2026年秋季小学人美版（北京）美术一年级上册教学计划

年秋季小学人美版（北京）美术一年级上册教学计划一、指导思想以义务教育美术课程标准为依据，落实学校“以美育人、全面发展”的办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），坚持“以生为本”的教学原则，尊重一年级学生的认知规律与年龄特点，通过生活化、游戏化的美术活动，激发学生美术学习兴趣，培养学生基本美术素养，为后续美术学习奠定基础。二、学情分析1.学生基本情况一年级新生刚进入小学系统学习，共完成幼儿园阶段美术启蒙学习，对绘画、手工等美术活动具有天然的好奇心与参与兴趣，绝大部分学生没有接受过专业美术训练。2.认知特点学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短（约15-20分钟），喜欢鲜艳色彩、简单图形和可动手操作的活动，擅长通过模仿、游戏的方式开展学习，对陌生的美术工具充满探索欲。3.现存问题课堂常规意识薄弱，部分学生无法保持课堂秩序，工具整理能力不足；动手能力差异较大，少数学生精细动作发展较慢，握笔、剪纸等基础操作不熟练；对创作主题的理解能力有限，容易出现无从下笔的情况，不敢大胆表达自己的想法。4.改进方向从常规训练入手，建立符合一年级学生的美术课堂规则；设计游戏化、分层化的教学活动，降低学习难度，保护学生创作兴趣；逐步培养学生工具整理与作品展示的好习惯，针对性提升学生动手能力，鼓励学生大胆表达。三、教材分析1.教材基本信息教材版本为人美版（北京）小学美术一年级上册，共分为5个单元17课内容，涵盖欣赏、绘画、手工、创意表达多个学习领域，符合一年级学生的认知发展规律。2.知识体系教材从入学适应的“寻美之旅”单元出发，帮助学生认识美术、感受美术，逐步过渡到创意手工、图形认知、创想表达、节日创作，由浅入深构建“感知-尝试-创作-表达”的知识逻辑，侧重培养学生的学习兴趣与基础美术能力。五个单元具体知识逻辑：第一单元为入学启蒙，建立美术学习基本认知；第二单元侧重生活物件创意改造，培养动手能力；第三单元聚焦基础图形认知与组合，发展造型感知；第四单元侧重联想与创意表达，激活创新思维；第五单元结合传统节日，渗透文化理解。3.单元重难点单元单元重点单元难点第一单元寻美之旅认识美术课，感受色彩与线条的魅力，建立美术学习兴趣学会大胆用线条色彩表达感受，遵守课堂基本规则第二单元创意百变园尝试装饰创作与组合摆放，发现生活中的美术美设计出有个性的装饰作品，合理安排组合造型第三单元玩转图形认识基础图形，能用图形组合创作简单形象通过图形组合表现出生动的形象，理解图形组合的变化第四单元创想集结站展开联想进行创意创作，掌握简单泥塑基本技法突破固定思维，大胆表达独特联想，控制泥塑造型第五单元节日巧工坊感受民间工艺品与新年文化，动手制作节日作品理解民间美术的美，制作出完整美观的节日作品4.教材资源利用充分利用教材配套的范作、课件资源，结合校园、家庭生活中的自然材料（树叶、石头、废纸板等）和生活物品（盘子、旧报纸等）拓展教学资源；利用教室文化墙布置学生作品展区，动态生成教学资源；结合学校艺术节、新年校园活动拓展教材内容，实现课内外联动。四、核心素养分单元落实清单单元图像识读美术表现创意实践文化理解第一单元寻美之旅能识别不同色彩、线条带来的不同感受能用简单线条、色彩涂抹表达自己的感受尝试用不同工具自由创作，激活创作兴趣初步感受美术就在身边，建立对美术课的好感第二单元创意百变园能发现生活中日常物品的造型美、装饰美掌握简单的涂色、装饰方法，完成平面装饰作品尝试用不同材料组合摆出新颖造型，发散创新思维体会美术可以美化日常生活，提升生活美感第三单元玩转图形能识别圆形、方形、三角形等常见基础图形能用基础图形组合拼贴、画出简单的事物形象尝试用图形组合变化出不同的新形象，探索组合的可能性发现自然与生活中图形的美感，感知造型的多样性第四单元创想集结站能从手形、太阳等简单图形中识别出不同的形象联想掌握手形添画的基本方法，学会简单的泥塑揉、压技法能根据基础形状展开独特联想，创作与众不同的作品感受创意表达的乐趣，尊重不同的创作想法第五单元节日巧工坊能识别常见的民间工艺品、新年装饰的造型色彩特点掌握简单的折、剪、粘方法，完成一件节日祝福作品设计出具有个人特点的新年装饰与祝福作品感受中国传统节日与民间美术的魅力，产生文化认同感五、教学目标1.知识与技能认识常见的美术工具（彩笔、油画棒、剪刀、橡皮泥等），掌握线条、色彩、简单图形组合的基础表现方法，学会揉、压、折、剪、粘等基础手工技法，能独立完成简单的美术创作作品。2.过程与方法通过游戏、观察、尝试、讨论、创作等活动，初步感知美术学习的基本过程，学习从生活中发现美、用美术形式表达想法的方法，提升动手实践能力与联想能力。3.情感态度与价值观激发美术学习的兴趣，培养耐心细致的创作习惯，感受美术创作带来的乐趣；体会美术与生活、美术与传统文化的联系，逐步形成尊重原创、大胆表达的意识，提升审美素养。六、教学重难点1.教学重点（本学期核心知识点）认识基本美术工具与材料，掌握线条、色彩、图形的基础表现方法；掌握折剪粘捏等基础手工技能；学会从生活中发现美，用简单美术形式表达自己的感受。2.教学难点建立良好的美术课堂常规，养成工具整理的习惯；克服不敢创作的心理，大胆表达个人独特想法；提升精细动作能力，完成相对完整的手工作品；将联想转化为具体的美术形象。七、学具教具使用清单类别具体内容教师教具教材配套教学课件、范作、多媒体视频、实物范例、彩色卡纸、剪刀、胶水、橡皮泥、示范用画笔、展示板学生常用学具油画棒、水彩笔、图画本、安全剪刀、固体胶、橡皮泥、勾线笔单元特色学具第一单元：空白画纸、自选绘画工具

第二单元：白色纸盘、五谷/彩纸等装饰材料、水果蔬菜实物

第三单元：彩色图形卡纸、胶水

第四单元：画纸、橡皮泥

第五单元：红色卡纸、剪刀、胶水、旧挂历纸八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法、游戏教学法、示范教学法、小组合作探究法，符合一年级学生注意力特点，将知识点融入游戏情境中，通过直观示范降低学习难度，组织小范围小组活动培养合作意识。2.分层教学策略根据学生动手能力与认知水平，将创作要求分为基础层、提高层两个层次：基础层要求学生完成符合基本要求的作品，掌握核心技法；提高层鼓励学生添加个性化细节，创作更丰富的作品，满足不同能力学生的学习需求。3.重难点突破策略针对课堂常规难点，每节课前5分钟进行常规训练，采用小贴纸奖励机制巩固良好习惯；针对技法难点，分解为多个小步骤，分步示范、分步练习，降低学习难度；针对创作畏难问题，提供多种范作参考，鼓励学生“画自己想画的”，不追求“像”，保护创作积极性；针对动手能力差异，采用同桌互助、教师个别辅导的方式，帮助薄弱学生完成创作。九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时）依据2026年秋季开学安排：2026年9月1日开学，法定节假日安排：2026年中秋节9月17日-9月20日放假，9月21日上班；国庆节10月1日-10月7日放假，10月8日-10月9日上班；秋假10月10日-10月12日放假，10月13日上班；期中测试安排第10周；元旦2027年1月1日-1月3日放假，1月4日上班；期末测试安排第20周，全学期在2027年1月27日前结束。周次时间教学内容/安排课时备注19.1-9.6开学第一课+1和美术交朋友229.7-9.132跟色彩去旅行239.14-9.203用线条做游戏19.17-9.20中秋放假49.21-9.27第一单元小结+作业点评+4多样的盘子世界259.28-10.45设计好看的盘子110.1-10.7国庆放假610.5-10.11无新课010.1-10.7国庆放假，10.10-10.12秋假放假710.12-10.185设计好看的盘子+6看谁摆的花样多2810.19-10.257我家的爱心早餐2910.26-11.1第二单元作品点评+8图形的乐园21011.2-11.8期中复习+期中测评2期中测试1111.9-11.159快乐的一家21211.16-11.2210可爱的花草21311.23-11.2911一起来表演21411.30-12.6第三单元小结+12心中的太阳21512.7-12.1313手形的联想21612.14-12.2014泥巴真听话21712.21-12.27第四单元作品展示+15我喜欢民间工艺品21812.28-1.316张灯结彩过新年12027年1.1-1.3元旦放假191.4-1.1017送出美好的祝福2201.11-1.17全学期复习+期末测评2期末测试211.18-1.24期末作品展示+点评讲评21月25日起放寒假，学期结束符合要求本学期合计总课时：33课时，放假扣除的课时不占用教学安排，总结束时间为2027年1月24日，早于1月27日要求，符合规定。十、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与度、工具准备情况、创作态度、课堂常规四个维度开展评价，每节课采用星星贴纸记录，累计每周小评，单元汇总评价，重点考察学生的学习习惯与参与态度。2.终结性评价（占比40%）结合期末美术作品创作、期中测评作品两个部分，从技法掌握、创意表达两个维度进行等级评价，分为优秀、良好、合格、待提高四个等级，不进行分数排名。3.评价反馈机制每单元结束后，将学生课堂表现与作品评价反馈给学生与家长，采用“等级+个性化评语”的形式，重点肯定学生进步，提出具体改进方向；期末将学生全学期作品整理成成长作品集，反馈给家长，全面展现学生一学期的成长。十一、分层辅导方案（培优补差计划）1.培优对象与内容对象：对美术学习有浓厚兴趣、动手能力较强、创意突出的学生。内容：拓展创作素材，指导学生添加更多细节，尝试多种材料结合创作，鼓励学生表达个人独特想法，指导学生参与校园美术展作品创作。方式：利用课后服务美术社团时间开展每周一次的拓展指导，布置拓展创作任务，进行一对一的创意点拨。2.补差对象与内容对象：课堂常规较差、动手能力薄弱、不敢大胆创作的学生。内容：重点训练课堂常规与工具整理习惯，巩固基础技法（握笔、剪纸、粘帖等），帮助学生克服畏难心理，完成符合基本要求的课堂作品。方式：每节课安排5-10分钟个别辅导，安排动手能力强的同桌进行互助，降低创作要求，优先保证完成基础作品，多鼓励、多肯定，逐步提升学生信心。十二、教学保障措施1.教学常规保障提前备好每一节课，提前准备好教具与学具，每节课明确教学要求，落实课堂常规训练，课后及时反思教学效果，调整教学方法，保证每节课教学进度符合计划。2.教研活动保障积极参加学校美术组集体教研活动，每周参与集体备课，分享一年级教学问题与经验，学习最新教学理念，