2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第10课《国家利益至上》教学设计

2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第10课《国家利益至上》教学设计第一课时：国家利益高于一切【教学目标】1.政治认同：认同国家利益至上的理念，坚信国家利益与人民利益高度统一，积极支持国家维护利益的各项举措，增强对国家的归属感和认同感。2.道德修养：将国家利益至上的原则内化为自身道德准则，展现热爱祖国、关心国家发展、为国家奉献的道德品质，在日常生活中以实际行动践行国家利益至上。3.法治观念：树立依法维护国家利益的意识，明白维护国家利益是每个公民的法定义务，任何损害国家利益的行为都将受到法律制裁。4.健全人格：培养学生胸怀天下、心系国家的健全人格，使其在面对国家利益与个人利益抉择时，能够做出正确且坚定的选择。5.责任意识：清晰认识到自己对国家利益维护所肩负的责任，主动关心国家发展，积极参与维护国家利益的行动，增强社会责任感。【教学重点】1.掌握国家利益的内涵、外延以及国家核心利益的基本内容，理解国家利益与人民利益的关系。2.在现实生活中，切实树立国家利益至上的观念，当国家利益与个人利益发生冲突时，能够坚决以国家利益为重。【教学过程】一、导入新课——国家利益猜猜猜教师提前准备若干写有不同国家利益相关场景或事件的卡片，如“国家捍卫领土主权完整”“国家推动科技创新发展经济”“国家保护文化遗产”“国家加强国防军队建设”“国家开展大国外交”等。随机抽取学生上台抽取卡片，用动作或语言描述卡片上的内容，但不能直接说出与国家利益相关的词汇，台下学生进行抢答，猜出对应的国家利益场景或事件。游戏结束后，教师提问学生：“同学们，在游戏中我们接触到了很多国家利益相关的内容，那你们心中对国家利益有怎样初步的认识呢？”由此引出本节课主题。二、新课讲授——认识国家利益（一）认识国家利益1.小组讨论“国家利益面面观”。学生分成小组，每组4至5人。各小组讨论在日常生活中他们所理解的国家利益是什么，国家利益涉及哪些方面。例如，学生可能会提到国家的安全、经济发展、文化传承、国际地位等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果。2.教师总结：在学生分享基础上，教师讲解国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，它关系到民族生存、国家兴亡。国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。例如，国家的主权独立、领土完整属于安全利益；国家的政治制度稳定、国际地位提升属于政治利益；国家的经济发展、人民生活水平提高属于经济利益；国家的文化传承、价值观传播属于文化利益。3.“国家核心利益知多少”知识竞赛。教师提出关于国家核心利益基本内容的问题，如“国家的核心利益包括哪些方面”“领土完整在国家核心利益中处于怎样的地位”“为什么国家安全是国家核心利益的重要组成部分”等，让各小组进行抢答。问题设置涵盖国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障等方面。4.教师总结：在竞赛结束后，对国家核心利益的各项内容进行详细解读，强调国家核心利益是国家利益的关键部分，是不容侵犯和损害的。国家核心利益包括：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。（二）国家利益是人民利益的集中体现1.角色扮演“国家发展与个人生活”。挑选几位学生上台，进行角色扮演。设置场景为改革开放以来不同时期，如20世纪80年代、90年代、21世纪初以及当下，展示国家在经济、科技等方面的发展对普通家庭生活产生的影响。扮演者用简短的情景剧展示家庭电器的更新换代、出行方式的变化、通讯工具的升级等。表演结束后，台下学生进行点评，教师引导学生总结国家利益与人民利益的关系。2.案例分析“国家工程与人民福祉”。教师展示案例材料，如三峡工程、脱贫攻坚工程、南水北调、西气东输等国家重大项目。组织学生分析这些国家工程在促进国家发展（国家利益）的同时，如何给广大人民群众带来实实在在的好处（人民利益）。如三峡工程带来的防洪、发电、航运等综合效益，保障了长江中下游数百万群众的生命财产安全；脱贫攻坚使近亿贫困人口脱贫致富，实现了全面小康。教师提问学生：“从这些案例中，你们看到了国家利益与人民利益怎样相互促进、相互成就？”学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨。3.教师总结：结合学生表演和发言，讲解在我国，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护。国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。实现中华民族伟大复兴最鲜明的特点，就是将国家和人民视为一个命运共同体，将国家利益和人民利益紧密联系在一起。（三）树立国家利益至上观念1.小组讨论“生活中的国家利益至上”。学生分成小组，讨论在日常生活中可以通过哪些具体行动树立国家利益至上的观念。例如，在网络上不随意传播涉及国家机密的信息、爱护公共财物维护国家形象、努力学习为国家发展贡献力量、关注国家大事增强忧患意识、抵制危害国家安全的行为等。每个小组整理出至少三个具体行动，并派代表发言，分享小组讨论结果。2.“爱国名言我来说”分享会。学生在小组内分享自己知道的爱国名言，如“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“位卑未敢忘忧国”等，并解释名言所表达的对国家利益的重视和担当。每个小组推选一个最具代表性的名言，在全班进行分享。分享结束后，组织学生讨论从这些名言中得到的启示。3.教师总结：在学生发言后，对各小组的观点进行点评和补充，鼓励学生将这些行动真正落实到生活中，时刻以国家利益为重。对名言进行解读，强调爱国名言所蕴含的国家利益至上精神，鼓励学生传承和弘扬这种精神。三、课堂活动——国家利益与个人利益辩论会教师组织“国家利益与个人利益”辩论会。将学生分成正反两组，正方观点为“国家利益与个人利益总是一致的”，反方观点为“国家利益与个人利益有时会发生冲突”。双方围绕自己的观点展开辩论，在辩论过程中要结合生活中的实际案例进行论证。教师作为主持人，适时引导学生思考、把控辩论节奏。辩论结束后，教师对双方表现进行评价，并对国家利益与个人利益的关系进行总结：二者在根本上是一致的，国家利益是人民利益的集中体现；但在具体情境中可能会出现暂时的冲突，此时应坚持国家利益至上，以国家利益为重。四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，包括国家利益的内涵、外延、核心利益内容以及国家利益与人民利益的关系，如何树立国家利益至上观念等。邀请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行点评和补充。对学生在课堂活动中的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和团队协作精神，同时指出存在的不足。五、布置作业让学生以“我心中的国家利益”为主题，写一篇300至500字的短文。要求阐述自己对国家利益的理解，以及在未来生活中如何以实际行动维护国家利益。下节课开始前，随机抽取几位学生上台朗读自己的短文，与全班同学分享。第二课时：捍卫国家利益【教学目标】1.政治认同：坚定对国家的认同，深刻理解捍卫国家利益是每个公民的神圣职责，增强为国家利益挺身而出的信念。2.家国情怀：在学习和实践中深化家国情怀，将个人情感与国家命运紧密相连，主动为捍卫国家利益贡献力量。3.责任担当：明确捍卫国家利益的具体责任，学会在不同情境下采取合理方式捍卫国家利益，勇于承担起维护国家利益的使命。【教学重点】理解捍卫国家利益的基本要求，包括树立危机意识和防范意识、增强维护国家利益的责任感和使命感等；掌握捍卫国家利益的具体方式，如理性表达爱国情感、遵守法律、积极参与国家建设等。【教学过程】一、导入新课1.视频导入。教师播放一段关于我国公民在国际场合维护国家尊严、运动员在赛场上为国争光的短视频。视频内容包括中国运动员在奥运会上升国旗奏国歌、中国外交官在国际舞台上坚定捍卫国家主权、海外华人自发维护国家形象等场景。2.提问引导：视频中的人们用什么方式捍卫了国家利益？在生活中，我们还能看到哪些捍卫国家利益的行为？学生自由发言，分享自己所了解的捍卫国家利益的事例。教师引导学生认识到捍卫国家利益的行为无处不在，既可以是轰轰烈烈的大事，也可以是日常生活中的小事。3.引出课题：捍卫国家利益不是一句口号，而是实实在在的行动。今天，我们就一起来学习《捍卫国家利益》，探讨如何用行动捍卫国家利益。二、讲授新课——捍卫国家利益1.“国家利益保卫战”情境挑战。教师准备若干情境卡片，如：情境一：在国外旅游时，有人故意抹黑中国，歪曲事实，你会怎么做？情境二：看到有人在网络上售卖涉及国家机密的资料，该如何处理？情境三：发现校园周边有人张贴损害国家形象的宣传品，你会怎么办？情境四：在社交媒体上看到有人传播损害国家利益的谣言，你会怎么做？情境五：有外国机构以高额报酬请你提供所在单位涉及国家秘密的数据资料，你如何应对？学生分组抽取情境卡片，讨论在该情境下如何捍卫国家利益，制定具体行动方案。各小组展示行动方案，如“礼貌反驳并介绍中国的真实情况”“及时向国家安全机关举报”“立即报告老师并报警”“向网络平台举报不实信息”“坚决拒绝并报告有关部门”等，其他小组进行评价和补充。教师总结：捍卫国家利益需要我们在不同情境下保持清醒的头脑，采取恰当的行动，既不能退缩，也不能冲动。我们要时刻保持警惕，增强防范意识，用正确的方式维护国家利益。2.“案例评说台”。教师呈现两个对比案例：案例一：某中国球迷在国外足球比赛现场，面对他国球迷对中国的不当言论和挑衅，冷静而坚定地进行有理有据的反驳，用事实和数据展现中国的真实面貌，获得了在场其他国家球迷的理解和尊重，展现了中国公民的良好素养。案例二：某地发生涉日游行事件中，个别人因爱国情绪激动，打砸日本品牌商店、损坏他人日系车辆，造成不良社会影响和财产损失，最终受到了法律制裁。学生分组讨论两个案例中行为的异同，分析哪种行为才是真正捍卫国家利益，为什么。各组汇报讨论结果，教师引导学生得出结论：捍卫国家利益需要理性，爱国情感要与法治观念相结合。爱国需要激情，但更需要理智。没有法治底线的爱国行为，不仅不能捍卫国家利益，反而会损害国家形象和人民利益。教师总结：捍卫国家利益要有坚定的立场，更要有正确的方式。理性爱国才是对国家利益最好的捍卫。我们要把爱国热情转化为学习的动力、建设的力量，而不是发泄情绪、破坏秩序。3.“捍卫行动我设计”。教师布置任务：学生分组围绕“校园里的国家利益捍卫行动”进行设计，如“开展国家安全教育主题班会”“制作捍卫国家利益宣传海报”“在校园内设立国家安全知识宣传栏”“监督校园内是否有损害国家形象的行为”“利用校园广播宣讲国家安全知识”等。各小组合作完成行动方案，明确行动的目的、具体步骤、人员分工和预期效果。方案创作完成后，各小组展示设计的行动方案，互相借鉴和完善。教师对各组方案进行点评，肯定创意和可行性，提出改进建议。教师总结：捍卫国家利益可以从校园做起，从身边的小事做起。设计一个宣传方案、参与一次主题活动、纠正一次错误言论，每一个小小的行动都能汇聚成捍卫国家利益的强大力量。4.“我的捍卫宣言”。给每位学生发放一张卡片，让学生写下自己的“捍卫国家利益宣言”。内容可以是具体的行动承诺，如“不传播有损国家形象的言论”“努力学习，为国家发展储备知识”“发现危害国家安全的行为及时报告”“在网络空间传播正能量”等。邀请几位学生分享自己的宣言，互相激励。分享内容包括：我写了什么宣言、为什么写下这个承诺、我计划如何践行。最后将学生的宣言贴在班级“捍卫国家利益宣言墙”上，形成浓厚的爱国氛围，时刻提醒学生践行承诺。教师总结：宣言是我们对国家的承诺，更是我们行动的指南。希望大家能让宣言成为日常行动的准则，用一生的行动捍卫国家利益。记住，捍卫国家利益不需要等待长大，从今天的每一件小事做起，就是最好的开始。三、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容：捍卫国家利益的基本要求（树立危机意识、增强责任感使命感）、捍卫国家利益的具体方式（理性表达爱国情感、遵守法律、积极参与国家建