部编版小学语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计

部编版小学语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计一、教材分析《大象的耳朵》是部编版小学语文二年级下册的一篇童话故事。课文围绕大象的耳朵展开，讲述了一只大象因为自己的耳朵与其他小动物（如小兔子、小羊等）的耳朵不一样——是耷拉着的，而产生了困惑和不安。在经历了一系列“竖着耳朵”的尝试和由此带来的烦恼后，大象最终明白了“人家是人家，我是我”的道理，接纳了自己耳朵的独特性。故事语言生动活泼，贴近儿童生活，富有童趣。通过大象的经历，潜移默化地引导学生认识到每个人都有自己的特点，要正确看待他人与自己的不同，不要盲目模仿，学会接纳自己，保持自信。同时，课文也为培养学生的阅读理解能力、口语表达能力以及初步的逻辑思维能力提供了很好的载体。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解简单的词语和句子。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动和讨论。这个年龄段的孩子正处于自我意识发展的初期，开始关注自己与他人的不同，但对于如何正确看待这些差异，可能还缺乏清晰的认识。在学习本课前，学生可能已经接触过一些关于动物的故事，对大象等动物有基本的认知。他们的思维方式以具体形象思维为主，容易被故事中的情节和角色所吸引。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，创设生动的教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中理解故事内容，感悟其中的道理。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出大象心情的变化。*理解课文内容，了解大象耳朵的特点及其变化过程。2.过程与方法：*通过朗读、圈画、讨论等方式，理解大象为什么改变耳朵的状态以及后来又变回来的原因。*引导学生联系生活实际，体会故事所蕴含的道理。*培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：*懂得每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目模仿他人。*树立自信，接纳自己的与众不同。四、教学重难点*教学重点：*理解大象耳朵从“耷拉着”到“竖起来”再到“耷拉着”的过程及其原因。*有感情地朗读课文，特别是大象与其他小动物的对话以及大象心理活动的句子。*教学难点：*理解“人家是人家，我是我”这句话的深刻含义，并能联系生活实际谈感受。五、教学准备*多媒体课件（包含大象图片、与课文相关的插图、生字词卡片等）*生字词卡片*大象耳朵的简易头饰或图片六、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生答）今天老师给大家带来了一位动物朋友，它的身体大大的，鼻子长长的，还有一对特别的耳朵。你们猜猜它是谁？（出示大象图片）师：对啦，是大象！（板书：大象）大象的耳朵是什么样的呢？（引导学生观察图片，说出“耷拉着”）（板书：的耳朵）师：今天我们就来学习一篇关于大象耳朵的有趣故事，题目是——《大象的耳朵》。（齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大象的耳朵怎么了？大象的耳朵有什么特别的？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。读完后，想一想课文主要讲了大象耳朵的一件什么事？2.检查字词：（1）出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“耷（dā）拉”、“竖（shù）着”、“烦（fán）恼（nǎo）”、“根（gēn）本（běn）”等。（2）指导书写：重点指导“象”、“都”、“安”等字的笔顺和间架结构。3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边思考：课文里的大象，它的耳朵一开始是怎样的？后来发生了什么变化？最后又怎样了？（三）细读品味，理解内容（学习第1-4自然段）1.学习第1自然段：师：大象的耳朵一开始是什么样的？（指名读第1自然段）（板书：耷拉着）“耷拉着”是什么意思？（引导学生做动作理解）师：大象觉得自己耷拉着耳朵有问题吗？（没有，它觉得挺正常）2.学习第2-4自然段：师：可是，有一天，谁来了？它们对大象的耳朵说了什么呢？请小朋友们默读第2-4自然段，用“~~~~”画出小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠对大象说的话。（1）指名学生读小动物们的话，体会它们的语气（好奇、疑惑）。师：小兔子是怎么问的？（“大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了呢？”）它觉得大象的耳朵应该是怎样的？（竖起来）（2）大象听了小动物们的话，心里有什么变化？（板书：不安）它是怎么想的？（“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”）师：如果你是大象，听到这么多小动物都说你的耳朵和它们不一样，你会怎么想呢？（四）课堂小结，巩固识字1.师：这节课我们认识了大象，知道了它的耳朵一开始是耷拉着的，后来听了小动物们的话，它开始不安起来。那么，大象会怎么做呢？我们下节课继续学习。2.巩固生字词，指导书写。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了大象，它的耳朵一开始是怎样的？（耷拉着）听了小动物们的话，它心里感到怎么样？（不安）2.师：大象因为自己的耳朵和别人不一样而感到不安，它会怎么做呢？我们继续学习课文。（二）深入研读，感悟体会（学习第5-8自然段）1.学习第5自然段：师：大象是怎么做的？（指名读第5自然段）（板书：竖起来）它用什么方法把耳朵竖起来的？（两根竹竿，把耳朵撑起来）师：耳朵竖起来以后，大象的心情怎么样？（板书：心烦）为什么会心烦呢？2.学习第6-7自然段：师：请小朋友们自由朗读第6-7自然段，找一找，耳朵竖起来后，大象遇到了哪些麻烦？（板书：小虫子飞进耳朵里，跳舞，吵得心烦）（引导学生抓住“经常有小虫子飞进去”、“在里面跳舞”、“吵得他又头痛，又心烦”等词句体会大象的烦恼。）师：如果你是大象，耳朵里老是有小虫子飞进去跳舞，你会有什么感觉？（难受、心烦）带着这种感觉读一读。3.学习第8自然段：师：面对这些烦恼，大象是怎么做的？（指名读第8自然段）（板书：放下来）师：耳朵放下来之后，小虫子还会飞进去吗？（不会了）大象的心情又变得怎么样了？（板书：高兴、踏实）师：这时，大象明白了一个什么道理？（出示句子：“人家是人家，我是我。”）（板书：人家是人家，我是我。）（三）品读感悟，理解寓意1.重点理解“人家是人家，我是我。”师：大象说“人家是人家，我是我”，这里的“人家”指谁？“我”指谁？师：小兔子、小羊它们的耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉着的，这就是“人家是人家，我是我”。这句话是什么意思呢？（引导学生理解：每个人都有自己的特点，不要因为别人和自己不一样就去盲目模仿别人。）师：你能联系生活实际，说说对这句话的理解吗？（比如：别人喜欢画画，我喜欢唱歌，不能因为别人画画好就非要去学画画，要做自己喜欢的事情。）2.有感情地朗读全文，体会大象心情的变化（正常->不安->心烦->高兴/踏实）。可以分角色朗读。（四）拓展延伸，联系生活1.师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，就像大象有耷拉着的耳朵一样。你有什么和别人不一样的地方吗？你喜欢自己的这些特点吗？（鼓励学生大胆发言，肯定学生的独特性）2.小结：我们每个人都是独一无二的，要喜欢自己，接纳自己，不要轻易被别人的看法影响，做快乐的自己。（五）总结全文，升华主题师：今天我们一起学习了《大象的耳朵》这个故事，知道了大象从一开始因为耳朵和别人不一样而不安，到模仿别人把耳朵竖起来却带来烦恼，最后又把耳朵放下来，并明白了“人家是人家，我是我”的道理。希望小朋友们也能像大象一样，正确看待自己和别人的不同，做一个自信、快乐的孩子。七、板书设计大象的耳朵耷拉着（正常）↓听了别人说→不安→竖起来↓小虫子飞进→心烦→放下来（高兴、踏实）人家是人家，我是我。八、教学反思本设计力求遵循二年级学生的认知规律和语文学习特点，以读为本，通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，体会人物情感。在教学过程中，注重情境的创设和学生的参与，鼓励学生大胆发言，联系生活实际理解寓意。对于“人家是人家，我是我”这句话的理解是本课的难点。教学中通过引导学生联系大象的经历，并结合自身生活实际，帮