（教案）7.“诺曼底号”遇难记

“诺曼底号”遇难记【教学目标】1.认识“曼、敦”等生字，会写“例、弥”等字，会写“照例、航线”等词语。2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。4.结合课文内容，说说对课文最后一段话的理解。【教学重难点】1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“曼、敦”等生字，会写“例、弥”等字，会写“照例、航线”等词语。2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。【教学过程】谈话导入，揭示课题1.师：同学们，在茫茫大海上，如果发生海难，会怎么样呢？今天，我们就一起走进课文《“诺曼底号”遇难记》。2.出示资料袋，走进作者。雨果，法国作家。代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。3.揭示课题，提出疑问。（1）板书课题，齐读课题。（2）课题质疑，发散思考。师：看到课题，你产生了哪些疑问？最想了解哪些内容？4.出示提示，明确要求。二、初读课文，检测效果1.出示生字，进行认读。曼敦弥玛剖裸呛艇秩嘈祸殴岗宰遣①指名认读，开火车读、全班齐读，教师正音。②多种形式，识记生字。（2）出示词语认读，理解意思。（3）指导写字。3.明确默读要求。师：用较快的速度默读课文。阅读完成后，先记录阅读时间，再简单写下自己在阅读过程中的问题。（提示：快速阅读是为了更有效率地理解内容，千万不要只追求速度，忽略了读懂课文）4.记录时间，检测效果（1）出示检测题。我读课文用了（）分（）秒根据课文内容，判断下列说法的正误。·“诺曼底号”是一艘年老的大轮船（）·由于海上大雾，全速前进的“玛丽号”撞上了“诺曼底号”。（）·遇难发生后，船上一片混乱，没有人维持秩序。（）·哈尔威船长在灾难中沉着指挥，最后随船一起沉入大海。（）师：凭记忆抢答，说说判断理由。5.分享体验，提炼问题。师：同学们，通过测试，你的阅读效果怎么样？在阅读过程中，你产生了哪些疑问呢？三、再读课文，梳理内容1.梳理故事，概括小标题。师：快读默读课文，思考：“遇难”这件事先写了什么？再写了什么？最后写了什么？试着用小标题概括出来。（提示：读完先记下所用时间，再按照故事的开端、发展、高潮、结局梳理课文的脉络）概括小标题：大雾夜航—突发海难—组织救援—葬身大海2.借助小标题，试着说说课文的主要内容。预设：哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”客轮在大海上夜航，遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海。第2课时【课时目标】1.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。2.结合课文内容，说说对课文最后一段话的理解。【教学过程】复习回顾，导入新课1.借助小标题，回忆课文主要内容。2.聚焦人物，导入新课。师：在这场突如其来的灾难中，60人都获救了，唯有哈尔威船长永远沉入了大海。这节课，我们就一起走进灾难现场，走近哈尔威船长，看看他究竟是一位怎样的船长。二、品析关键句段，感受人物形象1.提出问题，自主探究。（1）师：请同学们再次默读课文，一边读一边思考：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？请圈画出关键语句，并把自己的阅读感受批注在旁边。（2）学生自主圈画批注，同桌相互交流。2.集中反馈，分享阅读收获。（1）抓对比，体会镇定从容。师：我们先来看灾难刚发生时，乘客和船长各有什么表现？（第9-13自然段）①乘客的表现。②船长的表现。③师：从船长说出的这几句话，你觉得船长是个怎么样的人？（2）抓对话，感受果断负责。①师：救生艇放下后，船长又做了什么？默读14-29自然段，找出船长说的话，看看船长一共说了几次话？说了什么？（出示第14-29自然段）②师：“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”你从这一“冷酷”的命令中体会到了什么？（3）抓动作，感悟忠于职守。师：课文最后，船长沉入大海前的动作特别令人难忘，谁来读一读？（出示第40-44自然段）“犹如铁铸”“纹丝不动”，这些动作写出了船