重难点突破策略（1）针对“行为习惯养成”难点，将课堂教学与班级日常管理结合，设计每日行为打卡活动，通过长期强化实现习惯养成；

（2）针对“人际交往适应”问题，设计系列交友游戏，创造轻松的交往场景，帮助胆怯学生逐步建立信心；

（3）针对规则认知，采用“对错辨析+情景模拟”的方式，让学生在具体场景中理解规则意义，而非死记硬背规则条文。九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时）根据公布的2026年秋季开学日期为9月1日，学期结束不晚于2027年1月27日，具体进度安排如下：周次日期范围节假日/说明教学内容课时安排19.1-9.6-第1课开开心心上学去2课时29.7-9.13-第2课我向国旗敬个礼2课时39.14-9.20-第3课这是我们的校园2课时49.21-9.27中秋节放假9月21-9.23第4课平平安安回家来1课时（剩余1课时放假）59.28-10.4国庆节放假9.29-10.4第一单元复习整理1课时（剩余1课时放假）610.5-10.11秋假放假10.5-10.7第一单元综合练习

第5课老师,您好!2课时710.12-10.18-第6课拉拉手，交朋友2课时810.19-10.25-第7课上课了，好好学2课时910.26-11.1-第8课课余生活真丰富

第二单元复习整理2课时1011.2-11.8-期中考试复习+期中考试2课时1111.9-11.15-第二单元综合与测试讲评

第9课作息有规律2课时1211.16-11.22-第10课吃饭有讲究2课时1311.23-11.29-第11课对人有礼貌2课时1411.30-12.6-第12课玩也有学问2课时1512.7-12.13-第三单元复习整理+综合测试讲评2课时1612.14-12.20-第13课我们小点儿声

第14课人人爱护公物2课时1712.21-12.27元旦放假12.27第15课我们不乱扔2课时1812.28-2027.1.3元旦放假1.1第16课大家排好队2课时191.4-1.10-第四单元复习整理+综合测试讲评2课时201.11-1.17-全册总复习（一）：生活适应与人际交往2课时211.18-1.24-全册总复习（二）：习惯养成与文明规则

期末考试2课时本学期总课时：42课时，扣除节假日放假，实际授课40课时，预留2课时复习考试，符合进度要求，学期结束时间为1月24日，早于1月27日要求。十、分层辅导方案辅导层次辅导对象辅导内容与方式培优适应能力强、规则意识清晰、乐于交往的学生内容：拓展公共生活规则认知，引导发现校园中的不文明行为并提出改进建议，培养责任意识；

方式：安排担任“文明小监督员”，组织带领小组活动，布置亲子实践拓展任务，每周进行一次小分享。中等辅导基本适应校园生活，但规则意识不稳定的学生内容：强化日常行为练习，巩固课堂学习内容，及时纠正不良行为；

方式：结对培优学生进行帮扶，每周进行一次行为反馈，设计趣味打卡任务强化习惯养成。补差入学适应困难、人际交往胆怯、规则意识薄弱的学生内容：从认识校园、认识同伴等基础内容开始辅导，帮助建立入学信心，掌握最基本的课堂规则与安全常识；

方式：课后一对一沟通引导，联动家长进行家庭辅助练习，降低任务难度，多鼓励肯定，逐步提升适应能力。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与、日常行为表现、实践作业完成情况三个维度进行评价：课堂参与评价学生发言、活动参与积极性；日常行为结合班级一日常规，进行星级评价；实践作业采用打卡、作品展示等方式评价，重点关注学生的行为进步，而非结果。2.终结性评价（占比40%）采用情景测试+口头表达的方式进行期末评价，不进行纸质闭卷考试，通过设置模拟场景，考察学生对规则的理解与应用，结合平时表现给出综合等级评价。3.评价反馈机制每周向学生反馈课堂表现，用星级卡片进行正向激励；每单元向家长反馈学生单元学习情况与行为养成进度；期末采用等级+个性化评语的方式反馈，重点肯定进步，明确后续努力方向。十二、培优补差计划1.培优对象：班级内适应能力较强、已经形成初步规则意识的学生，约占班级人数的20%；

内容：拓展训练学生的责任意识与组织能力，引导学生主动发现问题、解决问题；

方式：每周利用课后服务时间开展一次拓展活动，安排学生担任班级小岗位，在实践中提升能力，布置开放性的实践任务，激发学生思考。2.补差对象：入学适应缓慢、存在交往障碍或规则意识薄弱的学生，约占班级人数的15%；

内容：从最基础的入学适应内容入手，帮助学生熟悉校园、认识同伴，掌握最基本的课堂与安全规则；

方式：利用每天课间或课后服务10-15分钟进行个别辅导，建立“一对一”同伴帮扶机制，联动家长每天在家进行10分钟的行为练习，多鼓励少批评，逐步提升适应能力。十三、教学保障措施1.教学常规保障严格落实教学常规要求，提前备好每一节课，根据班级学生实际情况调整教学内容，每节课后及时进行教学反思，优化教学环节；规范课堂常规，营造轻松有序的课堂氛围，符合一年级学生特点。2.教研活动保障积极参加年级、学校组织的道德与法治教研活动，分享入学教育教学中的问题与经验，向有经验的教师学习一年级教学技巧，参与集体备课，共同设计活动化教学方案，提升教学质量。3.家校合作保障开学初通过家长会向家长介绍一年级道德与法治