八年级上学期（2025版）导言课 课件（共21张）

(八年级历史上册导言课）从苦难到复兴的近代中国以史为鉴，读懂我们的过去与现在大好河山，寸土不让！照片能褪色，但历史不会！我们洗的不是照片，是中国人的魂！时间会让照片褪色，不会让历史封尘。中国古代史（远古—1840年）起源和奠基时期：先秦（远古—前221年）形成与发展时期：秦汉（前221—220年）曲折发展时期：魏晋南北朝（220—589年）繁荣时期：隋唐（581年～907年）继续发展时期：宋元（960～1368年）辉煌与迟滞时期：明清（1368～1840年）一、本册内容导航—我们要学什么？经济结构中国古代的面貌小农经济自给自足生产方式铁犁牛耕男耕女织社会形态封建社会政治制度君主专制中央集权思想文化儒家思想尊崇儒术对外关系闭关锁国社会生活传统保守近代变化一、本册内容导航—我们要学什么？近代指的是从什么时候到什么时候？还有朝代吗？中国近代史1840年1912年1949年清王朝中华民国一、本册内容导航—我们要学什么？近代中国的屈辱与抗争第一单元

中国开始沦为半殖民地半封建社会第二单元

早期现代化的初步探索和民族危机的加剧第三单元

资产阶级民主革命与中华民国的建立第四单元

新民主主义革命的开始第五单元

从国共合作到农村革命根据地的建立第六单元

中华民族的抗日战争第七单元

人民解放战争一、本册内容导航—我们要学什么？1840年1912年1919年1927年1937年1945年1949年晚清北洋军阀统治时期国共十年对峙时期全面抗战时期解放战争时期

（1）按断代时间

旧民主主义革命时期

（2）按革命阶段

新民主主义革命时期

1912-1949年：民国时期中国近代史分期鸦片战争五四运动开国大典小农经济，外资企业/洋务企业/民族工业机器化、工业化、市场化地主/农民/外商/官僚/民族资产/无产阶级探索向民主政治转型学习西方民主思想/马克思主义/文化多元被迫开放、落后挨打，近代外交体制学习西方生活方式，新旧并存，多元发展小农经济自给自足生产方式铁犁牛耕男耕女织社会形态封建社会政治制度君主专制中央集权思想文化儒家思想尊崇儒术对外关系闭关锁国社会生活传统保守古代➩近代经济结构时间界限：1840年鸦片战争爆发——1949年新中国成立一种性质：半殖民地半封建社会两大任务：追求民族独立和人民解放；实现国家富强和人民富裕两个阶段：旧民主主义革命阶段：1840年鸦片战争——1919年五四运动

新民主主义革命阶段：1919年五四运动——1949年新中国成立四条线索：列强不断侵华，中外反动势力相互勾结压迫——屈辱史

中国人民前仆后继地反侵略、反封建的斗争——抗争史

无数仁人志士不懈寻求救国救民的真理道路——探索史政治民主化、经济工业化、思想文化科学化——发展史屈辱史线索一鸦片战争《南京条约》第二次鸦片战争甲午中日战争八国联军侵华战争日本侵华战争瓜分狂潮抗争史线索一林则徐虎门销烟邓世昌血战黄海义和团抗击八国联军左宗棠收复新疆抗日战争三元里抗英探索史线索一戊戌变法洋务运动辛亥革命新文化运动中国共产党成立新中国成立发展史线索一近代工业近代出版业近代教育近代社会近代教育近代股票二、为什么要学习中国近代史—历史的“三重价值”价值1：读懂“我们是谁”—从历史中寻根《南京照相馆》里的普通人，是近代中国百姓的缩影；9.3阅兵守护的“和平”，是近代中国人百年的渴望。学习历史，能知道我们的“家国情怀”从何而来。二、为什么要学习中国近代史—历史的“三重价值”价值2：学会“明辨是非”—从历史中找方法面对列强侵略，有人妥协、有人抗争；面对国家发展，有人尝试不同道路。历史会告诉我们：哪些选择符合国家和人民的利益？林则徐邓世昌林则徐康有为二、为什么要学习中国近代史—历史的“三重价值”价值3：思考“未来去哪”—从历史中得启示从《南京照相馆》里的“被动挨打”，到9.3阅兵守护的“主动守护和平”，中国的变化告诉我们什么？（国家强盛需要团结、创新、奋斗）今天我们应该怎样看这段历史，又该怎么去做？很显然，我们需要冷静地审视过去,然后去看待我们的未来，尽早学得聪明些，不要总是跌进一个坑里反复折腾、反复跌倒。如果我们不能很正确地看待这段历史，就很难吸取教训，很难避免过去的悲剧。中世纪已经过去了，但我们必须从心理上走出我们的中世纪，才能踏入新世纪，才有前途，你过去的辉煌历史才有价值。——张鸣《重说中国近代史》中国人民大学历史系教授张鸣二、为什么要学习中国近代史—历史的“三重价值”三、如何学好中国近代史