2026秋小学人美版美术五年级上册（新教材）教学计划含进度表

年秋小学美术五年级上册教学计划一、指导思想以义务教育美术课程标准为依据，结合学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），围绕学生认知发展规律设计教学活动，尊重学生个性差异，激发学生美术学习兴趣，引导学生在美术实践中提升审美能力与创新思维，落实立德树人根本任务。二、学情分析（一）学生基本情况五年级学生共XX个教学班，每班约45人，大部分学生已经有四年美术学习基础，对美术课程保持较高的学习兴趣。（二）认知特点学生思维逐步从具象思维向抽象思维过渡，具备一定的观察能力、造型表现能力，能够主动感知不同美术形式的特点，对生活化、创意性的美术实践活动参与积极性高，愿意尝试不同的美术材料与创作方法。（三）现存问题1.部分学生造型表现能力差异较大，少数学生对人物造型、水墨技法的把控能力不足，创作时存在畏难情绪；2.部分学生作品创意表达雷同，缺乏个性化思考；3.少数学生对美术欣赏课参与度不足，缺乏主动解读美术作品的方法；4.个别班级存在学具准备不充分的情况，影响课堂学习效率。（四）改进方向1.分层设计教学任务，满足不同能力层次学生的学习需求；2.创设生活化、情境化的创作主题，引导学生结合自身生活经验进行个性化创意表达；3.教授学生基础的美术欣赏方法，引导学生主动参与欣赏交流；4.强化学具准备要求，通过课前提醒、小组互助等方式保障课堂顺利开展。三、教材分析（一）教材版本人美版（新教材）小学美术五年级上册（二）知识体系本册教材共设置5个单元，内容涵盖人物造型、水墨画、创意设计、节日装饰、影像创作五个模块，由造型表现、欣赏评述、设计应用、综合探索四个学习领域交叉构成，单元内容从传统美术表现到现代创意实践，循序渐进培养学生美术核心素养，注重美术与生活、美术与文化的联系。（三）单元重难点单元名称单元教学重点单元教学难点第一单元形神兼备欣赏人物画的造型特点，掌握人物肖像的基本造型方法，能够为同学绘制肖像抓住人物外貌特征表现人物神态，做到形神兼备第二单元墨迹心韵了解水墨画“墨分五彩”的特点，尝试用水墨技法进行创作表现把握水墨的干湿浓淡变化，表现出富有层次的水墨效果第三单元快乐创意掌握物品改造、汉字创意设计的基本方法，感受创意设计与生活的联系结合物品原有形态进行合理创意改造，做出兼具美感与实用性的作品第四单元装点节日学习利用旧物进行节日装饰创作，了解聚合造型的基本方法合理利用旧物材料特性，设计制作出主题鲜明、美观的节日装饰作品第五单元镜头故事了解简单的故事分镜设计方法，能够用镜头语言表现简单故事合理设计镜头顺序，流畅地用镜头语言讲述完整故事（四）教材资源利用1.充分利用教材配套的课件、范作资源，结合学校美术馆、校园文化场景等校内资源拓展教学；2.开发生活资源，引导学生收集身边的旧物、自然材料作为创作素材；3.结合网络公开的优秀美术案例、艺术家作品资源，丰富学生欣赏内容，拓展审美视野。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点第一单元形神兼备图像识读：能识别人物画中造型、表情的表现方法；

美术表现：掌握人物肖像的基本造型方法，能运用线条表现人物外貌特征；

审美判断：能对比不同风格人物画的审美特点，表达自己的感受；

文化理解：了解中国传统人物画的文化内涵第二单元墨迹心韵图像识读：能分辨水墨画中墨色的浓淡干湿变化；

美术表现：能运用水墨技法进行创作，尝试控制墨色变化；

创意实践：能结合生活中的物象进行水墨创意表达；

文化理解：感受中国传统水墨画的艺术魅力，认同中华优秀传统文化第三单元快乐创意创意实践：能对现有物品、汉字进行创意改造，发展创新思维；

设计应用：掌握基础创意设计方法，制作出符合需求的作品；

审美判断：能发现生活中的美感，体会设计对生活的美化作用第四单元装点节日设计应用：能运用聚合造型方法装饰节日场景；

美术表现：合理利用废旧材料进行创作，提升动手能力；

文化理解：感受不同节日的文化内涵，体会美术与节日文化的联系；

创意实践：利用旧物进行创新设计，树立环保理念第五单元镜头故事图像识读：能识别不同镜头的表现效果；

创意实践：能设计简单的故事分镜，用镜头语言讲述故事；

综合探索：结合美术与文学知识，开展跨领域的创意表达五、教学目标（一）知识与技能1.了解人物造型、水墨画、创意设计、节日装饰、镜头分镜的基础美术知识；2.掌握人物肖像绘制、水墨表现、旧物改造、创意设计、分镜创作的基本技能；3.能够熟练运用至少3种不同的美术材料与技法完成美术创作，作品符合主题要求。（二）过程与方法通过欣赏观察、自主探究、小组合作、实践创作、展示评价的学习过程，掌握基本的美术学习方法，提升观察能力、动手能力与合作交流能力，初步形成个性化的美术表现风格。（三）情感态度与价值观1.保持对美术学习的浓厚兴趣，乐于参与各类美术实践活动；2.感受中华传统美术的魅力，提升民族文化认同感；3.形成发现美、创造美的意识，体会美术与生活的紧密联系；4.树立环保意识、创新意识，养成耐心细致的创作习惯。六、教学重难点（一）教学重点1.掌握人物肖像造型方法，抓住人物外貌与神态特征进行表现；2.认识水墨画墨色变化规律，能用基础水墨技法完成创作；3.运用创意改造方法对物品、汉字进行个性化设计；4.掌握简单分镜设计方法，用镜头语言表达完整故事。（二）教学难点1.在肖像创作中表现人物神态，做到形神兼备；2.灵活控制水墨的浓淡干湿变化，呈现丰富的层次效果；3.结合材料原有特点进行合理创意，实现实用性与美观性的统一；4.按照逻辑顺序设计镜头，流畅地用镜头语言讲述故事。七、学具教具使用清单类别具体内容教师教具多媒体课件、名家人物画原作复制品、水墨画示范工具、创意改造示范作品、节日装饰范作、分镜示范模板、实物展示台学生学具（通用）素描纸、水彩纸、铅笔、橡皮、勾线笔、水彩颜料单元专用学具第一单元：镜子、肖像参考照片；

第二单元：毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、盛水器皿；

第三单元：闲置小物品、彩色卡纸、剪刀、胶水；

第四单元：各类废旧材料（纸盒、瓶盖、布料等）、剪刀、胶水、颜料；

第五单元：绘画本、勾线笔八、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用情境教学法、欣赏探究法、示范教学法、小组合作法、项目式学习法，结合五年级学生认知特点，创设贴近学生生活的创作情境，引导学生自主观察探究，教师做好技法示范，降低学习难度，通过小组合作完成综合性创作任务，提升学生参与度。（二）分层教学策略针对不同能力层次学生设计分层任务：基础层学生完成核心技法练习与基础主题创作，巩固基础知识；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加个性化创意表达要求；拓展层学生可以尝试结合多种材料完成综合创作，鼓励自主探索新的表现方法。（三）重难点突破策略1.针对造型、技法类难点，通过分解示范、分步练习、对比纠错的方式帮助学生掌握，比如将肖像绘制拆解为“定轮廓—找特征—画细节”三个步骤，逐步突破；2.针对创意表达类难点，通过欣赏多个不同风格的案例、头脑风暴创意点子、小组交流启发的方式，打开学生思路；3.针对综合性创作难点，拆解为多个小任务，逐次完成，降低学习坡度。九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，总42课时）周次日期范围教学内容/安排课时备注12026.8.31-9.6开学常规教育

第一单元欣赏人物画29.10-9.12中秋节放假，本教学周正常行课22026.9.7-9.13第一单元我的肖像29.10-9.12中秋节放假，共放假3天，调整后上课2天32026.9.14-9.20第一单元为同学画像

第一单元单元小结2正常行课42026.9.21-9.27第二单元墨分五彩2正常行课52026.9.28-10.4国庆节放假010.1-10.7国庆节放假，共放假7天62026.10.5-10.11第二单元墨分五彩

第二单元墨彩绽放210.1-10.7放假，调整后上课4天，按周计划完成2课时72026.10.12-10.18第二单元墨染新境

第二单元单元小结2正常行课82026.10.19-10.25秋假0秋假放假，全周休息92026.10.26-11.1第三单元巧改物品2正常行课102026.11.2-11.8第三单元汉字魅力2正常行课112026.11.9-11.15第三单元美感生活

第三单元单元小结2正常行课122026.11.16-11.22期中复习与评价2期中质量检测132026.11.23-11.29第四单元巧夺天工2正常行课142026.11.30-12.6第四单元旧物新颜2正常行课152026.12.7-12.13第四单元聚合至美

第四单元单元小结2正常行课162026.12.14-12.20第五单元编编小故事2正常行课172026.12.21-12.27第五单元角色现身记2正常行课182026.12.28-2027.1.3第五单元流动的镜头

第五单元单元小结22027.1.1元旦放假1天，调整后完成教学任务192027.1.4-1.10本册内容总复习

单元作品整理2正常行课202027.1.11-1.17期末美术评价

学生优秀作品整理展示2期末终结性评价212027.1.18-1.24教学收尾总结2完成学期收尾，1月25日起放寒假，在1月27日前完成全部教学任务说明：本进度按照2026年秋季开学时间（8月31日开学）安排，节假日放假安排参考公开放假调历，秋假安排符合地方教学行政部门要求，总时长控制在要求范围内。十、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式培优层美术基础扎实、对美术学习有浓厚兴趣、创作能力强的学生拓展学习更复杂的造型技法、尝试多种材料综合创作，开展主题创作训练，提升创意表达能力，指导学生参与各类美术展示与竞赛活动成立美术兴趣小组，利用课后服务时间开展专题创作指导，布置拓展创作任务，一对一点评作品，引导学生自主探索感兴趣的美术方向基础层美术基础薄弱、造型表现能力不足、存在学习困难的学生巩固基础造型技法，补学核心知识点，培养良好的学具准备习惯，建立美术学习信心，完成基础的课堂创作任务课堂教学中优先关注，课前提前铺垫基础知识点，课后利用碎片化时间进行一对一技法指导，设计难度更低的分层任务，采用鼓励性评价，逐步提升能力十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）从课堂参与度、学具准备情况、课堂练习完成质量、小组合作表现、创作过程态度五个维度进行评价，采用课堂观察记录、学生自评、小组互评结合的方式，每单元进行一次过程性评价汇总。（二）终结性评价（占比40%）期中评价结合单元作业完成情况进行综合评定，期末评价以本学期最终创作作品、学生学习档案整理为依据，结合作品的主题契合度、技法运用、创意表达三个维度进行等级评定。（三）评价反馈机制每单元结束后，将评价结果反馈给学生，针对存在的问题给出具体改进建议；每学期期中、期末将评价结果反馈给班主任与家长，针对学生的学习情况给出后续学习指导建议，建立“教师—学生—家长”三方反馈渠道。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：对美术有浓厚兴趣、基础扎实、创作能力突出的五年级学生；

内容：拓展人物写实技法、水墨画创作、创意设计等内容，指导学生完成主题创作，备战校级、区级美术展示活动；

方式：每周课后服务开展1次兴趣小组活动，每次90分钟，教师进行专题指导，组织学生欣赏高端美术展览，开阔创作视野，鼓励学生参加各类美术实践活动。（二）补差计划对象：美术基础薄弱、学习兴趣不足、无法完成基础创作任务的学生；

内容：补学基础造型技法，培养良好的课堂学习习惯与学具准备习惯，建立美术学习信心，完成每节课的基础教学任务；

方式：利用课前10分钟或课后服务碎片化时间进行个别辅导，降低作业难度，分解学习任务，每节课针对一个小知识点进行突破，采用多鼓励少批评的评价方式，逐步提升学习能力。十三、教学保障措施（一）落实教学常规认真做好备课、上课、作业评价各个环节的常规工作，提前准备好学具教具，每节课提前调试多媒体设备，确保课堂顺利开展，课后及时反思教学过程，调整