Chinas Most Famous“Farmer”导学案培训课件

China’sMostFamous“Farmer”导学案一、学习目标知识目标掌握与农业、科学研究相关的核心词汇：hybridrice,grainyield,agriculturalpioneer,geneticengineering,sustainableagriculture,famine等，能在语境中正确运用。理解文本中关于袁隆平院士生平事迹、科研贡献的关键信息，梳理其科研历程的时间线。学习并运用描述人物品质与成就的句型结构，如“...isrenownedfor...”,“Throughdecadesofhardwork,hesucceededin...”等。能力目标提升阅读理解能力：能快速定位文本中的关键信息，概括袁隆平院士的核心贡献与精神特质。增强口语表达能力：能围绕“伟大科学家的品质”“农业科技的重要性”等话题进行小组讨论与观点阐述。培养写作能力：能撰写简短的人物介绍，清晰呈现人物的主要成就与个人魅力。情感态度目标体会袁隆平院士“以天下苍生为己任”的家国情怀与无私奉献精神，树立尊重科学、热爱劳动的价值观。关注全球粮食安全问题，增强社会责任感与使命感。二、课前预习1.资料搜集利用网络、书籍等资源，搜集关于袁隆平院士的以下信息，准备课上分享：袁隆平院士的出生年月、主要人生经历节点；他研发杂交水稻的背景与初衷；杂交水稻技术在全球的推广情况及影响。2.词汇预习查阅词典，掌握以下词汇的发音、词性与词义，并尝试造简单句子：词汇音标词性词义hybridrice/ˈhaɪbrɪdraɪs/n.杂交水稻grainyield/ɡreɪnjiːld/n.粮食产量pioneer/ˌpaɪəˈnɪə(r)/n./v.先驱，开拓者；开创，倡导famine/ˈfæmɪn/n.饥荒，饥饿sustainable/səˈsteɪnəbl/adj.可持续的，能长期维持的3.预思考提前思考以下问题，形成初步观点：为什么袁隆平院士被称为“China’sMostFamous‘Farmer’”？农业科技创新对解决全球粮食问题有哪些重要意义？三、课堂探究1.情境导入（5分钟）播放一段关于全球粮食短缺现状的短视频，展示袁隆平院士在田间工作的照片，引导学生思考：“当我们每天享用美食时，是否想过是谁在背后保障我们的粮食安全？”由此引出本节课主题——袁隆平院士与他的杂交水稻事业。2.文本研读（15分钟）阅读文本《China’sMostFamous“Farmer”》，完成以下任务：信息梳理：用时间轴的形式整理袁隆平院士的重要人生节点与科研成就（例如：1930年出生于北京；1964年开始杂交水稻研究；1973年成功培育出籼型杂交水稻等）。细节分析：找出文本中描述袁隆平院士科研精神的语句，分析这些语句体现了他哪些品质（如：坚韧不拔、勇于创新、心怀天下等）。主旨提炼：概括文本的核心主旨，思考作者为什么用“Farmer”来称呼这位著名科学家。3.小组讨论（10分钟）以4-5人为一组，围绕以下话题展开讨论，每组推选一名代表进行分享：话题一：袁隆平院士的科研道路并非一帆风顺，他遇到过哪些困难？他是如何克服的？这对我们的学习和生活有什么启示？话题二：除了袁隆平院士，你还知道哪些为农业发展做出贡献的科学家？他们的故事给你带来了什么触动？话题三：随着科技的发展，人工智能、基因编辑等技术逐渐应用于农业领域，你认为这些新技术会给未来农业带来怎样的变化？4.语言运用（10分钟）运用课前预习的词汇和句型，完成以下任务：用3-5句话介绍袁隆平院士的主要成就，要求包含至少3个预习词汇。仿照例句，描述你心中的“伟大科学家”：

例句：YuanLongpingisarenownedagriculturalpioneerwhodevotedhislifetodevelopinghybridricetoendfamine.四、拓展延伸1.跨学科链接结合生物学科知识，查阅资料了解杂交水稻的培育原理，思考“杂交优势”在农业生产中的应用；结合地理学科知识，分析不同地区推广杂交水稻的自然条件差异。2.实践活动利用课余时间，参观学校的种植园或附近的农田，观察农作物的生长情况，与农民交流种植经验，撰写一篇200-300词的观察日记。3.文化传播制作一份英文宣传海报，介绍袁隆平院士的事迹与贡献，向外国友人展示中国科学家的风采，增强文化自信。五、课堂小结（5分钟）1.师生共同回顾本节课的核心内容：袁隆平院士的生平事迹、科研贡献与精神品质，以及农业科技创新的重要意义。2.学生分享本节课的收获与感悟，教师进行总结点评，强调“脚踏实地、心怀天下”的精神价值。六、作业布置基础作业（必做）背诵本节课所学的核心词汇，完成课本上的词汇练习题。根据课堂上梳理的时间轴，撰写一篇150词左右的英文短文，介绍袁隆平院士的