多媒体教学电子制作培训教程多媒体的优化处理

第7章多媒体课件的优化解决（时间：2次课，4学时）第7章多媒体课件的优化解决教学提示：一种优秀课件产品的制作过程包含了诸多方面，不仅要在早期进行课件构造设计、脚本编写及编程，还需要对课件的外观进行统一设计，对课件的运行进行调试和优化，以期得到最佳的显示效果、运行速度和顾客可操作性。经常能够看到这样某些多媒体课件——含有较好的课件构造、能较好地反映出教学的基本原理和过程，但是外观显得并不是较好，人机交互功效不完善，缺少一定的吸引力，或运行不稳定。教学目的：上述问题反映了这些课件没有进行适宜的后期解决，从而造成课件质量的下降，因此多媒体课件的后期加工对于一种教学软件来说非常重要。后期解决的重要工作是修饰课件的外观以达成美观的效果，调节课件的运行参数以优化课件的运行速度，进行课件测试以确保课件的可用性。第7章多媒体课件的优化解决7.1多媒体课件的美化7.2多媒体课件的优化7.3上机实战——优化语文课件《古诗观赏》7.1多媒体课件的美化7.1.1优化课件的整体显示效果7.1.2绘制多媒体课件的特色标志7.1.3改善多媒体课件的转场效果7.1.4加入目录页和导航条7.1.5调节多媒体课件的声效7.1多媒体课件的美化对多媒体课件的外观进行美化是一项很重要的工作，从使用者的角度来看，美观的界面会造成优美的第一印象，也能吸引顾客尽量多地使用该课件，从而能更加好地发挥课件的教学效果。美化多媒体课件的核心问题是考虑课件风格的定位。任何课件都需要根据所阐明的内容决定其风格与形式，由于只有形式与内容的完美统一，才干达成比较抱负的教学和演示效果。现在多媒体课件的应用范畴日益扩大，几乎涉及了全部的教学方面，但不同课件的体现方式与风格应有所不同：语文、历史类课件应显凝重而不适宜过于活泼；生物、化学和物理课件应生动某些；而数学、计算机类课件需要有一定的分析、推导，因此风格较为理性；固然对于办公用演示文稿而言，其风格既要庄重又要有跳动的感觉，从而达成引人入胜。课件风格的形成重要依赖于课件的版式设计、色调解决，尚有图片与文字的组合形式等。这些问题看似简朴，但每一部分都包含诸多细微的调节，往往需要课件的设计和制作者含有一定的美术素质和修养，并要有较好的耐心。定制适宜的课件风格可从以下方面着手：课件界面的布局、色调的解决、绘制课件的特色标志、加入导航及调节声音特效等。一种独立的课件或成系列的课件所反映的主题是一致的，因此需要把课件中一种个页面当作一种整体来定制它的风格。7.1.1优化课件的整体显示效果对于一种单独的课件或一系列的教学课件，应当有统一的外观及特色，根据课件所反映的主题拟定课件的布局、配色，以体现出该课件独特的风格。1.页面的布局课件的外观设计首先涉及课件的版面编排。课件和演示文稿的版面形式不适宜过多，普通视状况而定有2~5种就能够了，过多的版面设计容易形成混乱的感觉。普通状况下需要的界面有下列几个：初始化界面。该界面是在演示课件之前展示给观众的内容，它能弥补演示前的一段空白时间，并为课件将要解说的内容进行某些简要的介绍。如图7.1所示为一种简朴的初始化界面。该界面普通要尽量简洁，并直接反映课件主旨。内容界面。这部分界面不仅包含解说文字，尚有起辅助阐明作用的图片、影像、声音以及图表等内容。因此这部分界面是课件的重要内容，也是课件制作的重点。对于大多数多媒体课件制作工具而言，都内置有初始界面和内容界面的模板。较为形象的是PowerPoint中的版面布局，如图7.2所示。结束界面。结束界面重要是用于当顾客退出课件时所显示的界面。普通显示欢迎顾客再次使用本课件、本课件的制作组等内容。7.1.1优化课件的整体显示效果以上介绍了课件页面的几个布局，在这几个布局中，内容界面是最重要、内容最多的一种构成部分。内容页面现有文字，又有图片，部分页面尚有某些影像资料；文字有大有小，尚有标题和正文之分；图片也有大小，并且有横有竖之别。图片和文字都需要同时展示给观众，不能简朴地罗列在一种页面上，这样往往会搞得杂乱无章。因此必须根据内容的需要，将这些图片和文字按照一定的次序进行合理的编排和布局，使它们构成一种有机的整体，呈现给顾客。能够根据以下几个规则来做：主次分明，中心突出。在一种页面上，必然要考虑视觉的中心，这片中心区域普通不需要很大，但应当很容易引发顾客的注意。由于我们的阅读习惯是先看中央，再从左到右，由上到下，因此页面的中心是最容易引发顾客注意的地方，另首先是左上角，或者在中间偏上的部位。因此，某些重要的文字和图片普通能够安排在这个部位，在视觉中心以外的地方就能够安排那些稍微次要的内容，这样在页面上就突出了重点，做到了主次有别。大小搭配，互相呼应。较多的文字或标题，不要编排在一起，要有一定的距离。同样，较短的文章，也不能编排在一起。看待图片的安排也是这样，要互相错开，造成大小之间有一定的间隔，这样能够使页面错落有致，避免重心的偏离。图文并茂，相得益彰。文字和图片含有一种互相补充的视觉关系，页面上文字太多，就显得沉闷，缺少愤怒。页面上图片太多，缺少文字，必然就会减少页面的信息容量。因此，最抱负的效果是文字与图片的亲密配合，互为烘托，既能活跃页面，又使主页有丰富的内容。文字大小。对于课件中的任一页面而言，其中的文字起到很重要的阐明作用，但文字的编排又需要注意页面上文字多少与文字大小之间的关系。一种页面上的阐明文字不适宜过多，5行左右文字即可，文字过多则显得拥挤。文字行距也不适宜过大或过小，行距取1.5倍字高比较适宜。另外，整个页面上的文字块不适宜占满整个界面，在两边和上下都应当留出较大的边距。7.1.1优化课件的整体显示效果2.色彩的使用多媒体课件页面不会总是黑白二色，优秀课件的色彩应当既丰富，又浓淡相宜。色彩的使用，能起到丰富页面视觉效果的作用，特别在使用大色块时，其视觉冲击效果强烈。色彩有冷色调和暖色调之分，普通状况下，两种色调不要在同一页面上大量堆积，否则其效果是页面整体不和谐。在同一页面上色彩数也不适宜过多，3~4种颜色已经足够，并且如果这几个颜色处在同一色系中，其效果最为协调。如果准备采用蓝色作为课件的重要色调，则对于同一页面上所采用的颜色应尽量在蓝色区域附近选择，如：浅蓝、深蓝和灰蓝。另外还能够选择白色、灰色作为勾勒线条、划分区域之用。在对课件进行色调设计时，可能感觉到面对众多的颜色无从下手，能够借鉴某些现成的工具来辅助进行色调设计。在现在大多数课件制作工具中，都提供了现成的色调组合方案，开发人员直接套用即可。如图7.3所示为PowerPoint中提供的配色方案，在提供的10多个可用的配色方案中，能够任意选择一种配色方案，也能够定义适合自己的配色方案，或对已有的配色方案进行更改。PowerPoint中提供的配色方案不仅能够在PowerPoint中使用，也能够作为其它课件制作工具的参考。界面中字体的颜色和背景色设立。要在能看清晰的状况下进行字体和背景色的配备，用白色、浅白色或浅色底图作为背景，字体的颜色选深灰色或黑色，这样的配备比较醒目。黑底白字也能提供最大的对比效果，但它对大多数人来说不如白底黑字更含有可读性。这一点在设计课件时也需要注意。底图普通选择浅色，其内容不能过于鲜艳，也不能比课件中的内容更加引人注意，这样的底图符合规定。对于某些颜色，不适宜用来制作底图色彩或进行大量填充，如紫色、黄色等。7.1.1优化课件的整体显示效果7.1.1优化课件的整体显示效果图7.3PowerPoint中提供的配色方案7.1.2绘制多媒体课件的特色标志观察现在使用较多的多媒体课件，能够发现这样一种规律：几乎全部的课件都有各自的特色标志。标志的重要作用是：通过标志能清晰地反映出课件的内容。由于标志放置在最明显的位置，因此只要打开课件，就能看到标志，使顾客在第一时间内就能理解到课件的重要内容。这对顾客有选择地使用课件或更加好地使用课件有很重要的作用。制作美观的课件标志，能增加课件的吸引力，使得课件的总体水平更靠近专业水准，更加好地推动课件的普及。课件的标志按照大小来划分能够分为小标志和大标志两种。这两种标志的图案基本是相似的，且比例也相似。一种是长宽尺寸较大的标志，该标志用于课件的首页或宣传页面上。其大小由引用它的页面拟定，这种标志也就是大标志。另一种标志则做得较小，使用的场合有两种：一是用作课件的图标，其大小分别是16×16和32×32；二是课件在播放时显示在屏幕上的标志，该小标志普通根据课件的具体状况而定，没有固定的大小。这里说的大小图标是相对而言的。在制作多媒体课件的标志时，需要注意以下某些问题：绘制标志与绘制其它图案不同，它规定标志应当尽量简洁明了，用某些简朴的线条或色块来体现课件的内容；而没有必要采用复杂的或绚丽的图案作为标志，颜色也不适宜过多，3~4种颜色已经能够了。过于华丽的标志可能会掩盖课件所要体现的主题，起到了喧宾夺主的负面效果。例如说制作化学类的课件，能够采用烧杯、化学仪器等的线条图或适宜地涂上颜色作为标志，能起到较好的标志作用。标志的意义在于让顾客能关注到它的存在，使得顾客对课件的基本状况能有一种大概的理解。要让课件标志更加引人注意，除了对课件标志的制作有一定的规定外，还要对标志在课件中的摆放位置有一定的规定。普通状况下，左上角、右上角、上方居中都是比较引人注意的地方，其中左上角是最重要的地方。标志的大小要适中。太大的标志将占用太多的屏幕位置，对应地留给显示课件内容的空间比较小，因此对于标志的大小也有着适度的问题。由于标志图案是二维图像，因此普通以它占屏幕像素数量的多少表达它的大小，并按与其大致相似像素数量的正方形图像大小作为比较。惯用的标志分为3种大小，分别是边长为58像素的正方形、边长为74像素的正方形和边长为111像素的正方形。7.1.3改善多媒体课件的转场效果多媒体课件重要是由一种个的页面构成的。当由一种页面切换到另一种页面时，如果直接显出下一种页面，显示效果并不是较好，普通要在页面切换时加入一定的动画效果，也就是常说的转场效果。现在大多数多媒体课件制作工具都提供了某些默认的转场效果，即使每个软件对此的说法不同，但提供的转场类型都类似。如图7.4所示为PowerPoint中提供的内置转场效果。7.1.3改善多媒体课件的转场效果即使多媒体课件制作工具提供的转场效果普通都比较多，但其中大多数是类似或只是做了少量的修改，并且有实用性的并不多。众多的转场效果各具特色，比较庄重的转场效果有盒状展开、盒状收缩及从全黑淡出等，比较活泼的有随机水平线条、顺时针回旋等。纵观较多的课件范本，大多存在下列这些问题：在同一种课件中使用太多的转场效果，每张幻灯片之间的转场效果均不同，给人以混乱的感觉，并且其视觉效果并不是较好。由于繁杂的转场效果吸引了顾客的注意力，课件的内容反而不大引人注意。转场效果的时间设立不当。这大多体现在当幻灯片持续切换时，而转场效果所占用的时间较长，成果造成顾客的大多数时间放在转场效果上，而对课件的内容倒没有关注到。因此，在选择不同的转场效果时，同时还要设立转场合需的时间，在单张幻灯片的播放时间较长的状况下，能够设长某些；在单张幻灯片播放时间较短的状况下，转场时间能够设短某些。大量使用了视觉冲击力较强的转场效果。对于某些转场效果，其视觉的冲击力较强，如整张幻灯片抽出、推入及插入等，由于这些效果使课件界面整体移动，对观看者的注意力影响很大。如果大量使用这些效果，在长时间频繁地切换后，将会造成顾客头晕、注意力不集中档不良后果。7.1.3改善多媒体课件的转场效果图7.4PowerPoint中提供的转场效果s7.1.4加入目录页和导航条多媒体课件基本上是以页为基本单元进行组织的。对于只有几个页面的多媒体课件而言，次序播放就能够满足规定。但对于某些稍微复杂的课件来说，如果仅仅提供次序播放，则很难满足授课的需要。笔者通过一段时间的电子授课后，感觉到运用多媒体课件进行授课，即使有授课形象、学生理解快等优点，但与以前的板书相比，也有其本身的局限性。板书能够较好反映授课者与听课者的思维逻辑，在黑板的左侧或右侧都有一块专门的区域来书写本节课解说内容的纲目，在授课过程中，始终围绕这个纲目进行解说。而在制作多媒体课件时，明显感到屏幕上的空间偏小，若再在课件页面上放置某些纲目，则使得原来就不大的屏幕变得更加紧张，显示授课内容的空间变小；若不放置纲目，学生对授课内容的构造、前后逻辑关系又很难把握。为理解决这个问题，普通在多媒体课件中加入目录页或导航条这两个构成部分。目录页就是将本课件的纲目单独制作在一页上，在多媒体课件中需要访问课件纲目时，能够通过链接直接跳转到该目录页。运用目录页这一方式能较好地解决这个问题，并且能较好地反映出课件之间的构造关系。但在观看目录页时会弹出一种窗口或新打开一种页面，形成了页面较大的切换或破坏了原来页面的整体布局，并且也不是很方便。因此这种目录页的使用并不多，只有当课件的构造很复杂、纲目较多时采用这一办法。7.1.4加入目录页和导航条另一种解决方法是在课件的每个页面上制作导航条。导航条普通是在课件页面上的某一块区域，用来显示本课件的某些基本纲目，需要注意的是，由于导航条所占用的空间普通比较小，因此普通使其显示的内容并不是很全，需要对纲目的每个内容进行一定的提炼，从而使其尽量占用较小的屏幕空间。在放置导航条时，需要注意下列某些问题：需要在明显位置放置主导航条，最佳在紧邻页面主体的内容的正下方。要避免在课件的顶端安放任何主导航条的次导航条。在导航区域将导航条目分级，将相似的放在一起。如果有可能，在用文字进行表述的同时，还能够加入某些特色图标来表达。尽量地少用下拉菜单，特别是对于某某些课件来说，一种菜单选项的文本内容较多，当打开菜单时将破坏整个界面的效果。将其直接做入课件的界面中效果最佳。7.1.5调节多媒体课件的声效多媒体课件与传统的教学方式相比，含有引人入胜的多媒体特点，其中一种重要的特色就是在课件的进行过程中能够加入某些声效，从而增加课件的吸引力，并为反映课件的主旨服务。多媒体声效重要指的是课件的背景音乐、操作时的提示音等。在使用声效时，需要注意下列某些问题：在播放欢迎页面时，可能需要观众等待一段时间才干进入课件内容。这时能够根据课件内容播放某些优美的音乐，让观众在观看具体内容前不至于无所适从。在进入课件的正式内容后，不适宜立刻播放音乐。即使在进入课件后播放背景音乐，也应当制作一种按钮让顾客来选择与否播放背景音乐。控制背景音乐的播放音量。当在课件中有部分解说词时，需要控制背景音乐的音量，其音量大小以不影响听清晰解说词为限。为了增加课件的交互性和界面和谐性，在课件中单击按钮或单击超链接时，应当发出某些特定的操作声，以告知顾客这是一种操作按钮。当顾客操作错误时，也能够通过发出特定的声响来告知顾客操作错误。普通不要选择动感强的音乐作为背景音乐，以免破坏课件的授课效果，应当选择那些平缓、有一定周期的背景音乐。7.2多媒体课件的优化7.2.1加紧多媒体课件的运行速度7.2.2多媒体课件在网络运行时的优化7.2.3增强与顾客的交互7.2.4制作在线协助系统7.2.5课件的打包与发行7.2多媒体课件的优化由于多媒体课件引入了较多的多媒体素材，其中涉及大量的图片、声音和视频资料，对顾客的输入也进行了较多的解决，这些无疑会对课件的运行速度有所影响。而现在课件大多规定能在网络上运行，对课件的实时性和速度又有较高的规定。因此，如何确保多媒体课件能否顺畅、稳定、快速地运行，有着重要的意义。在初步制作完一种多媒体课件后，除了在美化工作方面要耗费一定的时间外，还要对课件的性能进行优化，具体的内容是：优化课件的运行速度、网络运行、课件的稳定性，制作在线协助系统、打包与发行等。7.2.1加紧多媒体课件的运行速度多媒体课件给顾客的第一种印象便是它的运行速度，运行速度快的课件将节省教师和学生的等待时间，从而将重要的精力投入到内容的解说上，从这一点来说，多媒体课件的运行速度是优化时第一要考虑的对象。影响课件运行速度的重要因素有：课件使用了大量的多媒体素材；课件的程序设计不合理，从而形成了冗余操作；课件出错而形成的速度减慢。因此从下列这些方面来对多媒体事件的运行速度进行优化。1.尽量减小课件所使用图片的尺寸在不影响图片质量的状况下选用较小的图片，或对已有的多媒体图片进行优化，使其尺寸变小。这能够通过两种办法来有效地减小图片的尺寸。第一种办法，根据图片的类型选择不同的图片格式。例如能够将彩色照片保存为JPEG形式，图片的尺寸会减小到原来的1/5甚至更小，而图片质量没有很明显的变化。对于某些色彩不是很丰富的图片，能够将图片保存为GIF格式，在这种状况下，图片所用的颜色数越少，图片尺寸减小的程度越大，甚至比保存为JPEG格式时尺寸还小。JPEG与GIF文献的最大区别在于，以JPEG格式保存的图片颜色值可达成16万色，而GIF格式保存的图片颜色最多只有256色。因此要针对不同状况选用不同的图片格式，如图7.5和图7.6所示。7.2.1加紧多媒体课件的运行速度7.2.1加紧多媒体课件的运行速度在将图片保存为JPEG格式时，普通会弹出一种对话框让你选择压缩率，如图7.7所示(图中是以【品质】来表达压缩率的)。此时需要注意压缩率与图像质量的关系，压缩率越大，图像质量越差，但图像占用的空间越小，因此需要在图像的大小和质量中间找一种平衡点。普通选用的压缩率为80%，图7.7中是以数值8来表达的。第二种办法：根据图片的使用场合选择不同的分辨率。如一张4厘米宽、3厘米高的RGB图片，当它的分辨率是300dpi时，其尺寸是490KB，当它的分辨率是72dpi时，其尺寸是29KB。由此可见，分辨率对图片的大小有较大的影响。要针对不同的场合使用不同的分辨率，如只为了在计算机屏幕上显示，只要设成72dpi即可，如果还兼作印刷用途，需要根据打印机的精度进行调节，普通状况是300dpi以上。2.减小课件所用声音素材的大小课件所用的声音素材往往占用大量的空间，重要因素是对声音素材没有进行进一步的优化。由于课件中引用声音的状况不同，有背景音乐、有解说词等，对于不同类型的声音格式应当采用不同格式进行存储。决定声音文献大小的重要因素有3点：存储格式、频率和深度。储存格式重要有MP3、WAV、MID、RA(RM)和ASF等，在这些格式中，MP3格式的声音文献相对较小，并比较普及，推荐使用。频率指的是采样频率，惯用44.1kHz、22.05kHz、11.025kHz，采样频率越大，文献尺寸越大。深度惯用的是8bit和16bit。表7.1是以WAV为格式存储的一分钟声音文献的大小与取样频率和深度的关系。7.2.1加紧多媒体课件的运行速度图7.7JPEG格式图片选项7.2.1加紧多媒体课件的运行速度7.2.1加紧多媒体课件的运行速度由表7.1能够看出，1分钟音乐若以44.1kHz、16bit立体声进行存储，大小为10.6MB；若以11.025kHz、8bit单声道进行存储，大小为0.66MB，以这两种方式进行存储时，音乐播放效果变化并不是很明显。因此在课件中，对于背景音乐，能够选择44.1kHz、22.05kHz的采样频率、16bit立体声进行存储，对于解说词，选择11.025kHz、8bit单声道进行存储就能满足规定。3.选择适宜的课件寄存介质由于课件所引用的素材是从存储介质中读取的，存储课件的介质对于课件运行速度有较大的影响。52速光驱的理论最大速度为7.8MB/s，普通只有3.6MB/s，当持续读大量小文献时，其读取速度还要下降。从提高课件的运行速度这首先来说，推荐使用硬盘作为多媒体课件的存储介质。如将光盘和移动硬盘作为课件的存储介质，在播放时先保存到计算机内部的硬盘上将有效地提高运行速度。7.2.2多媒体课件在网络运行时的优化多媒体课件在网络运行时，其数据要通过网络由服务器传送到客户端，因此其运行速度与网络有很大的关系。除了要对网络进行优化外，还需要在制作过程中对课件进行一定的优化，以加速课件运行。采用的方法重要有以下两项：1.采用适合网络运行的素材当课件在网络运行时，课件运行时需要的全部资料都需要传送到客户端后才干完整地播放。由于受到网络本身的限制，传送一种较大的课件需要较长的时间，也就意味着在课件运行前顾客需要等待一段难熬的时光，这既是对顾客耐心的考验，也是给课件制作人员提出的问题。有两个解决方法：尽量缩小课件的尺寸；使课件一边下载一边播放，这样顾客的等待时间能够缩短。缩小课件尺寸可运用7.2.1节中提供的办法实现，这一办法使用的范畴并不很广，对于内容诸多的文献还是无法解决，还是要用到第二个办法，即做到一边下载一边播放。由于课件使用的素材需要采用流媒体，而流媒体本身就是能够实现一边下载一边播放。现在使用的流媒体比较多，有支持图片和动画播放的MacromediaFlash，支持影音播放的RA、RM和ASF，尚有支持声音播放的MP3格式等。在制作运行于网络的多媒体课件时，需要注意尽量使用这些格式的素材文献。尚有一点需要注意，在保存图片时，如果设立图片的格式为GIF和JPEG时，图片能够渐显的方式显示出来，即先显示一种含糊的图片，然后再逐步显示具体细节，以减小顾客的等待时间。7.2.2多媒体课件在网络运行时的优化2.采用有关技术加紧课件的运行速度当对素材优化完毕，即课件所需的素材都已经拟定下来后，还能够从课件制作的技术方面对课件进行某些优化，具体有：对课件采用预读取技术。不是等待课件全部内容下载完毕后再运行课件，而是分批下载(普通是分页下载)。下载完第一部分后立刻运行已经下载的部分，当顾客在浏览课件时，再在后台下载其它部分，这样能明显减少顾客等待课件的时间。用Dreamwaver制作的网页形式的课件和用Flash制作的课件都能够逐步显示，其它形式的课件要通过编程才干实现这一功效。在课件运行过程中，显示下载进度条，以告诉顾客现在课件有多少内容已经装载，以减少顾客等待时焦虑的心情。事实上课件的下载速度并没有变化，但是由于告诉了顾客课件的装载状况，使顾客感觉到课件的运行速度加紧。在Authorware、Flash等制作工具中，都能够通过一定的技巧实现进度条的制作。7.2.3增强与顾客的交互多媒体课件与幻灯片的最大区别在于：多媒体课件能够和顾客进行一定的交互，以最大程度地反映出教学的实际状况；而幻灯片只能一页页地次序播放，或实现一定的跳转，没有与顾客的交互。1.增强顾客对课件的控制课件应当能够让顾客根据自己的需要进行某些定制，要做到这一点，技术方面的难度并不大，重要的难点在于制作人员如何设计课件与顾客的交互。做到既能让顾客有效地控制课件的使用，但又不至于太复杂。在课件中提供过多的控制选项会使顾客无所适从，太少的控制选项可能不会满足顾客各方面的需求。普通状况下让顾客定制的内容重要有：课件的外观(涉及选择背景图、课件中组件的多个外观)、课件中使用的背景音乐及课件播放的次序等。2.少用程序设计方面的专业术语在课件设计的过程中，应少用或不用程序设计方面的专业术语。在程序界面中少用某些未知意义的名称，多用某些与课件内容有关的词语，如图7.8所示。当顾客输入的数据出错或不符合规定时，尽量少用“变量名出错”、“指针移动出错”等专业性较强的专业术语，取而代之比较容易被理解的词语，如“输入的数据不符合规定，请重新输入质量数”等。7.2.3增强与顾客的交互图7.8课件界面中命名规则7.2.3增强与顾客的交互3.增强容错解决在与顾客进行交互的过程中，要接受顾客输入的多个数据，对顾客可能的多个操作做出对应的回应。无论顾客输入的数据对的与否，课件都应当进行对应的解决，当顾客的输入不符合规定时，不能异常退出，这是在设计与顾客交互过程中很重要的一点。如在图7.8中规定顾客输入小车的质量数。如果顾客输入的是正常范畴内的数据，课件应当进入计算过程，并立刻将计算成果显示出来。顾客有可能由于大意输入了中文或其它符号，这时如果将顾客输入的中文直接代入计算公式中，系统就会立刻出错，严重时会退出系统，这就需要课件对顾客的输入首先进行数据检查，若对的再进行计算，若不对的就提示顾客重新输入，这样才干保障顾客的任何输入不会对系统的运行造成破坏性的影响。在增强课件在交互过程中的容错解决时，核心是在课件的设计过程中要考虑到：课件有可能在多个状况下运行、顾客的输入有多个可能。课件设计时考虑得越全方面，最后课件的容错性能也就越好。这样的课件在运行时就很稳定，不会出现出错或异常退出等状况。普通要考虑的状况重要有下列某些方面：输入了不符合规定的数据(如规定输入数字的地方输入了其它字符)、输入的数据超出了系统所能接受的范畴(如输入了太大的数字以致系统无法解决)及顾客按错键等。7.2.4制作在线协助系统对于一种优秀的软件来说，丰富、方便的协助系统必不可少，协助系统能随时提供应顾客操作提示，以解决顾客在使用软件时产生的疑惑。对于某些比较复杂的课件，同样也需要给顾客以提示，给顾客的操作提供方便。课件与普通意义的软件不同，课件提供的功效往往比较单一，顾客的操作重要是输入某些数据交给课件进行解决，或对课件的运行次序进行简朴调节。由于课件的功效相对简朴，它的协助系统也没有必要做得和常见的软件同样很丰富。只要能在核心的时候给顾客以提示就能够了。在顾客的操作界面上给顾客提示的办法有两种，一种是在操作界面上将操作的注意事项直接写出来，如图7.9所示。尚有一种办法是在当顾客鼠标移动到有关位置后才有有关提示，如图7.10所示，该提示是随着鼠标的移动而移动位置的。除了上面两种协助形式外，对于某些大型的多媒体课件，还能够制作单独的协助文献，制作工具能够采用HelpWorkshop。运用该工具制作的协助文献不仅有目录和层次构造，并且尚有输入核心词进行搜索，收藏书签等功效。7.2.4制作在线协助系统7.2.4制作在线协助系统7.2.5课件的打包与发行在多媒体课件制作完毕后，需要打包后才干够发行。打包的含义重要是指根据课件和所发行介质的具体状况，将课件包装成易于传输、公布和安装的形式，以方便顾客的使用。本书中所介绍的几款多媒体课件制作工具大多都提供打包的功效。如在PowerPoint、Authorware和Flash的【文献】菜单中提供了【打包】或【公布】命令。对于已经制作完毕的课件来说，使用该命令，根据向导的规定能够一步步地将已经制作完的课件打包。如在第2章中，能够将PowerPoint演示文稿打包，其它两款制作工具的打包过程与这类似。在本节中将重要介绍在打包前应当做哪些前期准备工作。1.将课件所用的素材分类整顿由于课件所引用的素材比较多，如果和引用这些素材的课件保存在同一目录下，既不容易管理，也很容易出现某些问题。问题之一：时间一长，可能对素材文献的用途不大清晰，这为此后的管理工作造成一定的难度。问题之二：如在使用过程中发现要对课件的某些素材进行更换或修改，不懂得需要修改哪些文献，在修改之后新旧文献并存，造成空间的浪费。因此要对课件所用的全部素材均按目录分类寄存，如图7.11所示。7.2.5课件的打包与发行在图7.11中，在【多媒体课件】目录下分为5个子目录，分别是Example(寄存例子)、Help(协助文献所在目录)、Lib(课件所用到的库)、Material(图片素材)和Sound(声音素材)。通过这样分类后，对课件所用资源状况能够了如指掌，管理和维护起来也很方便。在调节完课件素材的存储目录后，对于课件中引用到这些素材的部分还需要进行对应的修改。2.注意文献及目录的命名由于多媒体课件可能运行于不同的操作系统和不同的环境，因此对于多媒体课件中的文献和目录的命名均需要注意。首先，对于文献和目录的命名尽量符合“8＋3”的规定。即对于文献，其文献名不超出8个西文字符、扩展名不超出3个西文字符，对于目录，其目录名不超出8个西文字符。这种命名规范合用的范畴最广，因此推荐使用。另首先，在命名过程中，还需要注意中文的使用。由于现在大多数课件制作工具及操作系统都支持中文文献名和中文目录名，课件开发人员在制作过程中，将文献名或目录名用中文进行命名。这样将在开发课件和管理课件的过程中很方便，但随之也带来某些隐含的兼容性问题。现在的中文操作系统和课件制作工具即使提供了对中文的支持，只是在原先支持单字节字符的基础上改善为支持双字节，但并不是很完善，在使用过程中可能会有这样或那样的问题。另外课件尚有可能在网络上运行，客户端的操作系统各异，如果客户端的操作系统不支持双字节，则以中文命名的文献和目录不能被对的标记，课件也很难被对的运行。因此在命名过程中，尽量使用英文，并符合“8＋3”命名规则。7.2.5课件的打包与发行图7.11课件素材的分类存储

7.3上机实战——优化语文课件《古诗观赏》1.实战目的本节上机实战通过对第1章中制作的PowerPoint课件进一步优化解决，重要训练如何加工美化制作完毕的多媒体课件初稿。2.实战环节(1) 打开已经制作好的PowerPoint课件《古诗观赏》。下面先对首页进行优化解决。(2) 单击幻灯片窗口中的第1页，选择【文本框】工具，在如图7.12所示位置输入“背景音乐”文字，然后在文字上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【动作设立】命令。(3) 在弹出的【动作设立】对话框中选择【单击鼠标】选项卡，选中【播放声音】复选框，然后在其选择栏选择【其它声音】选项，如图7.13所示。(4) 在弹出的【添加声音】对话框中选择适宜的背景音乐，如图7.14所示，然后单击【拟定】按钮，完毕背景音乐的设立。以上完毕了为课件添加背景音乐的设立，这样能够使课件显得声色并茂，更具感染力。下面再把整个课件的颜色配备进行优化。(5) 察看整个课件，从其内容来看应突出古典的感觉，而原课件背景色以白色为主，不能突出这种感觉，如图7.15所示。7.3上机实战——优化语文课件《古诗观赏》(6) 在菜单栏选择【格式】|【幻灯片设计】命令，打开【幻灯片设计】窗口，然后选择【幻灯片设计-配色方案】选项，在其备选方案中选择如图7.16所示第4种方案，并选择【应用于全部幻灯片】，效果如图7.16所示。能够看出，应用此配色方案后的效果明显含有一种古朴典雅的感觉。但此时发现第6张幻灯片中的饭桌图片由于背景色为白色与现配色方案不相适应，如图7.17所示，下面加以修改。(7) 选择饭桌图片，在【图片】编辑工具栏中选择【设立透明色】选项，然后在饭桌的白色区域单击鼠标左键，将白色区域透明，效果如图7.18所示。为了减小课件的文献的大小，下面对课件中所用到的图片进行解决。(8) 察看课件中全部使用的图片，将全部图片格式均在如Photoshop等其它图像编辑软件中另存为.jpg格式，以缩小文献大小。下面对课件打包。(9) 选择菜单栏中的【文献】|【打包成CD】命令，屏幕上将出现如图7.19所示的【打包成CD】对话框，在【将CD命名为】文本框中输入要打包成的演示文稿的名称“古诗观赏”。(10) 单击【复制到文献夹】按