2026年译林版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2标准教案

2026年译林版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2标准教案一、教材分析（一）模块定位本教案对应2026年译林版小学英语五年级上册Module10，模块核心主题为“公共场合文明礼仪”，属于新课标“人与社会”主题范畴下的“公共生活规则”子主题，单元作为模块第二课时承接Unit1的公共标识认知内容，聚焦祈使句否定结构的语用场景，是模块语法落地、素养渗透的核心载体，承担着从“识别规则”到“表达规则、践行规则”的能力升级作用。（二）单元内容构成本单元共设6个功能板块：①Storytime以Mike一家去图书馆借书的生活化场景为载体，呈现“Don'tshoutplease”等核心劝阻句型，还原真实语用情境；②Grammartime通过梳理课文中的否定祈使句，归纳“Don't+动词原形”的结构特征，建立语法逻辑；③Funtime设置不同公共场合的角色扮演任务，强化句型的场景化运用；④Soundtime聚焦字母组合sh的发音/ʃ/，落实自然拼读教学要求；⑤Culturetime对比中外公共标识的表达差异，渗透跨文化认知；⑥Checkouttime设置分层听说读写练习，检验学习成效，全板块内容覆盖语言知识、语言技能、文化意识三大维度，符合2026新课标“教-学-评一体化”的设计要求。（三）核心素养对接本单元教学紧扣英语学科核心素养四大维度：通过词汇、句型的学习落实语言能力培养；通过中外标识对比落实文化意识渗透；通过语法结构归纳、规则逻辑梳理落实思维品质提升；通过小组探究、自主收集标识的任务落实学习能力养成。二、学情分析（一）知识储备五年级学生平均年龄10-11岁，已累计掌握220-280个常用英语词汇，能熟练运用“Sitdown”“Openyourbook”等肯定祈使句发出指令，对图书馆、医院、公园等公共场合的中文规则有充分的生活认知，但仅12%的学生接触过英语类公共标识，72%的学生容易将祈使句否定结构与实义动词否定句混淆，易出现“Don'ttoshout”“Doesn'trun”等典型语法错误。（二）认知特点该年龄段学生具象思维占主导，对情景化、游戏化、动手类的教学活动接受度达89%，但注意力集中时长平均为18-22分钟，需要通过动态活动、即时评价维持学习参与度；同时学生规则意识正处于形成关键期，对“纠正不文明行为”的实践类任务兴趣度高，具备将语言知识转化为行为准则的认知基础。（三）能力基础学生已具备初步的小组合作探究能力，能完成4人组的分工任务，83%的学生能独立完成简单的资料收集、手工制作类作业，能通过观察梳理简单的语法规律，但在真实场景下灵活迁移句型的能力有待提升，跨文化认知经验较为匮乏。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：能四会（听、说、读、写）核心词汇shout、run、eat、talk、sleep、library、rule、sign，能三会（听、说、读）拓展词汇litter、smoke、quiet、public；2.句型层面：能熟练掌握“Don't+动词原形+please”的否定祈使句结构，能准确识别“No+动名词”结构的公共标识，能独立完成肯定祈使句到否定祈使句的转换；3.语音层面：能准确掌握字母组合sh的发音/ʃ/，掌握发音要领（舌端靠近齿龈后部、舌身抬起、声带不振动），能正确拼读含sh组合的单词，熟练朗读对应绕口令；4.语用层面：能听懂、读懂与公共场合规则相关的语篇材料，能在真实场景下运用核心句型进行礼貌劝阻，能独立撰写3-5条简单的规则类语句。（二）过程与方法目标1.通过情景导入、动画感知、文本精读的学习过程，掌握“场景-规则-表达”的关联学习方法，提升信息提取、归纳梳理的思维能力；2.通过小组角色扮演、标识设计、情景模拟等活动，提升合作探究能力、语言表达能力和知识迁移能力；3.通过前置收集标识、课后实践的任务设计，形成“课前预习-课中探究-课后拓展”的完整学习闭环，养成自主学习习惯。（三）情感态度与价值观目标1.树立公共场合守规则的意识，养成“轻声慢步、礼貌劝阻”的文明行为习惯，主动践行公共文明礼仪；2.了解中外公共标识的表达差异，能正确识别国际通用英文标识，增强跨文化沟通的自信心；3.体会英语在生活中的实用价值，提升英语学习的兴趣和主动性。四、教学重点1.核心词汇的四会掌握，否定祈使句“Don't+动词原形+please”的结构理解和运用；2.字母组合sh的正确发音，公共场合两种规则表达（Don't.../No...）的识别与区分；3.不同公共场景下规则的准确表达，文明礼貌用语的正确使用。五、教学难点1.避免否定祈使句的典型语法错误，能在真实场景下灵活迁移句型进行礼貌劝阻；2.区分两种公共标识的使用场景，理解中外公共标识的表达差异；3.能独立完成规则类短文的撰写，实现语言知识到行为实践的转化。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体教学资源：图书馆、公园、医院、地铁的实景拍摄视频，Storytime动画音频、Soundtime语音素材、Culturetime中外标识对比课件，配套听力练习题音频；2.教学道具：Mike、Helen、Tim、图书馆管理员的角色头饰，禁止类标识手牌12套，文明星奖励贴纸，公共场景场景卡8套，实物图书馆借阅证1张；3.教学材料：前置学习单、分层练习单、单元知识点汇总卡，学困生专属语法提示卡；4.评价设计：小组积分表，过程性评价标准（发音准确30%、句型正确30%、语用贴合场景20%、参与度20%）。（二）学生准备1.完成前置学习单：收集家附近3个公共场合的标识（中英文均可），初步梳理对应场景的规则；2.准备水彩笔、A4白纸、英语笔记本；3.预习单元生词，尝试跟读Storytime音频2遍。七、课时安排本单元共设3课时，每课时40分钟：1.第一课时：教授Storytime、Grammartime板块，完成核心词汇、句型的学习，理解课文内容，归纳否定祈使句结构；2.第二课时：教授Funtime、Soundtime、Culturetime板块，巩固核心句型，掌握sh的发音规律，了解中外公共标识差异，完成场景化句型操练；3.第三课时：教授Checkouttime、拓展实践板块，完成分层练习，落实综合语用训练，实现知识点的迁移运用。八、教学过程（一）第一课时（Storytime&Grammartime）1.导入（3分钟）播放提前拍摄的图书馆实景视频，视频中呈现大声喧哗、奔跑、吃东西、打电话的不文明行为，播放结束后提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Arethesebehaviorsgood?”引导学生用中文或已学英文回答，顺势引出主题：“Weneedtofollowrulesinpublicplaces,todaywewilllearnhowtopolitelytellothersnottodobadthings.”2.新授（15分钟）（1）词汇教授：依次出示核心词汇卡片，搭配动作演示教授发音：shout（做大喊的动作）、run（做跑步动作）、eat（做吃东西动作）、talk（做说话动作）、sleep（做睡觉动作），带读时采用升降调交替、小组开火车读、个别抽查的方式，确保90%的学生能准确发音；随后教授library、rule、sign三个名词，出示图书馆实拍图、规则清单、标识实物辅助理解。（2）文本感知：第一遍播放Storytime动画，要求学生泛听并回答问题：“WhereareMikeandhisfamily?”，学生回答后核对答案；第二遍播放动画，要求学生精听并圈出文中提到的图书馆禁止行为，播放结束后邀请学生分享，梳理出shout、run、eat、talk、sleep五个行为。（3）语法归纳：将课文中出现的“Don'tshoutplease”“Don'trunplease”等句子板书在黑板上，引导学生观察结构，提问：“这些句子有什么共同点？”，学生发言后归纳出否定祈使句结构：Don't+动词原形+礼貌后缀please，同步纠正“Don'ttorun”“Doesn'tshout”等典型错误，带领学生齐读10个核心句型巩固结构。3.小组合作（10分钟）4人一组分配角色：Mike、Helen、Tim、图书馆管理员，结合课文内容排练对话，要求发音准确、搭配对应动作、语气符合场景，排练时间6分钟，随后邀请3组上台展示，其他组按照评价标准打分，为表现优秀的小组和个人发放文明星贴纸。4.课堂练习（7分钟）完成分层练习单基础题：①听音选词：播放5个核心词汇音频，学生选出听到的单词；②句型转换：将“Runinthelibrary”“Shoutintheclassroom”等肯定祈使句转换为否定祈使句；③情景匹配：将禁止行为图片和对应英文句子连线，练习结束后当场核对答案，针对错误率超过30%的题目再次讲解。5.小结（3分钟）带领学生一起回顾本节课学习的8个核心词汇、否定祈使句的结构，再次强调图书馆的文明规则，提问：“今天你学到了什么？”邀请2-3名学生发言总结。6.作业布置（2分钟）①基础作业：跟读Storytime音频3遍，背诵5个核心劝阻句型，抄写核心词汇1行、句型2遍；②拓展作业：手绘1张图书馆规则标识，搭配对应的英文句子；③预习作业：跟读Soundtime的单词和绕口令2遍。（二）第二课时（Funtime&Soundtime&Culturetime）1.导入（5分钟）展示第一课时学生提交的优秀图书馆标识作品，邀请作者介绍自己的设计，随后提问：“除了图书馆，还有哪些公共场合需要遵守规则？”引导学生说出公园、医院、地铁、动物园等场景，顺势引入本节课内容。2.新授（12分钟）（1）语音教授：出示shout、sheep、ship、shop四个单词，引导学生观察首字母组合sh，教授/ʃ/的发音要领，带领学生跟读单词，随后出示绕口令“Shesellsseashellsontheseashore”，逐句带读，待学生熟练后开展绕口令比赛，评选出“发音小达人”。（2）文化教授：出示中外公共标识对比课件：中国的“禁止喧哗”标识对应国外的“Quietplease”标识，中国的“禁止吸烟”对应国外的“Nosmoking”标识，引导学生观察差异，归纳规则：口语劝阻多用“Don't+动词原形”，书面标识多用“No+动名词”，同步补充：国际通用标识多采用“No+动名词”结构，出国旅行时可以通过该结构快速识别规则。（3）场景拓展：出示公园、医院、地铁三个场景卡，引导学生思考每个场景的禁止行为，比如公园不能乱扔垃圾、医院不能大声喧哗、地铁不能吃东西，同步教授litter、smoke等拓展词汇。3.小组合作（13分钟）4人一组选择一个公共场景，合作设计3-5条场景规则，要求同时用到“Don't+动词原形”和“No+动名词”两种结构，手绘成A4大小的标识海报，设计时间8分钟，随后邀请4组上台展示，介绍自己的场景和规则，比如选择医院的小组发言：“Thisisahospital.Don'tshoutplease.Don'trunplease.Nosmoking.Nolittering.”，其他组可以提问互动，表现优秀的小组发放文明星贴纸。4.课堂练习（7分钟）完成分层练习单提升题：①听音辨音：播放10个单词的音频，选出含有/ʃ/发音的单词；②规则书写：给动物园场景写2条合适的规则；③判断正误：判断“Noeat”“Don'trunning”等表达是否正确，错误的进行改正，练习结束后核对答案，重点讲解两种规则表达的结构差异。5.小结（2分钟）带领学生回顾sh的发音规律、两种公共标识的表达结构、中外公共标识的差异，强调不同场景下要选择合适的表达方式。6.作业布置（1分钟）①基础作业：跟读Soundtime的绕口令5遍，达到熟练背诵的程度；②拓展作业：收集3个不同公共场合的英文标识，标注对应场景和中文含义；③预习作业：完成Checkouttime的听力预习题。（三）第三课时（Checkouttime&Extendedpractice）1.导入（3分钟）邀请3-4名学生分享自己收集的英文标识，全班一起判断表达是否正确、对应场景是否合适，针对错误的标识引导学生共同改正。2.新授（10分钟）讲解Checkouttime的习题：①听力部分：播放音频，学生完成填空，核对答案后总结听力技巧：抓核心动词和否定词；②读写部分：给图片写对应的规则句子，邀请学生上台板书，共同纠正语法错误；③拓展延伸：设置场景“如果你在国外景区看到有人乱涂乱画，怎么礼貌劝阻？”引导学生加入“Excuseme”“Thankyou”等礼貌用语，完善语用逻辑。3.小组合作（12分钟）开展“文明志愿者”情景模拟活动：4人一组，1人扮演不文明游客，做出乱扔垃圾、大声喧哗、乱涂乱画等行为，其余3人扮演景区志愿者，用英语礼貌劝阻，要求至少用到3个“Don't+动词原形+please”句型，加入合适的礼貌用语，排练时间7分钟，随后邀请3组上台展示，由学生评委组按照评价标准打分，选出“最佳文明志愿组”。4.课堂练习（10分钟）完成分层练习单综合题：①完成配套练习册本单元的所有习题；②写作练习：写5条班级文明公约，全部采用“Don't+动词原形+please”的结构；③对话补全：给医院劝阻的对话挖空，填写合适的句子，练习结束后收齐练习单，课后批改。5.小结（3分钟）带领学生回顾整个单元的核心知识点：8个核心词汇、否定祈使句结构、sh的发音、两种公共标识表达、中外标识差异，提问：“以后在公共场合看到不文明行为，你会怎么做？”引导学生将语言知识转化为行为准则。6.作业布置（2分钟）①基础作业：整理本单元的核心知识点，写在英语笔记本上；②实践作业：给家人讲解3个公共场合的英文规则，共同践行文明行为；③拓展作业：经物业同意后，和朋友一起在小区张贴自己设计的英文文明标识。九、板书设计（一）第一课时板书Module10Unit2Don'tshoutplease★核心词汇：shout、run、eat、talk、sleep、library、rule、sign★核心句型：Don't+动词原形+please例句：Don'tshoutplease.