2026秋小学科学教科版四年级上册（新教材）教学计划附进度表

秋教科版小学科学四年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育科学课程标准要求，结合学校“立足素养、育人优先”的办学理念，聚焦学生科学核心素养发展，坚持“以生为本”的教学思想，围绕学生探究能力、科学思维培育设计教学活动，让学生在动手实践中建构科学概念，在探究思考中提升科学素养。二、学情分析1.学生基本情况四年级学生经过一年半的科学课程学习，已经初步养成了一定的科学探究习惯，对科学课充满兴趣，普遍喜欢动手实验活动。全班整体学习态度较为端正，大部分学生能够按时完成课前准备与课后实践任务。2.认知特点四年级学生处于具体思维向抽象思维过渡的阶段，能够对直观的实验现象进行观察和描述，但分析概括、逻辑推理能力还在发展中，喜欢通过动手操作获取知识，对生活中的常见科学现象好奇心较强。3.现存问题部分学生实验操作习惯较差，实验过程中随意性强，不注重观察记录；少数学生对抽象的科学概念理解存在困难，课堂参与度较低；学生之间探究能力差异较大，小组合作时存在分工不均的情况。4.改进方向从培养规范的实验习惯入手，明确小组合作分工，给不同层次的学生设置适配的探究任务，引导学生逐步学会基于实验现象推导结论，提升科学思维水平，缩小学生之间的能力差距。三、教材分析1.教材版本教科版（2025版新教材）小学科学四年级上册。2.知识体系本册教材共分为三个单元，合计24课时新授课，加上单元整理与综合测试，总课时42课时（含复习测评）：第一单元《空气》：围绕空气的基本性质展开，依次探究空气的存在、占据空间特性、可压缩性、质量、空气流动的力量等内容，建构对空气基本性质的完整认知。第二单元《呼吸与消化》：围绕人体生命活动中的呼吸与消化功能展开，认识呼吸器官、消化器官的结构与功能，知道呼吸变化与运动的关系，养成健康生活的习惯。第三单元《声音》：围绕声音的产生、特性、传播及保护展开，探究声音产生的原因，了解声音强弱高低的变化规律，认识声音传播的条件，形成保护听力的健康意识。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元空气空气的基本性质：占据空间、可被压缩、有质量、流动产生力量通过实验验证空气有质量，理解压缩空气的弹性原理第二单元呼吸与消化认识呼吸、消化器官的功能，知道呼吸变化规律，养成健康习惯理解食物在人体内部的消化过程，建立器官功能与健康的关联第三单元声音声音产生的原理，声音强弱、高低的变化规律，声音的传播条件理解物体振动频率与音高的关系，设计制作出符合要求的简易乐器4.教材资源利用除教材配套活动手册外，充分开发生活易得的低成本实验材料，结合学校实验室现有器材，利用数字化实验设备辅助重点难点内容的探究，开发微课资源拓展学生课后探究渠道，结合生活场景挖掘真实问题作为探究素材。四、核心素养分单元落实清单单元科学观念科学思维探究实践态度责任第一单元空气建构空气是一种真实物质，具有占据空间、可压缩、有质量等性质的科学概念能通过对比实验分析空气性质，基于实验现象推理解释结论能独立设计简单实验验证空气的性质，规范记录实验现象体会空气对生命的重要性，养成严谨的实验记录习惯第二单元呼吸与消化知道呼吸、消化器官的结构与功能，了解呼吸与消化是人体重要的生命活动能基于体验和数据分析呼吸变化的规律，梳理食物旅行的路径学会正确测量肺活量，能基于数据对比分析不同人的呼吸功能差异建立健康生活的意识，主动养成爱护呼吸消化器官的行为习惯第三单元声音知道声音由物体振动产生，声音的传播需要介质，音高音量由振动特性决定能通过控制变量探究音高变化的影响因素，归纳总结变化规律能设计制作简易乐器，并根据探究结论调整乐器的音高认识到保护听力的重要性，养成噪声环境下保护听力的行为习惯五、教学目标1.知识与技能（1）掌握空气的基本性质，能说出空气占据空间、可压缩、有质量、能流动等特性；（2）认识人体呼吸器官和消化器官的结构与功能，知道呼吸、消化的基本过程，学会正确测量肺活量；（3）理解声音产生和传播的原理，能区分声音的强弱与高低，知道保护听力的基本方法。2.过程与方法（1）能基于提出的问题设计简单的对比探究实验，学会控制实验变量，规范记录实验数据和现象；（2）能基于实验现象进行分析推理，归纳总结科学规律，提升逻辑思维能力；（3）能小组合作完成制作类探究任务，学会根据测试结果调整优化作品，提升工程实践能力。3.情感态度与价值观（1）保持对科学探究的好奇心和求知欲，愿意主动参与实验探究和小组合作活动；（2）体会科学与生活的紧密联系，形成爱护自身器官、保护环境的健康生活意识；（3）养成尊重事实、严谨细致的探究习惯，能接纳不同的观点，分享自己的探究成果。六、教学重难点1.教学重点（1）空气的基本性质探究；（2）人体呼吸、消化器官的功能与健康生活；（3）声音的产生、特性与传播规律。2.教学难点（1）通过实验验证空气有质量，理解压缩空气的弹性；（2）理解物体振动频率与音高的关系，设计制作简易乐器；（3）控制变量实验的规范设计与结论推导。七、学具教具使用清单单元教具（教师演示）学具（学生分组）第一单元空气打气筒、气压演示器、托盘天平、热气球演示模型、风动装置透明塑料袋、注射器、水杯、纸团、打气针、气球、简易天平第二单元呼吸与消化人体器官模型、肺活量测量仪、消化系统动态演示图肺活量测量袋、馒头、放大镜、模拟消化实验材料第三单元声音音叉、振动演示器、真空罩实验装置、不同类型乐器模型橡皮筋、钢尺、杯子、吸管、硬纸板、细绳、制作乐器配套材料八、教学方法与策略1.主要教学方法采用探究式教学法为主，结合实验法、小组合作学习法、项目式学习法开展教学，围绕真实问题引导学生经历提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论的完整探究过程。2.分层教学策略针对不同学习能力的学生设置分层探究任务：基础层学生完成规范实验操作和基础记录任务；提高层学生完成拓展探究和结论推导任务；发展层学生完成设计制作类挑战性任务，让每个学生都能获得适配的发展。3.重难点突破策略对抽象难懂的概念，采用直观演示+分步探究的方式，把大问题拆解为多个梯度小问题，逐步引导学生建构认知；对操作类难点，采用教师示范+分组试做+互评修正的方式，规范操作流程；通过多次重复探究，对比不同实验结果，帮助学生深化理解，突破认知难点。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式培优探究能力强、对科学有浓厚兴趣的学生拓展拓展性探究问题，指导完成项目式制作任务，提升科学探究与创新设计能力成立科学兴趣小组，每周开展一次拓展探究活动，指导参与科普实践项目补差学习习惯较差、基础薄弱的学生巩固核心科学概念，规范实验操作习惯，培养课堂参与意识，提升基础探究能力课前提前铺垫核心知识，课中重点关注提问，课后一对一对实验操作进行指导，协助完成基础探究任务十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，总42课时）周次日期教学内容课时备注（节假日/考试安排）12026.8.31-9.6第一单元1.感受空气

2.空气能占据空间吗29月1日开学，9月10日教师节放假1天（调休计入周末）22026.9.7-9.133.空气占据的空间会改变吗

4.空气有质量吗232026.9.14-9.205.空气流动有力量

6.我们来做“热气球”242026.9.21-9.277.风的成因

8.自制打气筒252026.9.28-10.4第一单元整理复习2国庆节假期：10.1-10.7放假，不上课62026.10.5-10.11第一单元测评讲评

第二单元1.我们的呼吸与消化2秋假：10月8日-10月10日放假，不上课72026.10.12-10.182.认识呼吸器官

3.呼吸的变化282026.10.19-10.254.测量肺活量

5.口腔里的消化292026.10.26-11.16.胃和小肠里的消化

7.食物在身体里的旅行2102026.11.2-11.88.呵护我们的器官

第二单元整理复习2112026.11.9-11.15第二单元测评讲评2期中考试（11月12日-11月14日进行）122026.11.16-11.22第三单元1.声音是怎样产生的

2.声音的强弱2132026.11.23-11.293.声音的高低

4.乐器的声音变化2142026.11.30-12.65.设计我们的乐器

6.改进我们的乐器2152026.12.7-12.137.声音的传播

8.保护听力2162026.12.14-12.20第三单元整理复习

第三单元测评讲评2172026.12.21-12.27第一单元总复习2元旦假期：2027.1.1放假1天，调休计入周末182026.12.28-2027.1.3第二单元总复习2192027.1.4-1.10第三单元总复习2202027.1.11-1.17全册综合模拟练习

综合练习讲评2期末考试（1月15日-1月17日进行）212027.1.18-1.24期末讲评、学期总结21月25日放寒假，全部教学任务在1月27日前完成十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与、实验操作、记录手册完成情况、小组合作表现、实践作业完成质量五个维度开展评价，采用星级评分制，每周记录，每月汇总，关注学生学习过程中的成长变化。2.终结性评价（占比40%）以单元测评、期中考试、期末考试成绩为依据，测评内容兼顾核心知识与探究能力，命题贴近生活实际，避免机械记忆类题目，突出对科学概念理解和应用的考查。3.评价反馈机制每月向学生反馈过程性评价结果，针对存在的问题给出具体改进建议；单元测评后及时开展学情分析，调整后续教学进度和内容；每学期期末向家长反馈学生综合评价结果，结合学生表现给出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中探究能力突出、对科学学习兴趣浓厚的学生，约占班级人数15%。内容：拓展本册教材核心知识点的深度探究，开展拓展性制作项目，指导学生完成小课题研究，提升创新设计和问题解决能力。具体方式：利用每周三下午社团活动时间开展专题探究，指导学生参与校级科普实践活动，布置拓展性探究任务，定期交流探究成果。2.补差计划对象：学习习惯较差、基础薄弱、探究能力不足的学生，约占班级人数10%-15%。内容：巩固本册核心科学概念，掌握基本实验操作方法，培养良好的课堂学习和实验记录习惯，提升基础探究能力。具体方式：建立一对一帮扶小组，由优等生带动后进生参与探究；课前提前预习核心内容，课中增加提问互动频率，课后利用10分钟午间时间针对性辅导基础内容，帮助学生逐步跟上教学进度。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，提前准备实验器材，预设课堂可能出现的问题；严格落实课堂常规，规范学生实验操作习惯，每课认真