《梅兰芳蓄须》教学设计1

《梅兰芳蓄须》教学设计1一、教材分析《梅兰芳蓄须》是一篇承载着深厚民族情感与人格光辉的记叙文。课文以梅兰芳先生在抗日战争时期蓄须明志，坚决拒绝为日寇演出的事迹为主线，展现了一代京剧大师崇高的民族气节和炽热的爱国情怀。文本语言质朴却极具张力，通过对具体事件的叙述，如“蓄须明志”、“卖房度日”、“打针装病”等，将梅兰芳先生的内心抉择与行动细节娓娓道来，字里行间洋溢着令人动容的力量。教学时，应引导学生在品读语言文字的过程中，深刻感悟梅兰芳先生的爱国精神，理解“蓄须”这一行为背后所蕴含的坚定信念与民族大义，并从中汲取精神养分，涵养家国情怀。同时，本文也是学习通过典型事例表现人物品质的良好范例，对提升学生的阅读理解能力和习作表达能力具有积极意义。二、学情分析本课的教学对象为小学中高年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，并对人物形象有自己的初步感知。他们对英雄人物故事抱有浓厚的兴趣，情感体验也日趋丰富。然而，对于抗日战争时期的历史背景，学生的了解可能较为零散和表面，对梅兰芳先生的艺术成就及其在特定历史时期所面临的复杂处境和内心挣扎，理解起来或许存在一定难度。部分学生可能对“蓄须”这一行为的象征意义认识不足，容易将其简单化。因此，教学中需要适当补充背景资料，创设情境，引导学生设身处地地体会人物心境，从而深化对文本内涵的理解。同时，要关注学生在阅读过程中的情感投入，鼓励他们主动思考、积极表达。三、教学目标1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，能够结合上下文理解重点词语的含义，如“蓄须明志”、“纠缠”、“深居简出”、“斩钉截铁”等，并能尝试运用。2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。重点研读描写梅兰芳先生拒绝为日本人演出的具体事例，感受其行为的坚决与不易。3.通过品读关键词句和典型事例，深入体会梅兰芳先生高尚的民族气节和强烈的爱国精神，激发对爱国志士的崇敬之情，并初步思考个人与国家命运的关系。四、教学重难点*教学重点：理解梅兰芳先生通过蓄须以及其他方式拒绝为日本人演出的经过，感受其坚定的民族气节。*教学难点：体会梅兰芳先生在拒绝演出过程中所面临的巨大压力和内心的痛苦抉择，深刻理解“蓄须明志”的深层含义及其所展现的民族精神。五、教学准备1.教师准备：制作包含梅兰芳先生照片、相关京剧片段、抗战时期背景资料的多媒体课件；准备课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集梅兰芳先生的生平简介或小故事，对其有初步了解。六、教学过程（一）情境导入，初识人物1.（播放一段梅兰芳先生京剧表演的经典片段，如《贵妃醉酒》选段）师：同学们，刚才这段精彩的表演，大家知道是谁吗？（引导学生说出“梅兰芳”）是的，他就是我国著名的京剧大师——梅兰芳。（板书：梅兰芳）在舞台上，他是光彩照人、技艺精湛的旦角演员，深受观众喜爱。然而，在那个风雨如晦的年代，这位艺术大师却做出了一个令人震惊的决定——蓄须。（板书：蓄须）今天，我们就一同走进《梅兰芳蓄须》的故事，去探寻这背后的深意。2.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：梅兰芳为什么要蓄须？蓄须对他意味着什么？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。思考：课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？2.检查字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。重点指导“蓄、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解“蓄须明志、纠缠、深居简出、斩钉截铁、妄想”等词语的意思。3.再读课文，概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了梅兰芳先生的什么事迹？（引导学生围绕“梅兰芳在抗战时期蓄须拒绝为日本人演出”这一核心内容进行概括）（三）精读品悟，感受气节1.聚焦“蓄须明志”：*默读课文第二自然段，思考：梅兰芳先生为什么要蓄须？找出文中的句子读一读。（“日本人逼近了……他宁愿蓄须明志，也决不为日本人演出。”）*理解“蓄须明志”：“蓄须”是什么意思？“明志”又是什么意思？梅兰芳先生通过蓄须要表明什么志向？（表明他不为日寇演出的坚定决心和爱国志向）*联系上下文想一想，梅兰芳先生做出这个决定容易吗？从哪些地方可以看出来？（引导学生体会梅兰芳作为京剧旦角演员，胡须对他艺术生涯的重要性，以及蓄须可能带来的生活困境和外界压力）*指导朗读：读出梅兰芳先生做出决定时的坚定与决绝。2.探究“拒演历程”：*梅兰芳先生蓄须之后，日本人就放过他了吗？他又遭遇了哪些事情？默读课文第三至六自然段，用“——”画出描写日本人逼迫梅兰芳先生演出的句子，用“～～”画出梅兰芳先生是如何应对的句子。*学生交流汇报，重点研读以下几个方面：*“香港沦陷”后，日本人“多次逼迫”，梅兰芳“以病为由，坚决拒绝”。（体会“多次逼迫”的压力和“坚决拒绝”的态度）*为了维持生计，梅兰芳“不得不卖掉北京的房子”，甚至“四处借债”，但他“始终拒绝登台”。（感受其生活的困顿与坚守气节的不易）*面对日本人“不演出就“枪毙”的威胁，梅兰芳“打针装病”，险些“丢了性命”。（体会其面临的生死考验和为拒演所付出的巨大代价，感受其“宁为玉碎，不为瓦全”的民族气节）*讨论：在这一系列的事件中，梅兰芳先生内心可能经历了哪些挣扎？他是如何克服这些困难，坚持自己的原则的？*引导学生想象：如果你是当时的梅兰芳，面对日本人的威逼利诱，你会怎么想？怎么做？对比之下，更能体会梅兰芳先生的伟大。3.体会“内心煎熬与荣光”：*当抗战胜利的消息传来时，梅兰芳先生是怎样的表现？（“高兴得流下了眼泪”，“立即剃掉了胡须”，“重新登台演出”）*为什么他会“高兴得流下了眼泪”？这眼泪中包含了哪些复杂的情感？（包含了对民族解放的喜悦，对艰难岁月的感慨，对重登舞台的渴望等）*读到这里，你对梅兰芳先生又有了怎样的认识？（四）总结升华，拓展延伸1.回顾全文，总结人物品质：学完了课文，梅兰芳先生给你留下了怎样深刻的印象？你认为他是一个怎样的人？（爱国、有骨气、有气节、意志坚定等）2.理解课题深意：现在你对“梅兰芳蓄须”这个题目有了更深刻的理解吗？这胡须仅仅是胡须吗？它还象征着什么？（象征着梅兰芳先生的民族气节、爱国情怀和不屈的精神）3.拓展阅读：*你还知道哪些像梅兰芳先生一样具有高尚民族气节的爱国志士的故事？（学生分享）*推荐阅读有关梅兰芳先生的传记或故事，进一步了解这位艺术大师的传奇人生和崇高品格。4.情感共鸣：正是因为有千千万万像梅兰芳先生这样的爱国志士，我们的民族才能历经磨难而不倒。作为新时代的少年，我们应该怎样向梅兰芳先生学习呢？（引导学生从热爱祖国、维护民族尊严、努力学习等方面谈感想）（五）课堂小结梅兰芳先生用他的行动告诉我们什么是民族气节，什么是爱国情怀。他的故事，如同一座丰碑，永远矗立在我们心中。让我们铭记历史，传承先辈的爱国精神，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。七、板书设计梅兰芳蓄须蓄须明志——不为日寇演出（爱国）卖房度日打针装病——坚决拒绝（有气节）民族英雄（板书设计力求简洁明了，突出核心内容，帮助学生梳理文脉，把握人物品质。“爱国”、“有气节”点明文章中心，“民族英雄”升华主题。）八、教学反思本课教学以“蓄须明志”为切入点，引导学生逐步深入文本，通过对关键语句的品读和典型事例的分析，感受梅兰芳先生的爱国情怀和民族气节。教学过程中，注重情境的创设和学生情感的调动，力求使学生在主动参与和积