创新与基础创业 8

—创新教育与创业基础—项目三：创新技法洞见无限可能

创新技法洞见无限可能引言创新改变了我们的世界，让我们的生活更加丰富多彩。进入新时代，仅拥有创新思维是不够的，只有认识和掌握创新的技法，才能更好的激发自身的创造力。在这样的时代背景下，学者们从大量成功的创新实例中总结出一系列常用的创新技法，并将其运用到各个领域之中。下面让我们一起来学习几种常用的创新技法，让每一个人都充分激发创新活力，成为充满创意的高素质人才！目录CONTENTS01认知创新技法02常用创新技法认知创新技法Cognitiveinnovationtechniques任务一

任务一：认知创新技法创客语录良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会促进这种才华的施展。——贝尔纳（法国生理学家）

任务一：认知创新技法一、创新技法的概念方法不仅可以提高个人的学习和工作效率，达到事半功倍的效果，而且更重要的价值在于能够复制成功。创新技法也称创新方法，是人们根据创新思维的发展规律及大量成功的创新实例，从创造发明的过程和成果中归纳出的一些具有普遍规律的技巧和方法。

创客咖啡现在，我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案,都更加需要增强创新这个第一动力。同时，在激烈的国际竞争面前，在单边主义、保护主义上升的大背景下，我们必须走出适合国情的创新路子，特别是要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置，努力实现更多“从0到1”的突破。科技创新特别是原始创新要有创造性思辨的能力、严格求证的方法，不迷信学术权威，不盲从既有学说，敢于大胆质疑，认真实证，不断试验。原创一般来自假设和猜想，是一个不断观察、思考、假设、实验、求证、归纳的复杂过程，而不是简单的归纳。假设和猜想的创新性至关重要。广大科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫。要多出高水平的原创成果，为不断丰富和发展科学体系作出贡献。科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。从实践看，凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的。好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。

任务一：认知创新技法在实践中，人们先后总结出的创新技法多达数百种，常用的创新技法如下表所示。不同的创新技法在不同创新领域的应用方式各异，相同的创新技法可以解决同一问题的不同环节。相同的问题也可用不同的创新技法来解决。二、创新技法的类型

任务一：认知创新技法

常用的创新技法类型代表性创新方法设问法检核表法、和田十二法、5W2H法组合法组合型技法、信息交合法、形态分析法、焦点法列举法缺点列举法、希望点列举法、特性列举法程序化方法TRIZ理论联想移植法类比法、综摄法、移植法逆向法逆向反转法、缺点逆用法、问题逆转法集智法头脑风摹法，三菱式智力激励法、卡片式智力激励法、德尔菲法

任务一：认知创新技法三、创新技法的运用每一种创新技法只提供了一个大概的框架结构或模型，因而在具体应用中几乎不存在一个万宝书式的典范，关键是要具体问题具体对待。在实际运用中，一个有效的技法是将各类创新技法看成一个系统，在解决问题时将系统内各种技法综合考虑、综合运用、择优组合，实现创新资源的最佳配置。一种不够，可用两种，两种还不够，还可将多种技法穿插、搭配使用。关键在于巧妙组合，在于系统综合。1.巧妙组合、综合运用

任务一：认知创新技法三、创新技法的运用各类创新技法往往各有其适用条件，因此应注意根据创新、创造对象来选择，海纳百川，不必师从一家，更不能靠死记硬背、生搬硬套。实践告诉我们，人们的行动总是面向未来的，而经验却只属于过去，随着知识倍增，周期缩短，知识老化的速度也大大加快，认识事物和改造事物的方法也在不断地发生变化，因此，不能将己有的创新、创造技法视为创造的“不二法门”。其实，若缺乏对于事物本质的洞察力，缺乏对创造对象内核的穿透力，再好的技法也只能事倍功半，甚至无济于事，因此，创新技法的应用必须联系实际，灵活运用。2.联系实际、灵活运用

任务一：认知创新技法三、创新技法的运用创新技法的运用在某种程度上要靠悟性。悟性是创新、创造、发明之源。悟性的高低是创新创造中的大学问。悟性是一种高智慧的理解力，又是一种智能型的穿透力。我们在创新技法的运用中，应当培养独立思考的能力，要有自己的情感体验，要从“知”上升到“悟”，才能视人之未觉，想人之未思，创人之未有，用同样的方法解决同一个问题，不同的人，结果可能大相径庭，这里关键是一个人的悟性。用心领会善于思考的人，悟性自然会高，反之则低，只有领悟了，运用技法才能得心应手，达到“心有灵犀一点通”的境界。3.用心领会、善于思考

任务一：认知创新技法三、创新技法的运用创新技法的核心，就是要冲破传统方法的束缚，冲破形式逻辑的思维框架，调动直觉，驰骋想象，捕捉灵感，在自由自在中创造。创新技法再多也是有限的，而创造的潜能却是无穷的，“创新有法无定法”“万法自在我心中”。特别不能把创新技法当作一成不变、包能创造的“信条”，这种“信条”对于创造是没有任何积极作用的。正像钱学森所说的:“如果创造方法真成了一门死学问，一门严格的科学，一门先生讲学生听的学问，那么大科学家也可以成批培养，诺贝尔奖也就不稀罕了。”4.正确对待、学以致用常用创新技法Innovativetechniquesarecommonlyused任务二

任务二：常用创新技法创客语录一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把他们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。——李四光（著名科学家、地质学家）

任务二：常用创新技法检核表法由美国创新技法和创新过程之父亚历克斯·奥斯本提出，是根据需要解决的问题或者需要创新的对象,以表格的形式，列出9方面有关问题，然后逐一审核讨论，以促进创新活动深入进行的一种创新技法。该方法几乎适用于任何类型和场合的创新活动，因此被称为“创新技法之母”。它的具体用法如下。创客咖啡“什么是检核表法”检核表法检核项目检核内容举例能否他用现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？夜光粉用于电器开关处、火柴盒上、公路转弯处、楼梯扶手上和应急通道及出口处。能否借用能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？泌尿外科医生引入了微爆破技术消除肾结石，就是借用其他领域的成果而创新的。能否改变现有的东西是否可以作某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一下形状、颜色、音响、味道？是否可改变一下意义、型号、模具、运动形式？……改变之后，效果又将如何？1898年，亨利.丁根把滚柱轴承中的滚柱改成了了圆球，发明了滚珠轴承，大大降低了摩擦力。能否扩大现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一些东西？能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命，提高价值，加快转速？在两层玻璃中间加入、某些材料，就制成了防弹、防震、防碎的新型玻璃。能否缩小缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩、变薄？……能否省略，能否进—步细分？深圳的“世界之窗”和“锦绣中华”就是利用这种创新方法获得成功的。能否代用可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、零件代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代替？可否选取其他地点？瓶盖里过去是用橡胶垫片，后改为低发泡塑料垫片，极大的减少了橡胶的使用。能否调整能否更换一下先后顺序？可否调换元件、部件？是否可用其他型号，可否改成另一种安排方式？能否对换位置？能否变换一下日程？……更换一下，会怎么样？美国发明了一种涂料暖气，既可以做装饰材料，又可以放热和蓄电。能否颠倒从相反方向思考问题，通过对比也能成为萌发想象的宝贵源泉，可以启发人的思路。倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以对换位置？里外可否倒换？正反是否可以倒换？可否用否定代替肯定？小学生一般是先识字后读书，黑龙江省有三所小学的语文课，倒过来，先读书后识字，在读书过程中，遇到不认识的字，用拼音标注，取得较好效果。能否组合从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把各种部件进行组合？南京某中学生利用组合的办法，发明了带水杯的调色盘，并将杯子做成仲缩的固定在盘的中央，用时拉开杯子，不用时倒掉水，使杯子收缩。检核表法使用注意事项检核表法的特点在于强制人去思考，有利于突破一些人不愿提问或不善于提问的心理障碍。提问，尤其是提出有创见的新问题本身就是一种创新。检核表法是一种多向发散的思考方式，使人的思维角度、思维目标更丰富。另外，检核思考提供了创新活动最基本的思路，可以使创新者尽快集中精力,朝提示的目标方向去构想、创造、创新。检核表法是一种非常实用的技法，但问题过细、过多，实施起来比较复杂。因而，在使用时有一些地方值得注意：（1）不应过分拘泥于这一种方法（2）检核的内容可作适当改变（3）检核表法主要提供的是一种思路检核表法使用注意事项（1）不应过分拘泥于这一种方法如果拘泥于这一种方法，过分依赖于它．反而会把它变成束缚自己的条条框框，妨碍自由想象，使本来为防止思考漏洞而采用的检核表变成制造漏洞的根源。检核表法使用注意事项（2）检核的内容可作适当改变具体使用时应灵活掌握，根据活动的主要目的，检核对象的主要特点，周围环境来设计检核表。检核表法使用注意事项（3）检核表法主要提供的是一种思路由于检核法比较强调创造发明主体的心理素质的改变，借助克服心理障碍产生更多的思路，因而较为忽略对技术对象的客观规律性的认识。所以，在使用本技法解决较复杂的技术发明问题时，仅能提供一个大概的思路，还需进一步与技术方法结合。检核表法的实施步骤根据创新对象明确需要解决的问题根据需要解决的问题，参照检核表中列出的问题，运用丰富想象力，强制性地一个个核对讨论，写出新设想。对新设想进行筛选，将最具价值和创新性的设想筛选出来，进一步思考完善。

任务二：常用创新技法序号核检项目创造性设想1能否他用其他用途：信号灯、装饰灯2能否借用增加功能：加大反光罩，增加灯光亮度3能否改变改一改：改灯罩、改小电珠和用彩色电珠等4能否扩大延长使用寿命：使用节电、降压开关5能否缩小缩小体积：1号电池-2号电池-5号电池-7号电池-纽扣电池6能否代用代用：用发光二极管替代小电珠7能否调整换型号：两节电池直排、横排、改变式样8能否颠倒反过来想：不用干电池的手电筒，用磁电机发电9能否组合与其他事物组合：带手电收音机、带手电的钟等一、手电筒的创造性设想

任务二：常用创新技法二、5W2H分析法什么是5W2H分析法？5W2H分析法又叫七问分析法，思考和描述问题的7个维度。如图3-1所示。图3-15W2H分析法思考问题的7个维度5W2H分析法思考问题的7个维度What何事：是什么？目的是什么？做什么工作？WhyWhoWhenHowMuchHowWhere何因：为什么？为什么要这么做？理由何在？原因是什么？造成这样的结果是为什么？何人：谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？何时：何时？什么时间做？什么时机最适宜？何处：在哪里做？从哪里入手？何法：怎么做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？何量：多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用产出如何？5W2H分析法思考问题的7个维度

任务二：常用创新技法5W2H分析法的优点可以准确界定、清晰表述问题，高工作效率。有效掌控事件的本质，完全抓住了事件的主骨架，把事件打回原形。简单、方便，易于理解、使用，富有启发意义。有助于思路的条理化，杜绝盲目性。有助于全面思考问题，从而避免在流程设计中遗漏项目。用户购买行为5W2H分析表W/H问题Who谁是我们的用户?用户有何特点?Why用户购买的目的是什么?产品在哪些方面吸引用户?What公司提供了什么产品或服务?与用户需要是否一致?When何时购买?多久再次购买?Where用户在哪里购买?用户在各个地区的构成是怎样的?How用户通过什么方式(渠道)购买?用什么方式支付?Howmuch用户购买花费的时间、交通等成本是多少?头脑风暴法阶段活动内容注意事项准备阶段会议要明确主题。会议主题提前通报给与会人员，让与会者有一定准备；确定事项。确定主持人、记录人、与会人员、时间、地点、流程安排；参与者要有一定的训练基础，懂得该会议提倡的原则和方法。主题应具体单一；参会人员5-10人为宜；与会者应关系和谐、相互尊重、平等议论。热身阶段主持人在宣布会议开始后，先说明会议的规则，然后随便谈点有趣的任务或问题,让大家的思维处于轻松和活跃的状态。这个阶段的目的是创造一种自由、宽松、祥和的氛围，使与会者得以放松，进入一种无拘无束的状态。畅谈阶段宣布主题，主持人积极调动并引导与会人员自由联想和讨论；主持人控制好时间，力争在有限的时间内获得尽可能多的创造性设想；记录人将全部设想记录下来。与会者不要私下交谈，以免分散注意力；不要妨碍及评论他人发言，每人只谈自己的想法；发表见解时要简单明了，一次发言只谈一种见解；主持人导引大家畅所欲言、自由想象、自由发挥。评价选择阶段组织专人对记录的所有设想进行分类整理；决策者对整理后的设想进行评价和选择。对设想进行去粗取精的提炼，如若没有达到预期目的，可以开展下一轮头脑风暴会议。

任务二：常用创新技法四、思维导图法

什么是思维导图法我们大多数人记笔记都是直接用文字记，但是东尼.博赞（英国著名学者）查看了很多天才人物如达芬奇等的笔记，发现他们记笔记的方式与常人不同，常常是图文并茂的，于是他发明了思维导图。思维导图法就是运用把文字与图形有机组合在一起的这种方式，使其有利于我们的学习、记忆和思维，从而创造新事物的方法。

任务二：常用创新技法思维导图的五个基本要素第一个要素是中心主题，每个思维导图都有一个主题中心题，它是思维的核心，所有的思考都是围绕这个核心展开，中心主题的转换时代表了思维的跳跃，可形成系列思维导图，这种系列思维导图被称为动态思维导图。

任务二：常用创新技法思维导图的五个基本要素第二个要素是关键词，是围绕中心主题遥级展开的相关概念，这些概念应该用词或短语组成，而不宜用完整的句子，因此需要画图者从纷繁的思考中进行加工与提取。概念准确与否反映思维的清晰度与概括能力。

任务二：常用创新技法思维导图的五个基本要素第三个要素是分支，是指概念之间的纵向联系。往往表示上下级概念之间的隶属关系或逻辑联系，每一个分支代表一种思考方向，分支的数目可以表示思维的广度，分支的长度则表示思维的深度。如果我们围绕一个中心主题想到的关键词越多,说明我们思维的方向越多，思维越广；如果分支的长度越长，表示层级越多，思维越深入。

任务二：常用创新技法思维导图的五个基本要素第四个要素是联系线，它表示概念之间的横向关联，即一个分支与另一个分支之间的横向联系。横向联系往往表示内在的、非逻辑性的关系，体现出思维的丰富性、联想性和创造性。

任务二：常用创新技法思维导图的五个基本要素第五个要素是颜色与图像。思维导图不仅可用文字表示相关主题和概念，还强调用图形、图像等来表示主题和相关概念，字体和线条的颜色也可以是彩色的，颜色与图形图像可以促进我们的右脑思考与形象思维，加深记忆与激发灵感。如何用思维导图快速整理听课笔记的思维导图以“清明节”为对象创作的思维导图

任务二：常用创新技法五、SWOT分析法

什么是SWOT分析法SWO