2026年全国研究生入学之学硕心理学考试快速提分题(详细参考解析)944

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、在一个3x2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是A.30B.60C.90D.180

2、一个人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，与人交往时不善于觉察细节。这种认知风格属于A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.理智型

3、项目反应理论中的单参数模型中的单参数是A.项目难度B.区分度C.对选择题猜对可能性的估计D.项目特征曲线的上端渐近线

4、事后回溯设计属于A.单组前后测设计B.前实验设计C.完全随机化设计D.随机区组设计

5、大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为A.α波B.β波C.δ波D.θ波

6、使用最小变化法测定阈限时，控制习惯误差和期望误差的方法是A.匹配法B.消除法C.抵消法D.恒定法

7、鉴别情绪的主要指标是A.主观体验B.面部表情C.生理唤醒D.姿态表情

8、在概化研究中，能提供某种测量方案下的测验误差估计值的是A.G研究B.D研究C.交叉设计D.多侧面设计

9、肺癌中预后最差的是（）。A.鳞癌B.小细胞肺癌C.大细胞肺癌D.腺癌E.中央型肺癌

10、误差变异越大,信度越低,误差变异越小,新都越高，这里的误差指的是()A.抽样误差B.随机误差C.系统误差D.计算误差

11、护理质量管理标准化的表现形式不包括（）。A.系列化B.统一化C.规格化D.同质化E.规范化

12、对一个2×2×3的完全随机设计进行方差分析，其变异源共有（）。A.6个B.7个C.8个D.12个

13、“哺乳动物都是胎生的”，“鲸鱼是哺乳动物”，据此可以推论“鲸鱼是胎生的”。这种推理是A.演绎推理B.逆向推理C.归纳推理D.类比推理

14、一个恰当的因变量指标需要满足的标准不包括A.简洁性B.客观性C.有效性D.数量化

15、冯特认为情绪的三个维度是A.愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静B.愉快一不愉快、注意一拒绝、激活水平C.强度、相似性、两极性D.愉快度、紧张度、确信度

16、（）是世界上第一部发展心理学著作A.《发展心理学概论》B.《儿童心理》C.《儿童心理学》D.《发展心理学》

17、以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A.紫红黄蓝B.紫蓝青绿C.红橙黄青D.红紫蓝绿

18、电影胶片上的画面是静止的,但播放时人们看到的却是连续运动的画面,产生这样效果果的视觉机制是A.双眼视差B.视轴辐合C.视觉后像D.线条透视

19、临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是A.MMPIB.MBTIC.EPQD.CPI

20、皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（）。A.系统性B.逻辑性C.可逆性D.形象性

21、强调在学校教育中应根据学生的年龄、性别、种族等特点使用不同学习动机类型激发学生学习的心理学家是A.布鲁纳B.斯金纳C.苛勒D.奥苏伯尔

22、下列选项中，可以不写进测验使用手册的是A.测验题目B.信度证据C.效度证据D.测试对象

23、关于实验的内部效度和外部效度的说法中不正确的是A.外部效度表明实验结果被推广至实验之外的程度B.增加样本的代表性可以提高外部效度C.提高外部效度的同时可能降低实验的内部效度D.消除额外变量会提高外部效度

24、上消化道出血最常见的原因是A.消化性溃疡B.食管胃底静脉曲张C.急性胃黏膜损害D.胃癌E.慢性胃炎

25、强调情绪体验和生理变化同时发生的情绪理论是A.詹姆斯一兰格理论B.坎农一巴德理论C.阿诺德“评定一兴奋”理论D.拉扎勒斯“认知一评价”理论

26、在信号检测实验中，如果击中概率为0.80，虚报概率为0.20，则该实验中的卢值为A.-0.25B.0.25C.1.00D.4.00

27、在标准正态分布中，与z分数1.0对应的百分等级是A.34B.66C.84D.98

28、下面关于信度的定义具有实际意义的是A.信度是指测量结果的稳定性程度B.信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比C.信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方D.信度是一个被试团体在两个平行测验中的实得分数的相关系数

29、某测验的信度为0．64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为A.0.36B.1.04C.3.00D.4.36

30、下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是A.P=0.21,D=0.45B.P=0.88,D=-0.30C.P=0.47,D=0.43D.P=0.62,D=0.15

31、小明为了十年后能够成为一名语言学家而努力学习，推动他学习的动机类型是A.内部学习动机B.近景性学习动机C.错误学习动机D.远景性学习动机

32、儿童中出现的“遗觉像”现象说明表象具有A.直观性B.概括性C.可操作性D.稳定性

33、下列量表中，具有绝对零点的是A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表

34、操作性条件反射的基本模式：SD_R_SR，SR相当于经典条件反射中的A.中性刺激B.无条件刺激C.无条件反射D.条件反射

35、被试在回答心理测验题目时，有时会因为每个人回答问题的习惯不同造成能为相同的被试得到不同的测验分数，这种影响测验成绩的因素是A.反应定势B.应试动机C.应试技巧D.练习效应

36、中数可视为A.第一个四分位数B.第二个四分位数C.第三个四分位数D.第四个四分位数

37、遗传物质的最小功能单位是A.基因B.合子C.染色体D.DNA

38、利克特(RALikert)提出的态度测量方法是A.核检表法B.等距量表法C.语义差异法D.总加量表法

39、根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应引导其将成功归因于A.努力B.能力C.运气D.方法

40、强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物的理论是A.詹姆斯一兰格惰绪理论B.坎农一巴德情绪理论C.沙赫特的情绪理论D.阿诺德的情绪理论

41、当测验信度增大（趋向于1）时，测量标准误的变化趋势是A.减小，趋向于OB.增大，趋向于无穷大C.减小，趋向于测验分数标准差D.增大，趋向于测验分数标准差

42、与认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调A.情境性B.结构性C.抽象性D.竞争性

43、两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度是A.重测信度B.复本信度C.同质性信度D.评分者信度

44、“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失后，将您所看到的字母记录到记录纸上……”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是A.部分报告法B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法

45、右图是A.等响曲线B.响度量表C.音高量表D.等高线

46、下列关于知识、技能与能力关系的表述，正确的是A.能力和知识关系不大，与技能关系紧密B.能力是知识和技能的总和C.能力与知识和技能无关D.能力以知识和技能为基础

47、测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术是A.事件相关电位B.功能性磁共振成像技术C.脑磁图D.正电子发射断层成像技术

48、从网膜水平上解释错觉原因的错觉理论是A.眼动理论B.神经抑制作用理论C.常性误用理论D.特征整合理论

49、小张在看电影迟到被拒绝入场时，不作任何争辩，安然等待下一场，他的气质类型最有可能是A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质

50、当ROC曲线是斜率为1，截距为O的直线时，则A.辨别力d’等于OB.辨别力d’等于lC.辨别力d’大于1D.辨别力d’大于0小于1

51、能够来考察测量各个侧面变异性的测验理论是A.概化理论B.经典测验理论C.真分数理论D.项目反应理论

52、下列心理现象中，不属于学习的是A.习惯化B.敏感化C.暗适应D.自适应

53、在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是A.统计结论效度B.外部效度C.构思效度D.内部效度

54、儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是A.前道德阶段B.他律阶段C.自律阶段D.道德实在论阶段

55、如右图所示，先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动。这种现象称为A.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效

56、视力表用来测定A.明适应B.暗适应C.视敏度D.临界闪光频率

57、在参考文献中，字母M代表的是A.期刊B.专著C.文集D.报纸

58、根据估计量似一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围时，总体参数所在的区域距离是A.置信界限B.置信区间C.置信水平D.显著性水平

59、当快速行驶的汽车从远处朝向我们行驶，经过我们身边和远离我们时，我们会感到朝向我们时听觉感受加强、声音频率提高，而当远离我们时，我们会感受到听觉感受减弱、声音频率降低。这种现象是A.多普勒效应B.听觉疲劳现象C.听觉适应现象D.听觉掩蔽效应

60、在概化理论中，差）表示的是A.G系数B.Φ系数C.CV系数D.w系数

61、鉴定测验不涉及确定测验的A.信度B.效度C.难度与区分度D.测验量表与常模

62、认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是A.心理社会发展理论B.发生认识论C.心理性欲发展理论D.社会学习理论

63、以“思维敏捷但粗枝大叶，热情直率但急躁冲动”为特征的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.粘液质

64、,这种设计是A.ABBA设计B.被试间设计C.被试内设计D.混合设计

65、为考察汉字字频（高频、低频）与声旁规则性（规则、不规则）对汉字阅读的影响，研究者将50名被试随机分为两组，每组25名，组既阅读高频-规则字，也阅读高频-不规则字：另一组既阅读低频-规则字，也阅读低频-不规则字。该实验中的声旁规则性属于A.被试内变MB.被试间变量C.额外变量D.无关变M

66、下列选项中,不属于拉切克(R.Plutchik)提出的情绪维度是()A.强度B.相似性C.两极性D.紧张度

67、独白言语属于A.对话言语B.书面言语C.外部言语D.内部言语

68、在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试虚报目标的惩罚，则可推测A.β减小，d’，不变B.β增大，d’不变C.β增大，d’增大D.两者均不变

69、人们在和他人接触时有时会产生“士别三日，刮目相看”之感，此时产生了A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.认知启发

70、标准参照测验的测验项目的内容效度的分析通常采用的方法是A.直觉分析法B.专家评定法C.因素分析法D.实证效果分析法

71、在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异

72、心理测验实质上测量的是()A.人的行为指数B.人的行为整体C.人的行为标准D.人的行为样本

73、某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上（95%的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是A.24题B.25题C.26题D.27题

74、根据阿特金森的期望一价值理论，成就动机高的人倾向于选择的任务是A.难度适中的B.难度大的C.难度小的D.难度大或小的

75、瑟斯顿提出的态度测量方法要求受测者对由专家评定等级的全部项目进行“是”或“否”反应，最后对“是”反应的项目求A.中位数B.平均数C.总和D.标准差

76、测验题目的区分度和难度有一定关系，一般来说区分度较大的项目，其难度越接近于A.0B.0.5C.0.8D.1

77、奇斯曼和梅里克尔(Cheeseman，Merikle，1982)对Stroop启动实验进行了改进，通过操纵启动词和色块颜色一致的出现频率来获得觉察和无觉察水平的Stroop效应。在觉察条件下，当启动词与色块颜色一致实验的出现频数增加时，Stroop启动效应增强，同时对不一致的启动词反应时明显拉长，出现频率效应。在无觉察条件下，Stroop启动效应不受一致实验频数的影响。这一实验结果被称为A.实验性分离B.自变量分离C.功能性分离D.多因变量分离

78、两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算它们的相关系数最恰当的方法是A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.双列相关

79、在某项教学研究中，研究者选择了一个平均智力分数较低的班级和一个平均智力分数较高的班级进行研究，其中智力分数较低的班级采用新的教学方法，智力分数较高的班级采用常规教学方法。该研究中控制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.对立法D.抵消平衡法

80、认知心理学认为，心理学应着重研究A.外显行为B.意志过程C.情绪情感D.心理机制二、多选题

81、已知总体分布为正态，方差为100。从这个总体中随机抽取样本容量为16的样本，样本平均数为60，那么总体均值的99%的置信区间为A.[50.10,69.90]B.[53.55,66.45]C.[56.08,63.92]D.[55.10,64.90]

82、心理旋转实验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价

83、由上图可知A.音响不仅受声强的影响，也受声音频率的影响B.音响仅受声强的影响，不受声音频率的影响C.音响不受声强的影响，仅受声音频率的影响D.音响不受声强的影响，也不受声音频率的影响

84、妈妈对孩子说：“你只有完成作业才能去打篮球。”妈妈运用的原理或技术是A.行为塑造技术B.行为矫正技术C.渐退技术D.普雷马克原理

85、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是A.内在动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机

86、在研究双眼辐合对大小一距离判断的影响实验中，发现在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下，随着辐合角度的增大A.个体知觉的距离愈近B.个体知觉的距离愈远C.个体的距离知觉愈好D.个体的距离知觉愈差

87、当一个人非常开心的时候,大脑皮层最活A.左侧颞叶B.右侧颞叶C.左侧前颞叶D.右侧前额叶

88、两个不同频率声音分别作用于两耳时会产生A.频段掩蔽B.异步掩蔽C.中枢掩蔽效应D.实时掩蔽

89、在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是A.感觉和知觉B.记忆C.想象D.思维

90、听觉感受器存在于A.卵圆窗B.前庭器官C.基底膜D.鼓阶

91、不能加以操纵只能进行选择的自变量类型是A.作业B.环境刺激C.机体变量D.暂时的被试变量

92、与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是A.能计算出奖惩标准B.能将信噪比进行分离C.能将辨别力与判断标准加以分离D.能计算出信号和噪音的概率

93、在假设检验中，如果没有充分的理由但误用了单侧检验，可能导致的结果是A.Ⅱ类错误概率增加B.I类错误概率增加C.临界点比双侧检验情况下远离u0D.不会有太大影响

94、关于实验的内部效度和外部效度的说法中不正确的是A.外部效度表明实验结果被推广至实验之外的程度B.增加样本的代表性可以提高外部效度C.提高外部效度的同时可能降低实验的内部效度D.消除额外变量会提高外部效度

95、他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预的可能性，产生这种现象的主要原因是A.从众B.社会比较C.社会学习D.责任分散

96、电影胶片上的画面是静止的,但播放时人们看到的却是连续运动的画面,产生这样效果果的视觉机制是A.双眼视差B.视轴辐合C.视觉后像D.线条透视

97、在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.运动技能

98、20世纪90年代以来，在我国人事选拔领域引入并被广泛应用的综合性测评技术是A.操作测验技术B.投射测验技术C.评价中心技术D.纸笔测验技术

99、听觉发生能量转换的部位是A.外耳B.中耳C.内耳D.听神经

100、心理学家用画人测验评估儿童的人格特征，这种投射技术是A.联想型B.构造型C.完成型D.表达型三、问答题

101、一位研究者认为小学阶段可能是数学自我效能感形成的重要时期。该研究者选取一年级(12名)、三年级（14名）和五年级（14名）小学生，测量其数学自我效能感。经过计算得知三个年级学生的方差相等。统计检验得到F值为3.00。经查表知F0.05(3，40)=2.84，F0.05(2，37)=3.25。请分析上述研究中：(1)包含几个因素？(2)一共有多少个处理？(3)该研究使用了哪些统计方法？(4)请写出假设检验的步骤，并指出结果是否有差异。

102、艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复的记忆方法对遗忘规律进行了定量研究。据此回答下列问题：(1)实验使用的材料是什么？(2)测量记忆保持量的指标是什么？(3)用简图画出艾宾浩斯遗忘曲线。(4)实验的结论是什么？

103、举例说明思维的特征。

104、简述平均数、中数与众数的含义及三者的关系。

105、简述内部言语的含义及特点。

106、阅读下列材料，回答问题。某一培训机构开发出一种独特的记忆术，他们认为使用这种记忆术会大大提高记忆成绩。在一项实验中，他们随机选取了三组成人被试，第一组要求他们利用简单复述的方式记忆一张词表（机械识记组），第二组要求他们可以充分发挥想象识记词表（意义识记组），第三组则先教会他们该机构开发出的记忆术之后，让他们利用此种记忆术对词表进行识记（记忆术组），三组被试的识记时间相同，随后进行自由回忆并比较三组被试回忆成绩的差别。为了表明三组被试是相匹配的，实验者在实验之后让所有被试都补充完成了智力测验和记忆广度测验。结果发现，在记忆广度测验上，三组被试的差别明显。请问：(1)该项实验属于哪种实验设计？(2)该实验中的重要额外变量是什么？应如何控制？(3)考虑到记忆广度这一额外因素，请设计一个更合理的方案改进该实验。

107、有无法和评价法的实验程序是怎样的?比较二者的优缺点。

108、简述加涅(E.D.Gagne)关于程序性知识的分类。

109、研究者发现反应时间和错误率之间会存在一种制约性关系，人们将这种关系称为速度准确性权衡。下面的数据来自于一个反应时研究根据表中数据，回答下面问题：(1)计算皮尔逊相关系数。(2)皮尔逊相关计算的前提条件有哪些？假定上述数据不满足皮尔逊相关的条件，还可以通过什么方法考察反应时间和错误次数间的关系？试计算。

110、简述情绪和情感的成分。

111、下图是伍德沃德(A.Woodward，1998)在一项研究中所用的刺激，旨在考察6个月的婴儿能否认识到实验者的伸手动作是指向某一特定客体的（即带有某种意图的动作，而不仅仅是具有特定时空特征的动作）。实验的具体步骤包括：(1)婴儿观看某种包含两个客体的事件场景（图1“习惯化刺激”）：实验者从场景一侧伸出一只手并抓住客体a，反复呈现这个事件直到婴儿习惯化；(2)然后调换刺激场景中两个客体的位置，并以左右平衡的顺序呈现两个测验事件（图2和图3的“测验刺激”）：测验事件一，实验者依然把手伸向并抓住与步骤1相同的客体a（老客体事件，如图2）；测验事件二，实验者把手伸向并抓住另一个客体b(新客体事件，如图3)。结果发现，婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化程度。试依照习惯化去习惯化范式，分析该实验逻辑及其所得结果的含义。

112、简述脑功能的机能系统学说。

113、“早上的时候，看太阳又大又红，结果到了中午，太阳就变小了”。有人认为这和“人吃了大量兴奋剂以后，往往会产生稀奇古怪的感觉”原理是一样的。请分析这种看法是否正确?是什么原因导致产生类似前者的心理现象?

114、简述心境、激情和应激的含义及特点。

115、简述两类错误的关系。

116、试述学习动机的强化理论和人本理论，并比较其不同之处。

117、请简述效度的类型及其估计方法。

118、阐述气质的体液说与高级神经活动类型学说的联系。

119、简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。

120、简述一般线性回归的基本假设。四、问答题

121、什么是自我效能感？影响自我效能感的主要因素有哪些？

122、什么是一般迁移？什么是特殊迁移？分别阐述一种与之相关的学习迁移理论。

123、试述斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。

124、一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩，为此，他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组40个名词，之后进行再认测验。下面是他所得到的结果：根据上述结果，回答问题：(1)该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗？(α=0.05)(2)计算表象对于记忆影响的效应量(Cohen'sd)(3)显著性检验和效应量的关系是什么？（t值表附后）

125、举例说明统计量、参数、样本和总体之间的关系。

126、阅读下面材料，并回答问题：一个人走进心理学实验室，一个心理学家问你，你在桌子上看见了什么。“一本书”“不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么？”“你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红色封套的书。”“对了，你要对我尽可能明确地描述它。”“按你的意思，它不是一本书？那是什么？”“是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。”“这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。”“对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？”“在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。”此时另一位心理学家出来说话了：“任何一个蠢人都知道，‘书’是最初立即直接得到的不容置疑的知觉事实！至于那种把知觉还原为感觉，不是别的什么东西，只是～种智力游戏。任何人在应该看见书的地方，却看到一些暗红色的斑点，那么这个人就是一个病人。”(1)两位心理学家所持的观点分别属于什么心理学流派？这两个心理学流派的代表人物是谁？(2)阐述这两个心理学流派的基本观点。

127、试用多因素设计研究商场服务员的年龄和性别的因素对顾客满意度的影响。

128、简述一篇心理学研究报告的主要组成部分。

129、下面表格中的数值是用最小变化法实验所获得的并经数据处理之后的，试问：该实验中存在什么样的误差?为什么?

130、能力倾向测验与智力测验、成就测验之间有何不同?

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：在这个二因素混合实验设计中，被试问因素有3种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。因此，三个实验组共需90名被试。

2、答案：B本题解析：不依赖外界环境的认知风格就是场独立型的认知风格。

3、答案：A本题解析：项目反应理论中的单参数模型中的单参数是项目难度(b)，双参数模型中的双参数是项目难度(b)和区分度(a)，三参数模型中的第三个参数是对选择题猜对可能性的估计(c)。有研究者提出了四参数模型，第四个参数指的是r值，r值来自于一种新的假设：即由于被试在作答过程中的粗心或其他因素的作用，使得随着被试能力水平的提高，其正确作答的概率不是趋向于1，而是趋向于r，因而项目特征曲线的上端渐近线应为Y=r。

4、答案：B本题解析：所研究现象已经发生之后对其发生原因进行追溯叫做事后回溯设计。在研究中，研究者只需要通过观察存在的条件或事实，不需要设计实验处理或操纵自变量，将这种已经自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，目的是从中发现某种可能的简单关系。即这种设计没有对变量进行控制，故属于前实验设计。

5、答案：A本题解析：在大脑处于安静和休息状态时，脑电波为α波。在睡眠状态时，脑电波主要为θ波

6、答案：C本题解析：期望误差和习惯误差是由两种相反的倾向所导致的误差。因此，可以通过使递增和递减系列保持数量一致的方法抵消这两种误差。

7、答案：B本题解析：情绪与情感的外部表现，通常称为表情。它是在情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式。面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要指标

8、答案：B本题解析：D研究是在G研究的基础上，在原设计的测验情景关系范围之内，分析比较各种可能的测验方案由研究者结合实际，优选实施方案。最后提供各种测量方案下的测验误差估计值。

9、答案：B本题解析：肺癌根据细胞分化程度和形态特征分为以下几型：①鳞状上皮细胞癌（鳞癌），鳞癌为最常见的肺癌，鳞癌细胞生长缓慢，转移较晚，五年生存率也高；②小细胞未分化癌（小细胞癌）小细胞癌是肺癌中恶性度最高的一种，约占肺癌的1/5，患病年龄较轻；③大细胞未分化癌（大细胞癌）恶性度较高，但转移较小细胞癌晚，手术切除机会相对较大；④腺癌，女性多见，出现症状相对较晚，恶性度介于鳞癌与小细胞癌之间。

10、答案：B本题解析：随机误差越大，信度越低。随机误差影响信度和效度,系统误差只影响效度。

11、答案：D本题解析：标准化是以具有重复性特征的事物为对象，以实现最佳经济效益为目标，有组织地制订、修改和贯彻各种标准的整个活动过程。护理质量管理的标准化，就是制定、修订质量标准，执行质量标准，并不断进行标准化建设的工作过程。其表现形式包括统一化、规格化、系列化和规范化。

12、答案：C本题解析：三因素完全随机设计方差分析共有8个变异源，分别是3个因素的主效应引起的变异、3个二阶交互作用引起的变异、1个三阶交互作用引起的变异和1个误差变异。

13、答案：A本题解析：从一般性前提推出特殊或个别性结论的推理过程叫做演绎推理。题干中提到的推理属于演绎推理，

14、答案：A本题解析：恰当的因变量指标必须满足三个标准：(1)有效性，是指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度。(2)客观性，是指此指标是客观存在的，是可以通过一定的方法观察到的。(3)数量化，指标能数量化，也就便于记录、便于统计，并且量化的指标能进行比较。

15、答案：A本题解析：19世纪末，冯特提出了情绪的三维理论，认为情绪是由三个维度组成的，即愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静。每一种具体情绪分布在三个维度的两极之间的不同位置上。

16、答案：A本题解析：普莱尔在1882年出版的《儿童心理》，被公认为是一部科学的、系统的儿童心理学著作。此时，还不能用发展心理学的概念。美国心理学家何林渥斯于1930年出版了《发展心理学概论》，这是世界上第一部以发展心理学命名的著作。美国另一位心理学家古德伊洛弗于1935年也出版了一本《发展心理学》；1945年此书再版。此书在当时欧美的影响极广泛，在科学性和系统性方面均超过了何林渥斯的《发展心理学概论》。

17、答案：C本题解析：暂无解析

18、答案：C本题解析：后像是指刺激对感受器的作用停止后暂时保留的感觉形象。之所以我们在看电影的时候会看到运动的画面正是由的作用,A选项双眼视差是产生深度知觉的最主要的线索。B选项双眼和双眼随距离的改变而将视轴汇聚到被注视的物体上,是双眼的机能。D选美透视是指两条向远方延伸的平行线看起来趋于接近

19、答案：A本题解析：MMPI就是明尼苏达多相人格测验，MMPI包括566个自我报告形式的题目（其中16个题目是重复趣目），由临床量表和效度量表组成。其中，临床量表包括疑病、抑郁等10个量表。其中抑郁分量表共有60个题目，测量的内容与淡漠、忧郁、悲观、思想与行动缓慢有关，常常用来诊断抑郁倾向及其抑郁症。所以题干中提到的临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是MMPI故正确选项为A。

20、答案：C本题解析：根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出可逆性，可逆思维是运算思维的本质特征之一。

21、答案：D本题解析：奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力三个方面的内驱力进行解释，教师应考虑学生性别、年龄和种族的特点，确定推动其学习的主要驱力，从而激发他们的学习。

22、答案：A本题解析：测验使用手册是对某项测验的总体说明，需要提供表示该测验一致性水平和有效性水平的信度和效度数据，要包括对该测验的适用人群特点和性质的介绍。

23、答案：D本题解析：内部效度是指实验变量能被精确估计的程度，表明自变量和因变量之间因果关系的明确程度；外部效度是指实验研究的结果能被概括、推广到实验情境条件以外的程度。消除额外变量会提高实验的内部效度，可能会降低实验的钋部效度。

24、答案：A本题解析：暂无解析

25、答案：B本题解析：坎农(1927)认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。由外界刺激引起感官的神经冲动，通过内导神经，传至丘脑；再由丘脑同时向上和向下发送神经冲动，向上传至大脑，产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化。因此该理论强调情绪体验和生理变化同时发生。坎农的情绪学说得到巴德(1934，1950)的支持和发展，故后人称坎农的理论为坎农一巴德理论。，

26、答案：C本题解析：本题需要注意的是，给出的条件并不是击中概率和虚报概率的纵轴值，而是击中概率和虚报概率本身。当击中概率和虚报概率的和为1时，虚报概率和漏报概率相等，此时报告标准位于两个分布的相交处，那么击中概率和虚报概率的纵轴值相等，因此口为1。

27、答案：C本题解析：在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比叫做百分等级。根据标准正态分布，Z分数为1时，z分数o～1之间的分布的个体占总体的34%,Z分数低于0的个体占总体的50%，即z分数低于1的个体就占总体的84%.

28、答案：D本题解析：信度是测量结果的稳定性程度，这是信度的描述性定义，无任何操作性。B选项和c选项都涉及真分数，这是无法直接获得的。只有D选项具有可操作性。

29、答案：C本题解析：测验标准误可用公式计算：SE为测量的标准误，sx为实得分标准差，rxx，是测量的信度。经过计算，得出标准误为3，故正确选项为c。

30、答案：C本题解析：P指项目难度，D指项目鉴别力，项目难度一般在0.35到0.65之间比较好，鉴别指数D值越高，项目越有效。所以最佳的项目应该是：难度系数为0.35～0.65，且鉴别指数最大的项目，

31、答案：D本题解析：由上题解析可知，本题应选D。另外从社会意义的角度可将学习动机分为正确的学习动机和错误的学习动机，2、3、5题都不涉及这个维度的学习动机类型。

32、答案：A本题解析：直观性是指表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。有的儿童在对图片进行了30秒的知觉后，能够保持几乎与图片本身一样清晰的遗觉象，这体现了表象的直观性。

33、答案：D本题解析：比率量表具有等级、类别、等距量表的特征外，还具有绝对的零点。

34、答案：B本题解析：SD是辨别性刺激，是指某种反应发生的环境，和巴甫洛夫条件反射概念中的中性刺激或条件刺激对应，R是反应，S“是强化刺激或强化物，和巴甫洛夫条件反射概念中的无条件刺激对应。

35、答案：A本题解析：个体回答问题的习惯被称为反应定势或反应风格。常见的反应定势有：求快”与求“精确”的反应定势、喜好正面叙述的反应定势、喜好特殊位置的反应定势、喜好较长选项的反应定势、猜测的反应定势。

36、答案：B本题解析：中数，一般比它大，一半比它小，所以它是第二个四分位数。

37、答案：A本题解析：遗传物质的最小功能单位是基因。

38、答案：D本题解析：利克特(R.A.Likert)于1932年提出利克特量表，要求受测者对每一个项目的态度强弱按五级或六级反应，最后计算受测者在所有项目中评定等级的总和。

39、答案：B本题解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，所以为了提高自我效能感，应该引导学生将学业成功归因于能力。

40、答案：A本题解析：美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了内容相同的一种情绪理论，他们强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物。后人称他们的理论是情绪的外周理论，即詹姆斯一兰格情绪理论。其中，詹姆斯认为情绪就是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果。

41、答案：A本题解析：测量的标准误的计算公式：即当信度增大时，测量标准误SE减小且趋向于0。

42、答案：A本题解析：建构主义学习理论强调学习的主动建构性、学习的社会互动性和学习的情境性。

43、答案：B本题解析：重测信度是指同一个测验对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。同质性信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。评分者信度是指多个评分者给同一批人的答眷进行评分的一致性程度。

44、答案：C本题解析：题干中实验的指导语中，要求被试将看到的字母记录到记录纸上，没有其他额外的要求，因此属于全部报告法。

45、答案：A本题解析：等响曲线是把响度水平相同的各种频率的纯音的声压级连成的曲线，用来表示声强和响度之间关系。它以一定声级的1000Hz的纯音为标准音，用其他频率的纯音为比较音，由听者调节比较纯音的声级，直到它和标准纯音的响度相等。题中图就是等响曲线。

46、答案：D本题解析：知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能才能转化为能力。

47、答案：B本题解析：功能性磁共振成像是采用核磁共振仪测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术，通常血氧含量升高说明流入某一组织或大脑功能区域的血流增加，则表现出该组织或者功能区活动处于激活状态。

48、答案：B本题解析：一般来说，对错觉有三种解释：第一种是眼动理论，把错觉归结为刺激取样的误差；第二种是神经抑制作用理论，从网膜水平上感受器的相互作用未解释错觉；第三种是常性误用理论，从认知的观点解释错觉。

49、答案：D本题解析：胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速、思维灵活但是粗枝大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情直率、行动敏捷、生机勃勃而且刚毅顽强，但是这种人常遇事欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事'刚愎自用。多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应性强，但是他们缺乏耐心和毅力，稳定性差。黏液质的人情绪稳定、表情平淡’思维灵活性较差但是考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思、自制力强，但是这种人主动性差，缺乏生气，行动迟缓。抑郁质的人情绪体验深刻而持久、抑郁、多愁善感，思维敏捷、不善交际，踏实稳重、自制力强，但是这种人举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。

50、答案：A本题解析：绘制ROC曲线是以虚惊概率为横坐标，击中概率为纵坐标，斜率为1，截距为0的直线就是偶然事件对角线，代表虚报概率等于击中概率，被试的辨别能力为0。

51、答案：A本题解析：概化理论和项目反应理论使当代测量理论，项目反应理论是一套关于被试能力估计的理论，而概化理论则是关于误差分解的理论。

52、答案：C本题解析：习惯化和敏感化是最简单的学习。自适应学习是指学习者在考察具体的实例和解决具体问题的过程中，通过积极的思考和操作主动获得知识和技能的学习。暗适应指的是照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程，是一种生理反应，不属于学习。

53、答案：B本题解析：在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是外部效度，也称生态效度。

54、答案：C本题解析：皮亚杰的儿童道德认知发展理论认为，自律道德阶段的儿童（10岁以上）的道德判断是受他自己主观的价值标准所支配的，儿童认识到人们对道德规则有自己不同的看法，规则也不是不可改变的'它是社会上大家同意而制定出来的。

55、答案：B本题解析：动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。结合定义可以看出，本题中描述的现象是动景运动。

56、答案：C本题解析：视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。医学界用视力表来测定视敏度。

57、答案：B本题解析：参考文献的类型包括期刊文章(J，joumal)、专著(M，monography)、文集(C，collectedpapers)、报纸(N，newspaper)、学位论文(D，Dissertation)等。

58、答案：B本题解析：区间估计是指根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围，这一区间范围就是置信区间，或称为置信间距。置信区间的上下两端点值称为置信界限。显著性水平是指估计总体参数落在某一区间时，可能犯错误的概率，用符号α表示，有时也称为意义阶段、信任系数等。l-α为置信度或置信水平，也就是可靠程度。

59、答案：A本题解析：当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者（或听者）相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。

60、答案：B本题解析：系数是测量目标效应方差与总效应方差之比。测量目标效应方差加绝对误差方差之和，就是总效应方差，所以题中公式表示的是测量目标效应方差与总效应方差之比。

61、答案：C本题解析：测验编好后，要对测验进行鉴定。对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数。同时，还要实现测量结果的数量化，用一定的量表作为标准化的记分制度。如果将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表分数一起用表格的形式呈现出来，就是测验的常模表，标准化的心理测验都在测验手册中提供可供解释测验分数的常模表。难度与区分度是鉴定测验之前对测验项目进行的分析。

62、答案：D本题解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习，并没有对认知因素做充分的探讨，其思想基本上还是行为主义的，强调发展的连续性。

63、答案：A本题解析：胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅速、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃；但是遇事欠思量，鲁莽冒失，易感情用事与刚愎自用。多血质的人情感丰富、外露，但是不稳定，思维敏捷但是不求甚解，善交际但是感情浅薄。缺点是缺乏耐心和毅力，稳定性差。粘液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性差但是考虑周到，安静稳重。缺点是主动性差，缺乏生气，行动迟缓。抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，想象力丰富。但是行为举止缓慢，优柔寡断。

64、答案：C本题解析：在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是相同的，因此该设计是被试内设计。

65、答案：A本题解析：该实验设计类型为2X2的混合设计，被试内变M为声旁规则性，被试间变M为汉字字频。

66、答案：D本题解析：普拉切克认为情绪的三个维度是:①强度②相似性;③两极性。D选项紧张度是伊扎德提岀的情绪的四维理论当中的一个維度。伊扎德认为情绪有愉快度、紧张度、激动度和确信度四个维度。

67、答案：C本题解析：独自言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感联系的，是较长而连贯的语言，独白言语表现为报告、讲演、讲课等形式。因此，独白言语属于外部言语。

68、答案：B本题解析：信号检测论d’比较稳定，不受实验条件不同的影响。当大幅提高对被试虚报目标的惩罚时，被试的报告标准将变得严格起来，这样似然比口就会增大。

69、答案：B本题解析：首因效应，也叫最初效应，是指由于第一印象导致的，在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。近因效应是指，在总的印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。晕轮效应又叫成见效应、光圈效应，是指我们对一个人形成了某种印象后，这种印象会影响对他的其他特质的判断的现象。认知启发是指人们在社会认知中喜欢走捷径，并不对关于他人的所有信息进行感知，而是倾向于抄近路，喜欢感知那些最明显、对形成判断最必要的信息的现象。

70、答案：B本题解析：对测验项目的内容效度进行分析一般缺乏客观的统计分析手段，通常采用专家评定的方法。

71、答案：C本题解析：题干中的研究内容是旁观者人数对救助行为的影响，自变量是旁观者人数，因变量是救助行为，旁观者人数属于环境因素。

72、答案：D本题解析：测量的三要素:行为样本、标准化和客观性:经典测量理论认为不可能把行为域中的所有行为都观察和测量到:所以实质上就是对行为样本的测量。

73、答案：D本题解析：n=100，P=0.2，q=0.8，”np=20>5，故此二项分布接近正态分布，这时二项分布的X变量（即成功的次数）具有如下性质，根据正态分布概率，当z=2.33时，该点以下包含了全体的99%，如果用原始分数表示，则为本题要求95%的把握排除猜测作答的可能性，那么当z=1.645时，该点以下包含了全体的95%(单侧检验)，那么用原始分数表示，综上，本题的正确值是27

74、答案：A本题解析：在期望一价值理论中，期望是指完成一个任务的概率，即该任务的难度(P)，价值是指完成一个任务给个体带来的价值(，)，P和，是互补的关系。阿特金森的成就动机公式是T=MxPxI=Px（1-P），r是指一个人做某事情的倾向，M是指一个人固有的成就动机，成就动机强的人肘是正值，成就动机低的人M是负值。对于成就动机高的人，当P为0.5时，，值最大。因此成就动机高的人愿意选择难度适中的任务。对于成就动机低的人，他们最不愿意选择难度适中的任务，他们更愿意选择难度大或低的任务。因此本题选A。

75、答案：A本题解析：瑟斯顿1929年创立了等距量表法来测量态度，这种方法又叫瑟斯顿量表。他的基本思路是：围绕某一态度主题，选取能代表该方面的态度语或项目若干，由专家对这些项目进行等级排列，并把专家排列的结果进行项目分析，保留有效的项目以及根据专家的反应确定项目的等级。要了解某个受调查者某方面的态度，只需看其对该量表的反应，最后运用对全部项目的反应结果（等级）求中位数，以中位数表示该受调查者的态度状况。

76、答案：B本题解析：测验项目的难度越接近于中间水平，即0.5左右，其区分能力越大。

77、答案：A本题解析：如果操作一个自变量能够使两个对象发生不同的变化，那么我们就可以说发生了实验性分离。

78、答案：A本题解析：当两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算它们的相关系数最恰当的方法是积差相关。

79、答案：C本题解析：对立法是通过使额外变量和自变量处于对立的地位，未消除额外变量对实验结果影响的方法。在本研究中，智力是一种额外变量。选择智力水平较低的班级就是使这一变量与教学方法处于对立地位，从而探讨教学方法的有效性。

80、答案：D本题解析：认知心理学强调研究人脑中进行着的积极的、对所接收的信息进行加工的过程。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程，心理过程就是外部行为的内在心理机制，心理学应着重研究的是心理机制。

81、答案：B本题解析：本题考查的是总体平均数的估计方法。当总体方差已知时，若总体分布为正态，或者总体分布为非正态，但样本容量超过30，置信区间的公式是将本题中各项数据代入，则求得置信区间为[53.55，66.45]。

82、答案：B本题解析：心理旋转实验采用的是减数法反应时的方法，计算字母处于不同旋转角度时被试的反应时之差。

83、答案：A本题解析：从等响曲线看，音响不仅受声强的影响，也受声音频率的影响。

84、答案：D本题解析：普雷马克原理(PremackPrinciple)强调用活动作为强化物，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。

85、答案：A本题解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用，与学习的内在动机论述的情形是一致的。

86、答案：A本题解析：在看近距离物体的时候，眼球外部肌肉紧张程度增加，两个眼球转向鼻侧，视轴趋于集中，辐合角度大；在看远距离物体的时候，视轴趋于平行，辐合角度变小。惠特斯通能够在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下通过实体镜控制辐合角，很明显辐合角增大会使人感到物体近了

87、答案：C本题解析：对正常人的实验研究表明,左前额皮层与趋近系统和积极情绪有关,右侧则与退缩系统和消极情绪有关

88、答案：C本题解析：频段掩蔽是指掩蔽声与被掩蔽声同时存在且相互作用时发生的掩蔽效应，又称实时掩蔽。异步掩蔽是指掩蔽效应发生在掩蔽音与被掩蔽音异步呈现时，又称时域掩蔽。异步掩蔽包括前导掩蔽和后滞掩蔽。两个不同频率声音分别作用于两耳时会产生中枢掩蔽效应。

89、答案：A本题解析：在个体发展过程中，衰退最早的是依赖于感觉通道等生理器官的感知觉。

90、答案：C本题解析：内耳由前庭器官和耳蜗组成。耳蜗是入耳的听觉器官。耳蜗分三部分：鼓阶、中阶和前庭阶。鼓阶与中阶以基底膜分开。基底膜在靠近卵圆窗的一端最狭窄，在蜗顶一端最宽。基底膜上的柯蒂氏器包含着大量支持细胞和毛细胞，后者是听觉的感受器。

91、答案：C本题解析：有机体的固有特征可以作为自变量进行研究，如被试的性别、年龄等。机体变量只能选择，不能加以操纵。

92、答案：C本题解析：信号检验论将个体对刺激的判断过程分为了感觉过程和决策过程，两者是相互独立的'后者反映了个体在判断时使用的判断标准，前者反映了个体的客观感受性（辨别力），而古典心理物理法无法对个体客观的感受性与主观的动机、反应偏好进行区分。

93、答案：B本题解析：在应该使用双侧检验时误用单侧检验，会使单侧的拒绝区增大，检验统计量更易落入拒绝区。也就是说，一个原本不显著的效应更有可能被看作是显著的，即犯了I类错误。

94、答案：D本题解析：内部效度是指实验变量能被精确估计的程度，表明自变量和因变量之间因果关系的明确程度；外部效度是指实验研究的结果能被概括、推广到实验情境条件以外的程度。消除额外变量会提高实验的内部效度，可能会降低实验的钋部效度。

95、答案：D本题解析：责任分散是由于有他人在场，导致个体在面对紧急情境时所需承担的责任相应减少，由此造成个体不施援手。人们把众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。

96、答案：C本题解析：后像是指刺激对感受器的作用停止后暂时保留的感觉形象。之所以我们在看电影的时候会看到运动的画面正是由的作用,A选项双眼视差是产生深度知觉的最主要的线索。B选项双眼和双眼随距离的改变而将视轴汇聚到被注视的物体上,是双眼的机能。D选美透视是指两条向远方延伸的平行线看起来趋于接近

97、答案：A本题解析：智力技能的学习：利用符号与环境相互作用的能力，要学习“怎么做”的一些知识，又称过程知识。

98、答案：C本题解析：评价中心技术是在工作情境模拟测评的基础上逐步发展起来的，以测量评价被试的管理素质为核心的一组标准化、程序化的评价活动。20世纪90年代以来，评价中心技术被引入我国人事选拔领域并被广泛应用。

99、答案：C本题解析：内耳基底膜的运动导致毛细胞兴奋，产生动作电位，从而实现能量的转换

100、答案：D本题解析：根据被试的反应方式，投射技术可以分成5类：①联想型；②构造型；③完成型；④选排型；⑤表达型。其中表达型指的是使受测者利用某种媒介自由地表达他的心理状态，例如画人测验。

101、答案：本题解析：(1)一个因素；(2)3个处理；(3)单因素方差分析：(4)假设检验步骤：a．提出零假设和备择假设：b．确定适当的检验统计量并计算其值；c．规定显著性水平：d．统计决断。该研究结果F<3.25，说明不存在显著差异。本题考查了单因素方差分析和假设检验的步骤，学生应会确定F检验的自由度及查表结果。

102、答案：本题解析：(1)实验使用的材料是无意义音节。(2)测量记忆保持量的指标是重新学习节省的时间或次数。(3)遗忘曲线如下图。(4)遗忘进程是不均衡的，表现为先快后慢，然后趋于平稳。

103、答案：本题解析：(1)概括性思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。例如，我们认为“晚霞不出门，朝霞行千里”，这种思维就概括了彩霞与天气的关系。(2)间接性思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行客观的认识。例如，很多时候我们对内部心理过程的研究是依据人们的外在行为进行推断的，这就反映了思维的间接性。(3)思维是对经验的改组思维是一种探索和发现新事物的心理过程，它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。例如，当我们遇到一个问题时，虽然我们没有现成的解决办法，但我们可以对已有的知识经验进行改组，这样我们就形成了新的解决问题的方法。思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成、推理和问题解决的活动中。因此，我们要通过理解概念、推理和问题解决来理解思维的特征。

104、答案：本题解析：(1)平均数、中数与众数的含义①平均数的含义平均数是算术平均数的简称，也称均数或均值，是原始分数的总和与分数的个数的比值，一般用字母M表示。②中数的含义中数，又称中点数、中位数、中值，是按顺序排列在一起的一组数据中居于中间位置的数，符号为Md或Mdn。③众数的含义众数，又称范数、密集数、通常数等，是指在次数分布中出现次数最多的那个数的数值，常用符号M。表示。(2)平均数、中数与众数的关系①正态分布情况下三者之间的关系在一个正态分布中，平均数、中数和众数三者相等，因此在数轴上三个集中量完全重合。②偏态分布情况下三者之间的关系正偏态分布中，M>Md>Mo，在负偏态分布中，M＜Md＜Mo。在偏态分布中，平均数永远位于尾端。中位数位于把分布下的面积分成两等份的点值上。一般偏态情况下，中数离平均数较近，距众数较远，它们三者之间的关系是众数与中数的距离是平均数与中数的距离的两倍，即Md-Mo=2(M-Md)。理解平均数、中数和众数含义的同时，也需熟记它们另外的名称和符号。在偏态分布情况下，平均数与中数的差值为正数时，即低分较多时，称作正偏态。反之，平均数与中数的差值为负时，即高分较多时，称作负偏态。

105、答案：本题解析：(1)含义：在思维活动过程中，伴随的、不出声的非交际言语。(2)特点：①隐蔽性：内部言语是一种不出声的言语，它以语音隐蔽性为显著特点。②简略性：内部言语不是用来直接交际的，因此具有不连贯、不完整、不受语法规则约束的特点。

106、答案：本题解析：(1)该实验的设计类型：该实验属于单因素完全随机设计。(2)该实验中的额外变量与控制方法：该实验的额外变量是记忆广度。记忆广度可以作为协变量进入统计分析，进行统计控制。(3)新的实验方案：使用随机区组设计。首先，把被试按记忆广度测验的结果分成记忆广度高中低三组，然后，分别把这三组被试随机分到三个实验组中，这样，三个实验组中的被试在记忆广度上就会相匹配了，再对三个实验组实施材料中的实验程序。本题考查的是考生对额外变量的控制和真实验设计中的完全随机设计和随机区组设计的掌握情况。其中，对额外变量的统计控制可以作为事后的控制手段；随机区组设计可以有效地控制和实验自变量无关的额外因素。

107、答案：本题解析：【答案要点】(1)有无法要求事先选定SN刺激和N刺激，SN和N的差别要比较小，约接近被试的辨别阈限。并规定SN和N出现的概率，然后以随机方式呈现SN或N，要求被试回答刚才的刺激是SN还是N。(2)评价法是在信号检测论的实验中我们可以首先回答有信号或无信号，然后说明我们对回答的确信程度，这就是评价法的实验。(3)用评价法的结果，强度不同的感觉就分属于不同的评价等级，反应的把握程度就可以表达出来，从而也就避免了有无法中感觉强度不同，只用有信号或无信号来反应的简单做法，而保留了较多的信息。由于评价法在一轮实验中使用了多个标准，故它可以获得有无法多轮实验才能得到的结果。

108、答案：本题解析：加涅(E．D．Gagne)从两个维度对程序性知识进行了分类。(1)一个维度是一般领域与特殊领域。根据这一维度，程序性知识可分为专门领域的程序性知识和一般领域的程序性知识。专门领域的程序性知识是由仅适用于特殊领域的产生式系统构成的。一般领域的程序性知识也称思维或解决问题的一般方法或步骤的知识，又称为跨情境的程序性知识。(2)另一个维度是自动化与受意识控制。根据这一维度，程序性知识可分为自动化的程序性知识与受意识控制的程序性知识。自动化的程序性知识是由经过系统练习而能自动激活的产生式系统构成的。受意识控制的程序性知识是由一系列未达到自动激活程度的产生式系统构成的。(3)上述两个维度相结合，可以导致三种类型的程序性知识。一是特殊领域的可以自动化的程序性知识，又叫自动化的基本技能；二是特殊领域的受意识控制的程序性知识，又叫专门领域的策略；三是一般领域的受意识控制的程序性知识，又叫一般的策略或弱方法。加涅的这一分类将可以达到自动化的基本技能与无法达到自动化、需要意识控制的高级认知策略明晰地区分开未，有助于我们对不同的技能的理解，并对教育教学具有重要的启示意义。需要注意的是，这里的加涅(E，D．Cagne)与我们熟知的《教学设计原理》的作者加涅(R．M．Gagne)并不是一个人。

109、答案：本题解析：对题意进行分析，本题第一步考查皮尔逊积差相关系数的计算，第二步要求计算斯皮尔曼等级相关。皮尔逊相关的计算公式为斯皮尔曼等级相关的计算公式，用等级差数法计算如下因而，要计算这两种相关系数，需要先计算一些中间量。故先在下表中计算相关中间量。设反应时为变量X，错误次数为变量Y。(1)将所计算的中间值代入皮尔逊相关公式，得(2)计算皮尔逊积差相关的条件主要有四点，①数据是成对的；②两列变量各自总体的分布都是正态，即正态双变量；③两个相关的变量是连续变量；④两列变量之间的关系应是直线性的。如数据不符合皮尔逊积差相关的条件，还可以计算斯皮尔曼等级相关，过程如下：因而，反应时间和错误次数的皮尔逊相关系数为-0.77，斯皮尔曼相关系数为-0.74。两者差异并不是很大。都表明反应时间和错误次数之间存在较高的负相关。相比皮尔逊相关，斯皮尔曼相关在样本量较少时计算相对简单，它对数据的分布形态也没有严格的要求。反之，皮尔逊积差相关则要求满足双变量正态分布的条件。但当数据同时满足两种相关系数的计算时，皮尔逊积差相关的精度更高。本题主要考察皮尔逊相关和斯皮尔曼相关的计算方法及适用条件。两种相关系数在计算过程中，数据计算量比较大，学生在完成本题时应借助于科学计算器，会显著减少工作量。

110、答案：本题解析：情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。(1)主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。每种情绪有不同的主观体验，它们代表了人们不同的感受，构成了情绪和情感的心理内容。(2)表情是情绪与情感的外部表现。它是在情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式。面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要指标。姿态表情是指面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等。语调也是表达情绪的一种重要形式。语调表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的。(3)生理唤醒是指情绪与情感产生的生理反应。生理唤醒是一种生理的激活水平。不同情绪、情感的生理反应模式是不一样的。情绪情感发生时既有主观体验，也有外部表现，同时生理指标也会发生变化。

111、答案：本题解析：(1)习惯化一去习惯化原理：习惯化一去习惯化是婴儿认知研究的重要范式之一。习惯化是指婴儿对一个重复出现的刺激逐渐熟悉，兴趣下降，表现为注视时间减少或吸吮频率恢复到基线水平；去习惯化是指当刺激发生变化时，婴儿再次对刺激物产生兴趣，注视时间增加或吸吮频率下降。该程序可用以揭示婴儿是否能够辨别刺激之间的差异。(2)实验逻辑分析：如果婴儿认识到这一伸手动作是指向某一特定客体（即带有某种意图的动作），而不仅仅是一个具有特定时空形式的动作，则他们对新客体老动作事件的注视时间的去习惯化应高于对老客体新动作事件的去习惯化，因为新客体事件违背了基于动作意图的预期。而如果婴儿只对动作形式做出反应，则他们对老客体新动作事件的去习惯化要高于对新客体老动作事件的去习惯化，因为老客体事件违背了基于动作形式的预期。(3)实验结果含义分析：结果显示，6个月的婴儿对新客体事件的去习惯化程度更高。说明6个月的婴儿已经认识到习惯化的事件是指向特定客体的伸手动作，即动作是带有特定意图的，而不仅仅是一个伸手动作，因此当出现违背婴儿基于动作意图预期的事件时，他们表现出了更高的去习惯化程度。

112、答案：本题解析：机能系统学说是由鲁利亚提出的，他认为脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统。大脑皮层的机能定位是一种动态的和系统的机能定位。鲁利亚把脑分成三个互相紧密联系的机能系统：第一机能系统是调节激活与维持觉醒状态的机能系统，也叫动力系统，由脑干网状结构和边缘系统等组成。它的基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提高它的兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节。第一机能系统并不对某个特定的信息进行加工，但却提供了各种活动的背景。当这个系统受到损伤时，大脑的激活水平或兴奋水平将普遍下降，并影响对外界信息的加工和对行为的调节。第二机能系统是信息接收、加工和存储的系统。它位于大脑皮层的后部，包括皮层的枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织。它的基本作用是接受来自机体内、外的各种刺激（包括听觉、视觉、一般机体感觉），实现对信息的空间和时间整合，并把它们保存下来。第三机能系统也叫行为调节系统，是编制行为程序、调节和控制行为的系统。它包括额叶的广大脑区。它的基本作用是产生活动意图，形成行为程序，实现对复杂行为形式的调节与控制。鲁利亚认为，人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果。其中每个机能系统起不同的作用。机能系统学说强调各种机能系统之间的相互作用，各种机能通过协同活动共同完成某种心理活动。

113、答案：本题解析：【答案要点】(1)这种看法不正确。混淆了错觉和幻觉。错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。对太阳的观察是错觉，而吃兴奋剂引起的感觉现象是幻觉。(2)错觉不同于幻觉，它是在一定条件下必然产生的。关于错觉产生的原因虽有多种解释，但迄今都不能完全令人满意。这是一个相当复杂的问题。从现象上看，错觉的产生可能既有客观的原因也有主观的原因。①客观上，错觉的产生大多是在知觉对象所处的客观环境有了某种变化的情况下发生的。有的是对象的结构发生了某种变化，如垂直水平错觉；有的是对象处于某种背景之中，如太阳错觉等。知觉的情景已经发生了变化，但人却以原先的知觉模式进行感知。这可能是错觉产生的原因之一。②主观上，错觉的产生可能与过去经验、情绪等因素有关。人对当前事物的感知总是受着过去经验的影响。错觉的产生也受到过去经验的影响：例如，我们生活在地球上，习惯地把小的对象看成在大的静止背景中运动，如人、车辆在静止的大地上运动。所以，月夜观月，也习惯地把大片白云看成是静止的，误以为月亮在云后移动。情绪态度也会使人产生错觉。例如，时间错觉：焦急地期待、通宵地失眠、百无聊赖、无事可干等都会使人感觉时间过得很慢，有“度日如年”、“一日三秋”之感。全神贯注于自己的事业或欢乐的活动。会使人感到时间过得很快，有“光阴似箭、日月如梭”之感。战败了的士兵，由于恐惧情绪而产生。“风声鹤唳、草木皆兵”的错觉等。③错觉也可能是各种感觉相互作用的结果。例如，形重错觉的产生很可能是大脑接受视觉信息多于肌肉动觉的信息而引起，因为正常人从外界所接受的信息绝大部分来自视觉。在提同样重量的物体时，根据视觉提供的信息，人便准备用大力气去提大物、用小一点的力气去提小物，结果感到两个物体重量不同，总觉得较小的物体重些。又如，听报告时声音从侧面的扩音器而来，总觉得它来自报告人的口中。这种“声源移位的错觉’则是视觉和听觉相互作用的结果。总之，产生错觉的原因是多种多样的，也是极其复杂的，既有客观的因素，也有主观的因素；既有生理的原因，也有心理的原因。有些错曼现象，就以早有记载的日月错觉为例，虽经过多年研究，但仍然难有令人完全满意的解释。

114、答案：本题解析：(1)心境的含义及其特点：心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。①心境持续时间有很大差别。某些心境可能持续几小时；另一些心境可能持续几周、几个月或更长的时间。②心境产生的原因是多方面的。生活中的顺境和逆境、工作中的成功与失败、人们之间的关系是否融洽、个人的健康状况、