部编版三年级语文下《火烧云》教案

一、教材分析《火烧云》是部编版三年级语文下册的一篇写景状物散文，作者以生动传神的语言，描绘了夕阳西下时火烧云从出现到变化再到消失的过程。课文以时间为线索，先写火烧云上来时天空的颜色变化，再写火烧云的形状变化，最后写火烧云下去了。文章语言优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，将变幻莫测的火烧云描绘得栩栩如生，充满了生活气息和童真童趣。本文是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范例，同时也能让学生感受大自然的瑰丽神奇，激发对自然之美的热爱之情。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们对色彩鲜艳、变化多端的自然现象抱有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在识字写字方面，学生已掌握了基本的方法，但仍需教师在易错字、重点字词的理解和运用上加以指导。在阅读方面，学生能够初步把握课文主要内容，但对于作者如何细致观察、如何运用准确生动的语言描写景物特点，以及体会文章蕴含的情感等方面，还需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生的想象力丰富，乐于表达，应鼓励他们将所学迁移到自己的表达中。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，了解火烧云的颜色和形状的变化特点。*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受火烧云的美丽。*通过品读、感悟、想象等方法，体会作者用词的准确生动，积累语言。*引导学生联系生活实际，学习观察和描写景物。3.情感态度与价值观：*感受火烧云的绚丽多彩和变幻无穷，激发对大自然美景的热爱和赞美之情。*培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*重点：感受火烧云的颜色和形状的变化，体会作者描写的生动形象。*难点：学习作者观察事物的方法，理解并学习作者如何把火烧云的颜色和形状写具体、写生动的。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含火烧云图片、视频资料，重点字词，相关句式等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，朗读课文。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢看天上的云吗？云是什么样的？（引导学生自由发言）今天，我们要一起去欣赏一种非常特别、非常美丽的云，它就是——火烧云。（板书课题：火烧云）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：火烧云是什么样的？为什么叫火烧云？它会有什么变化？）带着这些问题，我们一起走进课文去探寻答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“檀”（tán）、“喂”（wèi）、“盈”（yíng）、“彤”（tóng）等字的读音。*指导书写：重点指导“紫”（上下结构，下部是“糸”）、“跪”（左右结构，右边是“危”）等字的间架结构和笔顺。学生描红、临写，教师巡视指导。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪些特点？（颜色多、变化快、形状多）（三）细读品味，感受色彩美1.学习课文第二自然段：*指名朗读第二自然段，其他同学思考：火烧云上来时，天空的颜色有什么变化？*学生交流，找出描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。*这些颜色美吗？你仿佛看到了什么样的画面？（引导学生想象）*理解“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，体会颜色变化之快、之多。（板书：颜色多、变化快）*指导朗读：带着对这些美丽颜色的喜爱之情，朗读这一自然段。可以采用范读、指名读、齐读等多种形式。2.学习第三自然段：*自由朗读第三自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？（这地方的火烧云变化极多。）*“极多”体现在哪里？（颜色多、形状多）这一段在文中起到什么作用？（承上启下的过渡作用）（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了火烧云，知道了它的颜色非常多，变化非常快。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*摘抄课文中描写火烧云颜色的词语。*观察傍晚的天空，看看云彩有什么变化。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾旧知：上节课我们学习了火烧云的颜色，谁来说说火烧云有哪些颜色？它的颜色变化有什么特点？2.过渡：火烧云的颜色那么美，变化那么快，它的形状又有什么奇妙的变化呢？这节课我们继续学习。（二）精读感悟，体会形状奇1.学习课文第四至六自然段：*自由朗读第四至六自然段，思考：作者主要描写了火烧云的哪些形状？（马、狗、狮子）*学习描写“马”的段落（第四自然段）：*指名朗读，其他同学边听边想象：你仿佛看到了一匹怎样的马？（引导学生找出关键词：“像跪着的马”、“马头向南，马尾向西”、“跪着”、“等着有人骑到它背上”、“大起来了”、“腿伸开了”、“脖子也长了”、“尾巴不见了”、“变模糊了”）*小组讨论：作者是怎样把这匹火烧云写清楚、写生动的？（引导学生关注描写马的静态和动态的词语，体会变化过程）*指导朗读：读出马出现时的神奇，变化时的动态感，以及消失时的惋惜。*用同样的方法学习描写“狗”和“狮子”的段落（第五、六自然段）：*学生自主学习，找出描写狗和狮子形状特点及变化的词句。*小组内交流讨论：狗是什么样子的？它是怎么变化的？狮子呢？*全班交流，教师点拨：抓住“凶猛”、“高大”、“威武”等词语体会狗和狮子的特点；抓住“跑着跑着，小狗不知哪里去了”、“一转眼就变了，再也找不着了”等体会变化之快。*指导朗读：读出狗的凶猛，狮子的威武，以及它们变化和消失的迅速。2.品味写法：*作者在描写火烧云的形状时，用了什么方法让我们觉得那么生动形象？（比喻、拟人）*找出文中的比喻句和拟人句，读一读，体会其作用。*这些形状的变化快不快？从哪些词语可以看出来？（“一会儿”、“忽然”、“接着”、“一转眼”等）（板书：形状多、变化快）（三）品读全文，升华情感1.齐读课文最后一个自然段：“一会儿工夫，火烧云就下去了。”*读到这里，你有什么感受？（惋惜、不舍等）*为什么作者会有这样的感受？（因为火烧云太美了，变化太快了）2.配乐朗读全文：让我们带着对火烧云的喜爱和赞美之情，再来美美地朗读一遍课文。（四）拓展延伸，学习表达1.小练笔：作者笔下的火烧云变化多端，除了像马、狗、狮子，它还可能像什么呢？请你展开想象，仿照课文的写法，写一段描写火烧云形状变化的话。（可以提示学生用上“一会儿……一会儿……”、“忽然……”、“接着……”等词语）2.学生交流自己的小练笔，教师点评鼓励。（五）总结全文，深化主题1.总结：火烧云真是大自然的杰作，它色彩斑斓，变幻无穷，给我们带来了美的享受。作者通过仔细观察，用生动的语言把这美丽的景象记录了下来。2.启发：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们也能像作者一样，做生活的有心人，留心观察身边的事物，你会发现更多的美。（六）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.把自己写的火烧云形状变化的段落读给家人听。3.继续观察天空的云彩，写一篇观察日记。八、板书设计火烧云颜色：多（红彤彤、金灿灿……）变化快（一会儿……一会儿……）形状：奇（马、狗、狮子……）变化快（忽然、一转眼……）（热爱自然留心观察）九、教学反思（教学反思部分由教师课后根