2026秋小学岭南版美术六年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

年秋季学期小学六年级美术教学计划（岭南版新教材）一、指导思想依据义务教育美术课程标准，结合我校“以美育人、全面发展”的办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），落实“以生为本”的教学理念，尊重学生个体差异，激发学生对美术学习的兴趣，引导学生在欣赏、创作、探究中提升审美能力与文化素养，培养学生发现美、创造美、传承美的综合能力。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为六年级学生，共X个班级，每班学生人数约45人，学生整体对美术课程保持较高的学习兴趣，动手能力与欣赏水平相较于中低年级有明显提升。2.认知特点六年级学生已具备初步的图像观察能力与审美判断能力，能对美术作品说出自己的直观感受，同时开始对美术背后的文化内涵产生探究兴趣；动手创作方面，已掌握基本的绘画、手工制作技能，开始追求作品的个性化表达。3.现存问题部分学生美术基础薄弱，动手能力较差，创作时缺乏自信，不敢大胆表现；少数学生对美术课程重视程度不足，课堂参与度低，作业完成质量不高；学生创作水平差异较大，部分学生创意不足，作品同质化现象明显；文化理解层面，多数学生仅能关注作品形式，对作品承载的文化内涵理解较浅。4.改进方向通过分层设计教学任务，满足不同层次学生的学习需求；创设生活化、情境化的探究活动，激发学生创作兴趣与创意；在欣赏教学中逐步引导学生深挖作品文化内涵，提升文化理解素养；加强课堂互动与作业反馈，帮助基础薄弱学生建立学习信心。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为岭南版小学美术六年级上册（2026版新教材），完全符合新课标要求，内容编排贴近学生生活，突出中华优秀传统文化传承，注重核心素养落地。2.知识体系全册教材共分为六个单元，内容涵盖欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索四个学习领域，具体知识结构如下：第一单元：以二十四节气为主题，从色调、物候、生活三个维度展开，引导学生感受节气与美术的关联，学习色彩表现与观察创作方法；第二单元：以工匠精神为主题，涵盖泥塑、雕刻、镶嵌、场景制作等多种手工创作形式，培养学生动手实践能力与精益求精的劳动精神；第三单元：围绕传统民居展开，分为考察民居历史、设计优化方案两个部分，引导学生开展探究性学习，理解民居中的文化智慧，提升设计应用能力；第四单元：聚焦中华优秀传统文化经典，从传统民居、传统服饰两个维度欣赏，提升学生审美判断能力与文化理解素养；第五单元：以“羊”的象形文化为核心，从美、象、趣三个层面展开，探究汉字象形文化与美术创作的融合，传承中华优秀传统文化；第六单元：围绕中国传统山水画展开，学习水墨山水画的基本表现方法，创作山水主题作品，体会笔墨丹青中的家国情怀。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元二十四节气感受不同节气的色彩特点，观察节气中的自然物候与生活场景，用美术形式表现节气特点准确把握节气色调特点，创作体现节气文化内涵的作品第二单元精益求精学工匠掌握不同手工工艺的基本创作方法，体会精益求精的工匠精神在手工创作中关注细节，做出完整、有创意的手工作品第三单元温馨宁静有个家了解传统民居的特点与文化价值，能针对民居改造提出合理设计方案结合实际需求设计兼具实用性与文化性的民居优化方案第四单元经典永流传感受东方传统民居、华夏传统服饰的审美特点，理解其中的文化内涵准确表达对经典传统美术作品的审美感受，理解文化传承的意义第五单元象形会意传文脉——羊了解“羊”文化的美术表现形式，结合象形文化开展创意创作将象形文化元素自然融入美术创作，体现吉“羊”文化内涵第六单元笔墨丹青寄我心掌握水墨山水画的基本笔墨技法，表现山水景色运用笔墨技法表现山水的层次与意境，体现乡情主题4.教材资源利用充分利用教材配套的教师教学用书、教学课件、高清作品图等官方资源；结合本地文化资源，如本地传统民居、节气民俗活动、传统手工艺匠人资源等，开发本土化拓展素材；利用数字美术资源平台，拓展欣赏素材范围，满足学生多样化学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元图像识读美术表现审美判断创意实践文化理解第一单元二十四节气能识别不同节气代表性景物的视觉特征，读懂节气主题美术作品的构图与色彩运用色彩表现不同节气的色调特点，创作节气主题绘画作品能对比不同节气的审美差异，判断作品色彩表现与主题的契合度结合自身生活经历，创意表现自己印象中的节气生活理解二十四节气作为中华传统文化的价值，感受节气与生活的关联第二单元精益求精学工匠能识别不同手工艺的材质与技法特点，读懂手工艺品的造型设计思路掌握至少两种手工工艺的基本技法，完成手工作品创作能从造型、细节、创意等维度评价手工作品的优劣结合生活中常见物品，创意设计手工创作主题理解工匠精神的内涵，体会劳动创造美的价值第三单元温馨宁静有个家能通过观察民居图像，梳理传统民居的造型、结构、装饰特点能用绘图或手工形式呈现民居改造设计方案能对比不同地域民居的审美差异，评价设计方案的合理性结合现代生活需求，为传统民居优化提出创意方案理解传统民居承载的家族文化与居住智慧，增强对本土建筑文化的认同第四单元经典永流传能识别东方传统民居、华夏传统服饰的典型视觉元素能用线描等形式临摹或创意改写传统服饰纹样能感受传统美术作品的审美特点，区分不同风格的审美差异结合传统元素创意设计新的服饰或装饰图案理解中华经典传统美术的文化价值，增强文化自信第五单元象形会意传文脉——羊能识别不同美术作品中“羊”的造型表现与文化符号含义能用绘画或手工形式表现吉“羊”主题作品能评价不同形式吉“羊”作品的审美特点结合象形文字创意设计吉“羊”主题美术作品理解汉字象形文化的内涵，感受中华传统文化的文脉传承第六单元笔墨丹青寄我心能识别中国传统山水画的构图、笔墨特点，读懂作品的意境表达运用基本的水墨技法创作山水主题作品能感受水墨山水画的意境美，评价作品的笔墨表现效果结合自己家乡的山水景色，创意创作体现乡情的山水画作品理解中国传统山水画寄情山水的文化内涵，增强对本土自然与文化的热爱五、学具教具使用清单单元名称学生学具教师教具开学欣赏第1课画中有话：人民江山美术本、铅笔、橡皮主题作品高清图、教学课件、实物投影第一单元二十四节气水彩颜料、水粉颜料、画笔、画纸、调色盘、水桶、摄影作品（自己拍摄的节气素材，可选）节气主题美术作品范作、色彩色卡、教学课件、实物投影、示范工具第二单元精益求精学工匠陶泥/超轻粘土、雕刻工具、木块/彩泥底板、镶嵌材料（彩石、碎瓷片、纽扣等）、胶水、刀具（安全款）不同手工艺成品范作、示范工具、教学课件、匠人创作视频、安全操作示范图第三单元温馨宁静有个家速写本、铅笔、彩铅、马克笔、橡皮、直尺、自己收集的本地民居照片不同地域民居高清图片、民居考察记录样例、设计范图、教学课件第四单元经典永流传速写本、勾线笔、彩铅、橡皮传统民居、传统服饰高清作品图、复原展示视频、教学课件第五单元象形会意传文脉——羊绘画工具（水彩/彩铅/马克笔均可）、画纸、剪刀、胶水（手工创作可选）不同时期吉“羊”主题美术作品范作、甲骨文“羊”字演变资料、教学课件第六单元笔墨丹青寄我心毛笔、墨汁、生宣纸、国画颜料、调色盘、毛毡、水桶中国经典山水画作品高清图、水墨技法示范视频、教师范作、示范国画工具六、教学目标1.知识与技能了解二十四节气、传统民居、传统服饰、汉字象形文化、中国山水画等中华优秀传统文化相关的美术知识；掌握色彩表现、手工创作、水墨绘画等基本美术技能，能运用所学知识与技能完成主题美术创作；提升图像观察与欣赏能力，能准确表述对美术作品的感受与理解。2.过程与方法通过欣赏、探究、讨论、实践、展示等多种学习方式，经历发现问题、探究问题、解决问题的美术学习过程；学会运用观察、比较、合作探究的方法开展美术学习，提升自主学习与合作学习能力；在创作过程中掌握从构思到定稿再到调整完善的创作方法，提升创作能力。3.情感态度与价值观持续保持对美术学习的兴趣，养成耐心细致、精益求精的创作习惯；感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信与民族自豪感；体会美术与生活、美术与文化的紧密联系，提升审美素养，培养热爱家乡、热爱传统文化的情感。七、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点共3个：（1）感受中华优秀传统文化中的美术元素，理解其文化内涵，落实美术核心素养；（2）掌握色彩、手工、水墨等不同美术形式的基本创作技能，能完成主题美术创作；（3）学会欣赏美术作品的方法，能准确表达自己的审美感受。2.教学难点（1）将传统文化元素自然融入个人创作，体现文化内涵，避免元素堆砌；（2）掌握水墨山水画的笔墨技法，表现出山水的层次与意境；（3）缩小学生美术基础差异，激发全体学生的创作积极性，提升整体学习质量。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设生活化、文化化的教学情境，激发学生学习兴趣；运用探究式教学法，引导学生自主观察、合作探究，主动发现美术知识；结合示范教学法，针对创作技法进行直观示范，帮助学生掌握技能；采用展示评价法，为学生提供作品展示平台，提升学生学习成就感。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计分层学习任务：基础层学生要求掌握基本技法，完成符合要求的基础作品；提高层学生要求在基础任务之上，加入个人创意，丰富作品内涵；拓展层学生要求结合单元主题开展综合探究创作，完成更具个性化的作品。作业评价采用分层标准，尊重学生差异，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对传统文化融入创作的难点，通过大量作品欣赏、元素拆解练习，帮助学生掌握元素运用方法，逐步实现创意融合；针对水墨技法难点，拆分技法练习，从线条、墨色基础练习入手，再到完整构图创作，降低学习难度；针对学生基础差异问题，采用小组互助、分层辅导的方式，让基础好的学生帮助基础薄弱学生，教师课上针对性辅导，缩小差异。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式基础层美术基础薄弱，动手能力差，对美术学习缺乏自信的学生补学基础美术技法，掌握基本的造型、色彩、工具使用方法，能完成基础作业要求，建立学习信心1.课上预留10分钟针对性辅导，一对一示范基础技法；2.安排基础较好的学生结对互助；3.降低作业要求，以鼓励评价为主，逐步提升基础；4.每周利用课后服务时间开展一次基础辅导提高层具备一定美术基础，能完成基础作业，有一定创作兴趣的学生提升创作创意水平，学习更复杂的美术技法，丰富作品表现形式，提升审美能力1.课上提问引导深度思考，拓展创作思路；2.提供拓展学习素材，鼓励自主探究；3.组织作品交流活动，相互启发提升；4.指导参与校级美术展览活动，积累创作经验拓展层美术基础扎实，创作能力强，对美术有浓厚兴趣的学生开展深度学习，提升创作的文化内涵与创意水平，培养美术特长1.指导开展主题探究性创作，参与各级各类美术比赛；2.提供专业拓展学习资源，拓展专业视野；3.定期开展个性化创作点评，提升创作水平；4.推荐参与学校美术社团活动，进行系统训练十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，总42课时）注：2026年秋季开学时间为2026年9月1日；国庆节假期：2026年10月1日-10月7日放假共7天；秋假：2026年10月28日-10月31日放假共4天；期中考试：第10周（2026年11月3日-11月7日）进行；元旦假期：2027年1月1日-1月3日放假共3天；期末考试：第20周（2027年1月12日-1月16日）进行；全学期于2027年1月23日结束，符合2027年1月27日前结束学期要求。周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学欣赏：第1课画中有话：人民江山2开学第一课29.7-9.13第一单元二十四节气：第2课节气色调之韵2正常上课39.14-9.20第一单元二十四节气：第3课节气物候之美2正常上课49.21-9.27第一单元二十四节气：第4课节气生活之乐2正常上课59.28-10.4第一单元单元总结与作品展示110.1-10.7国庆节放假610.5-10.11第二单元精益求精学工匠：第5课妙手塑生活2节后复课710.12-10.18第二单元精益求精学工匠：第6课能手雕梦想2正常上课810.19-10.25第二单元精益求精学工匠：第7课巧手嵌工艺2正常上课910.26-11.1第二单元精益求精学工匠：第8课双手摆美食110.28-10.31秋假放假1011.2-11.8第二单元单元总结+期中考试欣赏评价2期中考试1111.9-11.15第三单元温馨宁静有个家：第9课考察民居温馨往昔2正常上课1211.16-11.22第三单元温馨宁静有个家：第10课献策民居美好明天2正常上课1311.23-11.29第三单元综合探究+作品展示2正常上课1411.30-12.6第四单元经典永流传：第11课赞东方民居2正常上课1512.7-12.13第四单元经典永流传：第12课赏华夏服饰之美2正常上课1612.14-12.20第四单元单元总结+第五单元第13课吉“羊”之美2正常上课1712.21-12.27第五单元：第14课吉“羊”之象+第15课吉“羊”之趣（上）2正常上课1812.28-2027.1.3第五单元：第15课吉“羊”之趣（下）+单元总结12027.1.1-1.3元旦放假191.4-1.10第六单元笔墨丹青寄我心：第16课山光水色+第17课祥云叠桥2正常上课201.11-1.17第六单元：第18课山水乡情+期末复习2期末考试211.18-1.23期末作品展示与评价+学期总结2学期结束十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与度、课上练习完成情况、作业完成质量、探究活动参与度、小组合作表现五个方面，每节课进行简要记录，每单元进行一次综合评分，重点关注学生的学习态度与进步幅度。2.终结性评价（占比40%）终结性评价包括期中考试作品评分、期末考试作品评分以及全学期期末综合作品展示评分，重点评价学生对本学期知识技能的掌握情况以及核心素养的达成情况。3.评价反馈机制每节课对学生课堂表现进行即时口头反馈；每单元作业完成后进行书面评语反馈，肯定优点，指出改进方向；每学期中期（期中考试后）向家长反馈学生半学期学习情况；期末提交完整的学期评价报告，将过程性评价与终结性评价结果汇总，反馈给学生与家长。采用学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的多元评价方式，提升评价的全面性与客观性。十二、培优补差计划1.培优计划对象：美术基础扎实、创作能力强、对美术有浓厚兴趣的学生，每个班级选拔5-8名学生。内容：拓展美术专业知识，开展创意创作训练，指导学生进行主题性美术创作，培养学生的创作个性与文化理解能力，指导学生参与各类美术展示与比赛活动。具体方式：每周利用1次课后服务时间开展培优集训，进行针对性创作指导；为学生提供拓展学习资源，推荐优秀美术书籍与展览；鼓励学生开展自主探究创作，教师定期进行个性化点评；选拔优秀作品参与校级及