2026北师大二下第二单元趣味课件

1课程基本说明演讲人目录01.1课程基本说明07.7教学反思与总结03.3课前趣味导入设计05.5趣味巩固拓展设计02.2核心素养目标设定04.4新知探究分层趣味活动设计06.6课堂小结与作业布置2026北师大二下第二单元趣味课件目录1课程基本说明2核心素养目标设定3课前趣味导入设计4新知探究分层活动设计5趣味巩固拓展设计6课堂小结与作业布置7教学反思与总结011课程基本说明1教材内容分析本单元是北师大版二年级下册第二单元，教学内容为整数两步混合运算，是学生在已经掌握加、减、乘、除四种基础运算的含义与计算方法后，第一次系统学习四则混合运算的运算顺序，是后续学习多步混合运算、小数分数混合运算的基础，在整个小学阶段数的运算知识体系中起到承上启下的关键作用。本单元共安排四个教学内容，分别是小熊购物、买文具、过河、练习二，本课件遵循2022版义务教育数学课程标准提出的单元整体教学要求，整合单元内容进行趣味化设计，适配完整单元的教学推进需求。2学情分析我从事低段数学教学已经八年，结合多年教学经验来看，二年级学生以具象思维为主要认知方式，对新鲜的生活情境、游戏互动有很强的参与欲，对枯燥的计算训练容易产生抵触心理。在学习本单元之前，学生已经能正确计算四种基础运算，能解决一步计算的实际问题，但对抽象的运算规则接受度低，多数学生只能靠死记硬背记住运算顺序，做题时很容易混淆规则，出错率较高。此外，学生第一次接触脱式计算，对书写格式的掌握也需要反复强化。基于这样的学情，我设计本趣味课件，核心就是把抽象的运算规则转化为具象的生活问题，用趣味活动降低学习难度，提升学生的学习兴趣。明确课程基本定位后，我结合核心素养要求设定了本单元的教学目标，具体如下：022核心素养目标设定1知识与技能目标学生能准确掌握两步混合运算的运算顺序，规范掌握脱式计算的书写格式，能正确计算两步混合运算试题，能运用混合运算解决生活中的简单实际问题，整体正确率不低于百分之八十五。2过程与方法目标学生通过情境探究、小组合作、游戏互动等趣味活动，经历混合运算顺序的推导和总结过程，能结合实际情境解释运算顺序的合理性，提升逻辑推理能力和问题解决能力。3情感态度与价值观目标学生在趣味活动中体会混合运算在生活中的广泛应用，感受数学学习的趣味性，逐步养成认真审题、规范书写、仔细计算的良好学习习惯，增强数学学习的自信心。设定好教学目标后，我们正式进入教学环节设计，好的导入能快速集中学生的注意力，激发学生的探究欲望，首先就是课前的趣味导入设计：033课前趣味导入设计1课前预热：运算口令小游戏我一般会用1分钟开展这个预热游戏，上课铃响后，我会喊出运算口令，要求学生做出对应动作，比如喊加法加法站一站，全体学生起身站立，喊乘法乘法坐一坐，全体学生坐下，反复两轮后，我抛出问题：如果一个算式里既有加法又有乘法，我们该先响应谁的口令呢？今天我们就一起来研究这个问题，自然引入新课。这个游戏操作简单，能快速让学生从课间的松散状态切换到上课状态，同时点出本节课要解决的核心问题，引发学生的认知兴趣。2情境导入：班级春游采购会结合二年级学生春季多开展春游活动的生活实际，我设计了这个真实情境，我会告诉学生：本周我们班要组织春游，大家凑了100元采购零食和饮用水，班长带着钱去超市采购，遇到了很多计算问题，需要大家一起帮忙解决，好不好？话音落下，几乎所有学生都会主动举手参与，我去年试教这个设计的时候，有学生直接说我帮班长算，我经常跟妈妈去买东西，真实的情境一下子拉近了知识和学生的距离，让学生感受到学习混合运算就是为了解决生活中的真实问题，不是无用的书本知识。完成导入后，我们进入本单元的核心环节，也就是新知探究，我遵循由浅入深、循序渐进的原则，设计了三个分层探究活动：044新知探究分层趣味活动设计1活动一：小熊购物情境探究，掌握先乘后加减的运算顺序1.1任务发布我出示情境图：小熊去超市买春游食品，1个蛋糕6元，1个面包3元，小熊买了4个面包和1个蛋糕，一共需要付多少元？我给学生五分钟时间，要求学生以四人小组为单位，可以用摆小棒、画图、列算式等多种方法解决问题，鼓励学生列出不一样的算式。1活动一：小熊购物情境探究，掌握先乘后加减的运算顺序1.2交流讨论小组讨论结束后，我收集不同的列式方法，展示在黑板上，第一种是分步算式：3乘4等于12元，12加6等于18元，第二种是综合算式：3乘4加6，第三种是综合算式：6加3乘4。我抛出核心问题：这两个综合算式里既有乘法又有加法，我们应该先算什么，后算什么？为什么？学生结合情境很容易说出，要先算4个面包的总价钱，才能算一共要付多少钱，所以不管乘法在加法的前面还是后面，都要先算乘法，再算加法。我再延伸问题：如果壮壮有20元，买3包饼干，每包饼干4元，应找回多少元？让学生自主列综合算式解决，学生能自主总结出，既有减法又有乘法，先算乘法再算减法。1活动一：小熊购物情境探究，掌握先乘后加减的运算顺序1.3趣味强化我设计了给运算贴标签的小活动，把先算乘法后算加减做成卡片，请学生上来贴到对应的算式下面，学生参与积极性很高，上台贴完后还能主动给全班讲解，对规则的印象非常深刻。2活动二：买文具情境探究，掌握先除后加减的运算顺序2.1任务迁移我引导学生：我们已经知道了算式里有乘法和加减的时候，要先算乘法，那如果算式里有除法和加减，我们应该先算什么呢？现在我们帮班长买水和笔记本，英文本每本4元，3本算术本一共12元，买1本算术本和1本英文本一共需要多少钱？请大家列综合算式试一试。2活动二：买文具情境探究，掌握先除后加减的运算顺序2.2总结归纳学生列出4加12除以3和12除以3加4两种综合算式，结合情境能总结出，要先算出1本算术本的价格，所以要先算除法，再算加法。我再出示问题：算术本原价每本3元，现价5本10元，每本现价比原价便宜多少元？学生自主探究后总结出，既有减法又有除法，先算除法再算减法。我把两个结论整合，得到没有括号的算式里，既有乘除法又有加减法，先算乘除后算加减。我编了一首简单的运算顺序儿歌，带着学生一起拍手读：混合运算讲顺序，同级从左到右算，异级先乘除后加减，朗朗上口，学生很容易记住，我去年教这个班的时候，下课还有学生边跳皮筋边念，记忆效果远好于死记硬背。3活动三：过河情境探究，掌握带小括号的混合运算顺序3.1矛盾引发我出示春游过河的情境：我们班男生29人，女生25人，一条大船限坐9人，需要租多少条大船？请大家列综合算式。很多学生直接列出29加25除以9，我引导学生，按照我们刚才学的规则，这个算式要先算25除以9，对不对？学生马上发现不对，我们要先算出总人数，才能算需要几条船，那怎么才能让我们先算加法呢？一下子引发了学生的认知冲突，大家都积极思考解决办法。3活动三：过河情境探究，掌握带小括号的混合运算顺序3.2规则生成我引出小括号这个工具，告诉学生，数学家为了解决这个问题，发明了小括号，只要你想先算哪一步，就把那一步用小括号括起来，所以正确的算式是括号29加25括号除以9。我设计了给算式戴帽子的互动，请学生上来给算式加上小括号，学生都抢着上台，参与度非常高。学生结合情境总结出：带小括号的混合运算，先算括号里面的，再算括号外面的。我把这个规则补充到儿歌里，变成：混合运算讲顺序，同级从左到右算，异级先乘除后加减，如果遇到小括号，先算括号里面的，带领学生再拍手读一遍，完善规则记忆。新知探究完成后，需要通过巩固练习强化知识，我设计了分层的趣味巩固拓展活动，兼顾不同层次学生的学习需求：055趣味巩固拓展设计1基础巩固：运算顺序闯三关第一关是我会说，出示8道不同类型的混合运算算式，学生开火车说出每道题的运算顺序，答对的小组加1分，快速调动全班参与，强化对运算顺序的记忆。第二关是我会算，出示4道典型的脱式计算题，小组合作完成，全对的小组每个成员都能获得一张计算小能手的奖励贴纸，调动学生的小组合作积极性。第三关是我当小老师，出示三道学生常见的错误计算，比如3加5乘2等于16，18除以括号3加3括号等于9，让学生找出错误，改正错误，当小老师给全班讲解，学生都很享受当老师的感觉，对常见错误的印象也更深刻，能避免自己犯同样的错。2能力提升：生活应用任务我设计了两个和春游相关的实际问题，第一个是租车方案问题：我们班30名同学去春游，小车限坐4人，大车限坐6人，如果每辆车都坐满，有几种租车方案？让学生小组讨论，用混合运算计算验证，第二个是预算问题：我们带了100元，买了6瓶矿泉水，每瓶5元，剩下的钱买8元一个的面包，能买几个？让学生列综合算式解决，把学到的知识直接用到真实的生活问题中，让学生体会数学的实用性。3拓展挑战：趣味填数游戏给学有余力的学生设计逆向思维的填数游戏，比如括号加2乘6等于16，20减括号除以3等于15，让学生填出括号里的数，挑战更高难度的问题，满足学有余力学生的探究需求，做到因材施教，不让中下游学生跟不上，也不让上游学生吃不饱，这点我在教学中深有体会，分层设计才能让每个学生都有所收获。完成探究和练习后，我们进行课堂小结和作业布置：066课堂小结与作业布置1课堂小结我不会直接给学生总结知识点，而是引导学生自己梳理，我会问：今天我们一起学习了混合运算的知识，谁能说一说，你有什么收获？计算混合运算的时候要注意什么？请两三个学生分享后，我们再一起拍手读一遍运算顺序儿歌，梳理完整的规则，强化记忆。2作业布置我把作业分为两个层次，6.2.1基础作业：完成课本练习二的1到4题，巩固运算顺序和脱式书写格式，打牢基础。6.2.2趣味实践作业：回家和爸爸妈妈玩运算顺序接龙游戏，一个人说出算式，另一个人说运算顺序，互换角色，或者找一找生活中需要用两步混合运算解决的问题，记录下来，第二天上课和同学们分享，这样的作业没有传统计算作业的枯燥感，还能增进亲子互动，让学生在生活中继续学习数学。最后是教学反思预设和整体总结：077教学反思与总结1设计优势本单元趣味课件以真实的生活情境贯穿始终，用游戏、互动、儿歌等多种趣味形式呈现知识，把抽象的运算规则转化为学生能理解、能参与的探究活动，让学生不是死记硬背运算顺序，而是理解了运算顺序规定的合理性，既提升了学生的学习兴趣，又落实了核心素养的培养要求，改变了传统计算教学枯燥乏味的现状。2调整方向教学过程中要多关注理解能力较弱的学生，小组讨论时安排优生帮扶结对，给后进生更多摆一摆、说一说的机会，同时要强化脱式计算