28模块五单元三-创意实验训练四-数字媒体艺术快题训练

教学设计方案设计创意思维模块五设计创意思维案例单元三：数字媒体艺术快题训练一、授课信息课程名称《设计创意思维》课程性质专业基础课总学时/总学分64/2授课主题文博数字新境—数字博物馆APP界面设计授课专业艺术设计授课对象大一学生授课背景《设计创意思维》是艺术设计专业的核心基础课程，聚焦创意思维方法的理解与设计实践训练，是连接创意理念与设计表达的关键环节。通过本课程学习，学生能掌握创意思维的基本概念、特征与方法，形成从观察到联想再到创意转化的设计能力，培养学生突破常规的创新意识、系统化的设计思维与精益求精的工匠精神。为后续专业设计课程及未来从事创意设计工作奠定基础。学生已熟练掌握四大创意思维与基础形式美法则，能够独立绘制简易界面草图，具备基础视觉表达能力。但在完整项目设计上仍存在两处薄弱点：一是缺乏竞品调研的思维习惯，难以从现有产品中挖掘改良切入点；二是设计构思容易偏重视觉效果，未能充分结合不同使用者的实际游览需求。本课设置三段闯关式学习模块，层层推进完整快题创作：①竞品调研梳理优化空间；②用户分层分析需求；③头脑风暴确定设计体系，分步引导学生完成全套轻量化界面快题，同步建立以用户为核心的数字文博设计观，实现文化传承与设计素养同步提升。二、教学分析学情分析学习基础1.知识技能基础在本次学习任务之前，学生已掌握了创意思维的基本概念与特征，了解了形象思维、联想思维、发散思维、逆向思维四种基本类型的内涵与运用场景，同时也具备了形式美法则的基本认知，可绘制简易界面线稿；但无竞品调研、用户画像分析经验，不理解沉浸式交互功能的界面转化方法，设计缺少前置调研支撑，缺少个性化和创新点的提炼。2.认知实践能力基础学生在前序课程中已初步具备对设计案例进行观察、分析与评价的能力，同时，学生通过模块三与模块四的学习，已运用联想、组合、类比、逆向等思维方法进行了创意训练，具备了一定的设计作品赏析能力和设计能力，但尚未形成“竞品调研—用户分析—创意落地”完整性的设计逻辑。容易忽略线上导览、分层解说等实用功能设计，设计要素综合统筹、落地运用的能力较为欠缺。3.学生特征本班学生思维活跃，对数字文博类产品兴趣较高，但面对涉及知识点位较多的APP界面设计综合快题易产生畏难心理；通过小组研讨、分步实操的学习形式，拆分任务、配降低创作难度。教学内容本课分为三段递进式闯关学习模块，完整完成沉浸式数字博物馆APP快题设计：竞品分析模块：调研现有数字博物馆APP，归纳产品优势与现存问题，梳理视觉、交互、内容三类改良创新方向；用户研究模块：划分历史爱好者、在校学生、家庭游客三类目标群体，梳理各自使用需求，匹配差异化线上游览路线与分层解说内容；创意落地模块：小组头脑风暴，提炼APP视觉风格、设计理念、沉浸式交互创新点，填写标准化设计卡，完成APP界面全套草图。学习目标知识目标能力目标素质目标1.掌握“竞品调研—用户分析—创意落地”标准化UI快题设计逻辑；2.能运用形式美法则优化文博APP界面布局。1.能够梳理数字文博APP优缺点，提炼可落地改良创新思路；2.可区分三类目标用户需求，能够匹配专属游览路线与解说体系；3.通过集体构思确定设计核心要素，规范填写设计卡，完成轻量化界面草图。1.树立以用户为中心、数字活化传统文化的设计思维；2.挖掘文博文化内涵，在数字界面传递中式美学，增强文化自信。教学思想采用分组探究、阶梯设问、分步实操多元教学模式，把完整快题拆解为三段式递进学习模块，实现由浅入深、层层递进的课堂推进；秉持学生为主体、教师为主导的教学理念，落实“做中学”实践育人路径，构建“调研分析—需求推导—创意构思—界面绘制”闭环设计流程，培育兼具文化内涵与实用价值、具备综合数字界面设计素养的创新型设计人才。三、教学重难点教学重点教学重点掌握数字博物分层用户需求分析方法，完成文博文化元素提取转化，绘制兼具中式美学与实用交互的轻量化界面草图。教学策略坚持问题导向，采用案例对比、阶梯设问的授课形式，展示多款成熟文博UI范例，构建系统的设计思维框架。教学难点教学难点怎样提高界面文化氛围感和界面交互的实用性。教学策略采用案例教学法和小组合作探究法，小组分工完成用户画像研讨、交互功能梳理，教师巡回分层引导，拆分难点任务。教学方法1.课前：自主学习法学生自主搜集3款数字博物馆APP，截图记录界面优缺点，提前熟悉文博界面基础形态，储备课堂研讨素材。2.课中：案例讲授法、小组合作探究法、案例教学法教师展示行业优秀文博APP案例，分层拆解调研、用户、创意等重点环节；小组分工完成竞品梳理、用户画像、界面构思研讨。3.课后：合作探究法课后，学生以小组为单位，继续优化此数字博物馆App界面。教学手段运用数智化教学手段，使用系统的板书设计搭配多媒体课件为学生直观展示“从具象到设计”的转化过程。使用学习通平台发布课前预习任务、分组选题、作品提交与互评等活动，激发学生的学习热情与参与度。四、教学资源与流程教学资源主要教材张秀海，陈鲁营，王姿靓.设计创意思维[M].大连：大连理工大学出版社，2026.参考教材[1]周永红.装饰花卉的创意过程解析[M].上海：上海书店出版社，2004.[2]马亮亮.构成创新设计：观察、解构与应用[M].上海：上海人民美术出版社，2026.课程平台使用超星泛雅自建《设计创意思维》课程平台，用于课前任务、课中活动和课后任务布置、提交和评价。国家在线开放课利用中国大学MOOC和智慧树提供的其他高校优质资源共享课，拓宽学生学习渠道。五、教学安排（一）前置预学教学环节预学内容预学活动设计意图教师活动学生活动自主学习1.搜集2-3款数字博物馆APP，截图记录首页、导览、文物详情页界面；2.记录使用的优点和缺点。1.在学习通发布预习任务，引导学生提前感受数字博物馆APP的设计要素和内容。1.自主下载、体验2-3款线上文博APP，截取关键界面；2.文字记录界面优势与使用痛点，上传至学习通。通过预习，帮助学生提前储备本课学习内容，节省课堂消化时间；2.建立“产品、用户、问题”的设计思维，避免设计脱离实际使用场景。（二）课中讲授教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动聚焦问题5（分钟）1.播放此博物馆线下游览短片，引出本课快题创作任务。教师录制和播放此博物馆线下游览短片视频，完整呈现游览过程，抛出核心问题：如何让不同年龄段游客都能便捷看懂文物？发布任务：思考怎样打造好看又好用的文博APP界面？1.学生观看视频，思考教师提出的问题。2.结合课前预习使用APP的体验感受，讨论分享设计原则。1.以真实线下游览场景激发学习兴趣，建立文化数字化设计共情，明确本节课核心创作目标。激活旧知（5分钟）1.回顾四大创意思维（形象、联想、发散、逆向）；关联UI版式、色彩、图标设计。1.展示文博2款APP界面截图，提问：页面排版用到哪些形式美法则？色调风格及配色思路；2.学习通发布任务表格，收集学生知识点对应答案。1.小组讨论，线上提交表格；2.学生进一步将设计创意方法的学习转化到界面设计上。1.激活旧知识，为界面视觉美化、文化元素转化提供理论工具，搭建理论到实操的桥梁。学习新知用户需求模块（20分钟）1.历史爱好者、在校学生、家庭游客三类目标人群，拆解每类人群使用习惯、浏览诉求、适配解说内容。1.分人群展示用户画像案例，对比三类人群的核心需求差异；2.引导提问：给小学生的界面需要简化哪些功能？历史学者需要增加什么专业内容？1.小组分工，分别梳理三类用户的使用痛点与功能需求；2.小组合作，梳理分层解说方案。建立以用户为中心的设计思维，解决使用者需求的常见问题。应用新知（10分钟）分组确定APP整体视觉风格、核心交互创新点、对应目标人群、页面功能布局。完整填写《文博APP设计分析卡》。1.学习通下发标准化设计卡，设置阶梯引导问题：①核心文博文化元素；②目标用户与专属功能；③交互创新点；④界面色彩版式规划；2.巡回进入各组，针对调研不足、需求匹配偏差、文化转化生硬三类问题分层答疑。1.小组分工，分别负责用户画像、视觉创意、版式规划；2.共同完成设计卡填写，上传学习通，并绘制简易纹样、版式小稿，统一小组设计思路。以小组合作降低独立创作难度，梳理完整设计逻辑，为手绘界面草图储备完整创意素材。应用创作（45分钟）根据设计卡完整绘制多页面APP界面草图，标注文化元素、交互功能、分层解说体系；同步撰写简短设计说明，阐释文化表达与用户适配思路。1.学习通下发标准化快题任务单，明确作业四项交付内容、规范格式、时间节点；2.全程巡回指导，针对性修正三类常见问题：①游览路线是否合理；②界面功能缺少分层适配；③页面布局杂乱、层级不清。1.完成界面设计稿：包括主界面、展览列表、虚拟展厅、AR互动界面等的设计图或原型。2.完成设计说明文档：详细阐述设计理念、用户体验研究、核心功能规划、界面与交互设计思路，以及创新点。完整落实“调研-需求-创意-绘制”全流程，实操内化本节课知识点。作品评价（10分钟）各组推选代表作品并介绍。1.组织各组代表分享，每人简要说明设计主题、所用方法和设计亮点。1.小组代表讲解本组快题设计逻辑与创新亮点；2.观看其他作品，结合课堂知识点开展互评，记录可借鉴思路。通过展示互评实现学生互学，客观认清自身设计短板，强化用户、文化、功能三位一体设计思维。课堂总结（5分钟）课堂总结帮助学生梳理知识脉络，形成可迁移的设计方法论。听取