初中语文开学第一课逐字稿- 一页秋声开新卷一根蛛丝向远方

初中语文开学第一课逐字稿——一页秋声开新卷，一根蛛丝向远方同学们，大家好！夏日的蝉声渐渐退远，九月的风已经吹进校园。今天，我们重新坐回教室，翻开课本，也翻开一段新的时光。有人说，开学只是把暑假模式切换成学习模式；但在老师看来，开学更像一本书翻到了新的章节。上一页写得是否工整，故事有没有遗憾，都不会妨碍我们在这一页重新落笔。所以，今天这堂课，我们暂时不讲生字，不分析课文，也不急着布置作业。我们先来谈一谈：过去的日子给我们留下了什么，新学期的语文又将带我们去往哪里。一、初见有声：在三言两语间认识彼此（一）我的三个关键词先从老师开始。如果用三个关键词介绍自己，我会选择：读书、倾听和较真。“读书”，是因为我始终相信，一个人的生活半径也许有限，但阅读能够带我们抵达许多暂时去不了的地方。我们可以跟随李白走进蜀道，陪苏轼夜游承天寺，也可以在鲁迅的文字里看见旧时代的冷暖。“倾听”，是因为语文课堂不应该只有老师的声音。你们对一篇文章的疑问、感受和不同理解，都可能成为课堂中值得珍惜的部分。“较真”，是因为语文看似没有数学公式那样分明，却同样需要准确。一个词是否恰当，一个句子是否通顺，一个观点是否有依据，都值得认真推敲。不过请大家放心，我的“较真”并不是为了挑错，而是希望我们写出的每一句话，都比原来更清楚一点、更真实一点。现在，请大家也想三个关键词介绍自己。这三个词不一定要光鲜。你可以说自己“慢热”“爱笑”“有点粗心”，也可以说“喜欢画画”“不敢发言”“正在努力”。真实，比完美更有力量。请大家用半分钟想一想，然后我们请几位同学分享。（停顿，邀请学生发言）谢谢几位同学。从你们的介绍里，我已经看见了这个班级不同的色彩。有人安静，有人活泼；有人喜欢阅读，有人热爱运动；有人已经知道自己想去哪里，也有人还在寻找方向。这都没有关系。成长本来就不是整齐划一的队列，而是一群人在各自的节奏里，慢慢走向更好的自己。（二）面罩之下，仍是真实少年今年暑假，一部与“重新开始”有关的电影引起了不少关注——《Spider-Man:BrandNewDay》，也就是大家常说的“蜘蛛侠4”。根据影片官方公布的信息，故事发生在《蜘蛛侠：英雄无归》的四年之后。世界已经忘记彼得·帕克，他独自生活，并把主要精力投入守护城市。随着压力不断增加，他的身体出现意外变化，城市中也出现了新的危机。老师今天不准备给大家讲电影情节，只想借它的英文片名说一句话：“BrandNewDay”——崭新的一天。彼得·帕克穿上战衣，是穿行于城市之间的蜘蛛侠；摘下面罩，他仍然是一个会疲惫、会困惑，也需要面对生活选择的普通人。我们也是如此。在别人眼中，你也许是“成绩不错的同学”“不爱说话的人”或者“总是很活跃的那一个”。可标签并不能概括完整的你。新的学期，希望大家不必急着扮演别人期待的样子，而是先认真看见自己：我擅长什么？我正在为什么困扰？我想改变哪一点？我希望成为怎样的人？语文学习，便从这种真实的自我认识开始。二、回望有痕：把走过的日子写成故事（一）暑假不是空白页暑假已经过去，大家的生活各不相同。有人去过远方，看见了课本之外的山河；有人留在家中，在空调、晚风和蝉鸣里度过了平静的日子；有人学会了一项新本领，也有人制订了很多计划，最后只完成了其中一部分。现在，请大家回想一下：这个暑假，哪一个瞬间还留在你的记忆里？也许是清晨出门时，天空还带着淡淡的灰蓝；也许是一次旅行中，车窗外的树木不断向后退去；也许是奶奶端来的一碗饭，是朋友告别时的一次挥手，是你第一次独立完成一件事情后的欣喜；也可能只是某个下雨的傍晚，你坐在窗边，忽然觉得时间走得很快。请大家不要用“快乐”“充实”“难忘”三个词直接概括。给大家一分钟，试着写出一个具体画面。不写“妈妈很关心我”，可以写：“临出门前，妈妈又把那把伞塞进我的书包，尽管天气预报说今天是晴天。”不写“乡村的夜晚很安静”，可以写：“院子里的灯熄灭以后，只剩下草丛里的虫鸣，一声接着一声，把夜色衬得更深。”不写“我舍不得朋友”，可以写：“车已经开出去很远，他还站在路口，身影越来越小，那只挥动的手却一直没有放下。”大家开始写。（停顿一分钟，巡视课堂）哪位同学愿意读一读？（学生分享）你们刚才写下的，也许只是一个动作、一种声音或者一个平常的画面，却已经具有了文章的雏形。语文并不遥远。它不只藏在名篇佳作里，也藏在一顿晚饭、一次回望、一场雨和一个没有说完的句子中。生活为我们提供素材，而语文教会我们停下来，看清它、记住它、表达它。（二）不必删除过去，也能重新落笔“崭新的一天”并不意味着过去的一切都要被清空。如果上学期有一次考试没有达到预期，不必把它写成“我学不好语文”；如果曾经不敢在课堂上发言，也不代表这个学期仍然只能沉默；如果一本书读到一半就搁置了，一篇作文写得有些仓促，也不妨碍我们重新开始。真正的“向新而行”，不是假装过去从未发生，而是能够从过去的经历中找到下一步的方向。请大家在刚才那段文字下面，再补充一句：“新的学期，我愿意重新做好的一件小事是________。”它可以是每天阅读十五分钟，可以是认真订正每一个错别字，可以是回答问题时把一句话说完整，也可以是写完作文后耐心修改一遍。目标不必宏大，却要能够落实。因为真正改变我们的，往往不是某个突然振奋的时刻，而是一件小事被认真地做了许多次。三、文字有光：在语文世界里看见辽阔（一）语文是什么说到语文，你们会想到什么？是背诵全文，是阅读理解，是文言文翻译，还是作文纸上那八百字的格子？这些都是语文，却不是语文的全部。语文首先是一种看见。读朱自清的《背影》，我们看见一个不善言辞的父亲，怎样把爱藏进翻越月台的背影里；读史铁生的《秋天的怀念》，我们明白有些牵挂并不响亮，却会在岁月中留下深深的回声；读《木兰诗》，我们看见一名女子从闺阁走向沙场，也看见勇敢、责任与亲情；读《岳阳楼记》，我们看见一个人的目光如何越过个人得失，抵达更广阔的人间。语文也是一种连接。它把今天的我们与千百年前的人连接起来。我们读“海内存知己，天涯若比邻”，便知道古人也曾在分别时安慰朋友；读“夕阳西下，断肠人在天涯”，便能理解漂泊之人的乡愁；读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，又会在低落时获得继续前行的力量。蜘蛛侠用蛛丝连接一座座高楼，语文则用文字连接个人与世界、现实与历史，也连接一个人的内心与另一个人的心灵。（二）语文让模糊的心情有了名字我们常常有这样的时刻：心里明明装着许多话，开口时却只剩下一句“没事”；明明很在意，却偏偏说“无所谓”；明明是舍不得，却用沉默掩饰。为什么会这样？有时不是我们没有感受，而是没有找到准确表达感受的语言。“难过”之外，还有遗憾、惆怅、怅然与不舍；“开心”之外，还有欣喜、雀跃、畅快与明朗；“安静”也并非只有一种，它可能是月夜下的清幽，独处时的平和，也可能是人群散去后的寂寥。掌握的词语越丰富，我们对自己的认识便越细腻。能够为情绪准确命名的人，也更容易理解自己、安放自己。所以，学习语文不是为了把每句话都说得华丽，而是为了在需要表达时，有词可用，有话可说；在面对复杂的心情时，能够辨认它、理解它，而不是被它推着向前走。四、言语有尺：学会表达，也懂得倾听（一）说出观点，也说清依据语文课堂不会只有一种声音。面对同一篇文章，我们可能关注不同的细节，形成不同的理解。有人认为人物的沉默是软弱，有人却从中看见了克制；有人喜欢一个开放式结尾，有人觉得故事应该写得更加明确。不同并不可怕。真正重要的是：你能不能为自己的理解找到依据。以后在课堂上，请尽量少说“我就是这样觉得”，多说一句“我是从文中的这句话看出来的”；少说“这个人物不好”，多说清楚“他的哪一次选择让我产生了这样的判断”。观点让表达有方向，依据让表达站得住脚。学习语文，就是训练我们从文字中寻找证据，在思考中形成判断，再用清楚、准确的语言表达出来。（二）语言有力量，也应有边界语言可以照亮别人，也可能无意间伤害别人。一句真诚的鼓励，能够让一个不敢发言的人慢慢抬起头；一句随意的玩笑，也可能让别人难过很久。尤其在网络交流中，我们看不见对方的神情，更需要对自己发出的每一句话负责。所以，本学期的语文课堂，希望大家记住三个原则。第一，可以有不同意见，但不要随意否定别人。第二，可以幽默活泼，但不要把别人的特点当作笑料。第三，可以表达情绪，但表达情绪不等于用语言伤害他人。真正有分量的语言，不靠提高声音赢得注意，也不靠尖锐词语显示聪明。它来自事实、逻辑、分寸与真诚。学语文，不只要练习“怎样把话说出来”，还要学习“怎样把话说得恰当”。五、以读织网：让积累成为看得见的成长（一）读书，不做匆匆过客新学期，我们会阅读课文，也会接触整本书。老师不希望大家只是把书从第一页翻到最后一页，然后只记得“我读完了”。真正的阅读，要留下痕迹。读到有感触的句子，可以画下来；遇到不懂的地方，可以在旁边打一个问号；发现前后照应，可以把两处内容连接起来；读完一章，可以用一两句话概括主要内容，也可以写下对人物的新认识。阅读不是把书中的内容搬进脑海，而是让自己的经验与作者的文字发生相遇。彼得·帕克在城市上空前行，需要一根根蛛丝寻找落点；我们的阅读也需要落点。关键词是落点，人物变化是落点，反复出现的细节是落点，读完以后产生的疑问同样是落点。一处处落点连接起来，我们才会真正进入一篇文章。（二）写作，不等待所谓灵感有些同学一听到写作文就发愁：“老师，我没有素材。”“老师，我不知道怎么开头。”“老师，我脑子里有想法，就是写不出来。”其实，写作很少依靠突然降临的灵感。更多时候，它来自日常观察和反复修改。本学期，我们先把四件事做好：写人时，抓住一个有特点的动作；叙事时，写清事情怎样发生、怎样变化；抒情时，让感情落在具体的画面上；议论时，提出观点，也给出能够支撑观点的理由。写完后，请至少读两遍。第一遍看内容：事情是否完整，重点是否突出，细节是否具体。第二遍看语言：句子是否通顺，用词是否准确，有没有重复啰唆。修改并不说明第一稿失败了。恰恰相反，愿意修改，说明你开始认真对待自己的思想。好文章不是一下子“写”出来的，而是在一次次调整中逐渐清晰起来的。六、课堂有约：让每一次相遇都有回声（一）带着准备走进课堂新学期的语文课堂，需要我们共同守住一些简单的约定。课前，把课本、笔记本和文具准备好；预习时，标出不认识的字词，留下至少一个真实问题；课堂上，认真倾听别人发言，不随意打断；讨论时，既要表达自己的观点，也要听懂别人在说什么；作业中遇到问题，可以求助，但不能用别人的思考代替自己的思考。这些要求听起来并不新鲜，却决定了一堂课能走多远。课堂不是老师一个人的独角戏，也不是几个同学的固定舞台。每一个人都应该在这里留下自己的声音。（二）允许出错，也要认真修正大家不必害怕回答错误。一个有价值的问题，常常比一个匆忙说出的标准答案更有意义；一次不够成熟的表达，也可能成为深入思考的起点。我希望我们的课堂允许停顿，允许犹豫，允许说“我还没有完全想明白”。但在得到提醒之后，也要愿意重新思考、补充和修正。我们不比较谁从来不犯错，而关注谁能从错误中找到原因；不要求每个人都用同一种方式成长，但希望每个人都比昨天多走一步。七、秋日寄语：从“崭新一天”走向辽阔远方（一）普通少年，也有自己的远方同学们，电影中的彼得·帕克需要在高楼之间寻找支点，我们也有自己的“高楼”。它可能是一篇读不懂的文言文，是一次不敢举起的手，是作文纸上迟迟落不下的第一笔；也可能是与朋友相处时的误会，是面对新环境时的不安，是努力以后暂时没有看到结果的失落。我们没有蛛丝发射器，却拥有另一种“蛛丝”：一个每天积累的词语，一页认真读过的文章，一段反复修改的文字，一次鼓起勇气的表达，一场坦诚而有分寸的交流。这些事情都很小，却会在时间中彼此连接，慢慢织成一张能够托住我们的网。（二）翻开新页，写下自己的开篇现在，请大家翻开语文笔记本的第一页，写下今天的日期，再写下一句话：“我的崭新一天，从________开始。”横线上不必填写宏大的愿望。你可以写：“从每天安静阅读十五分钟开始。”可以写：“从不再用‘还行’概括所有感受开始。”可以写：“从认真完成第一次修改开始。”也可以写：“从勇敢举起一次手开始。”请大家给自己一分钟，写下一件真正愿意去做的小事。（停顿，等待学生书写）同学们，新学期并不是一道催促我们立刻抵达终点的命令，而是一封邀请我们