惠来一中思想政治科组自评报告202604(3篇)

惠来一中思想政治科组自评报告202604(3篇)第一篇惠来一中思想政治科组2023-2026学年周期建设自评工作以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》《广东省普通高中新课程新教材实施示范校建设指南》为核心依据，围绕立德树人根本任务，从科组架构、课程实施、教研提质、育人成效四个维度开展全面自查，本次自评覆盖科组全体21名专任教师、高一至高三3个年级72个教学班的思政教学全流程，累计梳理教学档案127份、教研活动记录42册、学生实践成果319项，各项指标达标率96.2%，现将自评情况具体陈述如下。科组架构维度自查结果显示，当前科组已形成结构合理、权责清晰的管理梯队，现有正高级教师1人、高级教师7人、一级教师10人、二级教师3人，其中研究生学历6人、本科学历15人，市级名教师1人、市级骨干教师4人、县级骨干教师7人，老中青教师占比分别为23.8%、47.6%、28.6%，梯队建设符合高中思政教学可持续发展要求。科组建立了“科组长-年级备课组长-专任教师”三级责任体系，明确科组长统筹科组教研、课程建设、教师培养全流程工作，年级备课组长负责本年级教学进度统一、集体备课组织、作业设计审核等具体事务，专任教师承担课堂教学、学生辅导、实践活动指导等岗位职责，各项权责划分清晰无交叉。制度建设层面，科组已完善《思政科组集体备课规范》《思政课公开课评审标准》《青年教师培养实施方案》《实践教学活动安全管理细则》等12项内部管理制度，其中集体备课严格落实“三定三备三统一”要求，即定时间、定内容、定主备人，备教材、备学生、备教法，统一教学进度、统一核心议题、统一作业容量，每周三第7、8节固定开展各年级集体备课，双周周五下午开展全科组教研活动，近三年累计开展集体备课376次、全科组教研活动72次，活动记录完整、签到率达100%，未出现无故缺席、活动流于形式的情况。青蓝工程结对覆盖全部3名入职不满3年的青年教师，每对师徒明确年度培养目标，要求青年教师每周听师傅课不少于2节、师傅每月听青年教师课不少于3节，每学期共同打磨1节校级以上公开课，近3年3名青年教师均已通过校级教学能力考核，其中2人获揭阳市高中思政青年教师教学技能大赛二等奖、1人获广东省高中思政优质课评比三等奖，青年教师成长速度超出预期。课程实施维度自查结果显示，科组严格按照国家课程方案开齐开足思政必修课、选择性必修课，高一年级每周2节必修1、2课时，高二年级每周3节必修3、4及选择性必修课时，高三年级每周4节选考复习课时，未出现课时被挤占、挪用的情况。校本课程开发方面，科组结合惠来本地红色资源、海洋经济发展特色、乡村振兴实践成果，开发了《惠来红色文化研学教程》《新时代青少年法治素养培育》《乡村振兴背景下的县域发展观察》3门校本选修课，每门课程18课时、1学分，每学期面向高一高二年级开放选课，近三年累计选课学生达1287人次，学生选课满意度达92.3%。课堂教学改革层面，科组全面推行议题式教学，要求每节新课至少设置1个贴合学生生活、紧扣教学目标的核心议题，围绕议题设计情境创设、合作探究、展示交流、总结提升四个教学环节，避免思政课说教式、灌输式教学。近三年科组累计开展校级以上公开课68节，其中省级优质课2节、市级优质课11节、县级优质课22节，公开课全部采用议题式教学模式，其中《坚持以人民为中心》一课以惠来县近5年民生投入数据为情境，设置“惠来民生实事背后的执政逻辑”核心议题，获评广东省新课程新教材实施优秀课例。作业设计层面，科组严格落实“双减”要求，建立分层作业设计机制，必修课程作业分为基础巩固、能力提升、实践拓展三个层级，学生可根据自身学习情况选择对应层级作业，书面作业平均完成时间不超过20分钟，实践拓展作业占比不低于30%，近三年累计设计实践类作业47项，包括“社区养老现状调查”“惠来红色人物事迹搜集”“基层群众自治案例观察”等主题，学生参与率达100%，其中17项优秀学生作业被收录进校本课程配套资源库。教研提质维度自查结果显示，科组坚持“以研促教、以教兴研”的教研理念，建立“课题-课例-论文”三位一体的教研体系，近三年累计结题省级课题2项、市级课题3项、校级课题5项，在研省级课题1项、市级课题2项，其中省级课题《县域高中思政课议题式教学本土化实践研究》的研究成果已在揭阳市12所县域高中推广应用，累计惠及思政教师76名、学生12000余名。论文发表与获奖方面，近三年科组教师累计在《中学政治教学参考》《教学月刊》等核心期刊发表论文2篇，在省级以上教育刊物发表论文17篇，获省级论文评比奖项5项、市级论文评比奖项12项，其中《本土红色资源融入高中思政课的路径探索》一文获广东省中小学德育论文评比一等奖。教研活动形式不断创新，除常规集体备课、公开课评议外，科组每学期组织1次“思政教学问题问诊会”，收集一线教师教学中遇到的难点问题，组织全体教师共同研讨解决方案，近三年累计解决“议题式教学情境脱离学生实际”“学困生思政学习兴趣提升”“高三思政复习效率优化”等实际问题21个，相关解决方案全部转化为教学改进措施，有效提升了课堂教学效率。育人成效维度自查结果显示，近三年学生思政学业水平持续提升，高中学业水平合格考通过率达100%，选考思政的学生高考平均分连续3年高出全市平均分12分以上，2025年高考思政选考学生最高分达92分，位列全市第2名。学生思政素养提升成效显著，近三年累计有12名学生获评揭阳市“新时代好少年”、27名学生获评惠来县“优秀共青团员”，学生提交的3项模拟政协提案获广东省青少年模拟政协大赛奖项、8项获市级奖项，其中《关于完善惠来沿海海岸线生态保护的提案》被提交至惠来县政协会议，相关建议被纳入县生态保护“十四五”规划补充内容。学生对思政课的满意度连续3年保持在95%以上，问卷调查显示，92.7%的学生认为思政课“能解决实际生活中的困惑”，89.4%的学生认为思政课“增强了对国家政策的认同感”。本次自查也发现科组建设存在部分短板：一是校本课程的系统化程度不足，3门校本课程之间的衔接性不够，尚未形成完整的校本课程体系；二是青年教师的科研能力有待提升，部分青年教师对课题研究的方法掌握不熟练，论文撰写质量有待提高；三是跨学科融合的教学案例储备不足，思政课程与其他学科课程思政的协同性不够，尚未形成成熟的跨学科思政教学模式。针对上述问题，科组制定了明确的改进计划：2026年6月底前完成校本课程体系的修订完善，明确3门校本课程的年级开设顺序、内容衔接逻辑，补充1门《海洋强国战略下的惠来发展实践》校本课程；搭建科研帮扶平台，由正高级教师、市级名师牵头组建科研指导小组，每两个月开展1次科研培训，结对指导青年教师开展课题研究、论文撰写；2026年9月底前完成跨学科教研机制建设，与语文、历史、地理等科组签订协同教研协议，每学期共同开发2个以上跨学科思政教学案例，逐步构建思政课程与课程思政协同育人体系。第二篇惠来一中思想政治科组本次自评聚焦思政课程与课程思政协同建设成效，重点核查近三年科组在特色育人品牌打造、五育融合思政场景构建、家校社协同育人机制落地三个方面的工作进展，累计访谈师生217人次、调取家校共建活动记录19册、特色课程教学台账36份，各项特色建设指标达标率94.7%，现将相关自查情况陈述如下。特色育人品牌打造方面，科组依托惠来本地红色资源禀赋，打造“红城思政”特色育人品牌，系统梳理大南山革命根据地旧址、文昌阁周恩来同志革命活动旧址、黄符烈士故居等12处本地红色教育资源，开发3条红色研学路线，分别对应“新民主主义革命时期”“社会主义革命和建设时期”“改革开放和社会主义现代化建设新时期”“中国特色社会主义新时代”四个历史阶段的教学内容，每学期组织高一高二年级学生开展1次红色研学活动，要求学生完成研学记录、撰写研学心得，优秀心得纳入校本课程教学资源。近三年累计开展红色研学活动12次，参与学生达6800余人次，其中“重走大南山革命路”研学活动被评为揭阳市中小学德育特色活动，相关研学案例被收录进广东省中小学生思政实践教学优秀案例集。“模拟政协”社团建设成效突出，科组安排2名骨干教师担任社团指导教师，每周开展1次社团活动，内容包括提案撰写培训、时政热点研讨、模拟协商会议演练等，每年组织学生参加广东省青少年模拟政协大赛，近三年累计获省级奖项3项、市级奖项8项，学生提交的《关于完善农村留守儿童关爱服务体系的提案》《关于推进惠来县乡村旅游发展的提案》等3份提案被提交至县、市政协会议，相关建议得到有关部门的回应和落实。“法治小课堂”特色项目持续推进，科组与惠来县人民法院、人民检察院建立共建关系，每学期邀请法官、检察官进校园开展2次法治讲座，每年组织1次模拟法庭活动，由学生担任法官、检察官、律师、当事人等角色，还原真实庭审流程，近三年累计开展法治讲座12次、模拟法庭活动3次，覆盖全体学生，学生法治素养测评通过率达100%，其中2名学生获揭阳市青少年法治知识竞赛一等奖。五育融合思政场景构建方面，科组主动打破学科边界，探索思政教育与德智体美劳五育的融合路径，构建全场景思政育人体系。与语文科组协同开展“红色经典诵读”活动，组织学生诵读《可爱的中国》《青春》等红色经典篇目，结合思政课《中国特色社会主义》相关教学内容，引导学生理解中国共产党人的精神谱系，近三年累计开展红色经典诵读活动6次，评选优秀诵读作品27个，部分优秀作品在学校公众号推送，累计阅读量达12000余次。与历史科组协同开展地方党史研究性学习，组织学生搜集惠来本地革命先烈事迹、地方发展史料，结合思政课《中国近现代史纲要》相关内容，撰写研究性学习报告，近三年累计收到学生研究性学习报告1200余份，其中17份报告获评揭阳市中小学研究性学习优秀成果。与艺术科组协同开展“红色主题书画创作”活动，组织学生创作以革命先烈、家乡发展、新时代建设为主题的书画作品，结合思政课《文化传承与创新》相关教学内容，引导学生理解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的内涵，近三年累计收集学生书画作品300余幅，其中42幅作品在学校文化长廊展出，8幅作品获揭阳市中小学艺术展演奖项。与体育科组协同开展“重走长征路”徒步活动，每年组织高二年级学生开展15公里徒步活动，设置“突破封锁线”“运送物资”等体验环节，结合思政课《中华民族精神》相关教学内容，引导学生体会长征精神的时代价值，近三年累计参与学生达2400余人次，学生活动参与满意度达96.8%。与劳动教育协同开展“乡村振兴调研”实践活动，组织学生到惠来县荔枝种植基地、鲍鱼养殖基地、新农村建设示范村开展调研，结合思政课《经济与社会》相关教学内容，引导学生理解乡村振兴战略的重要意义，近三年累计开展调研活动9次，参与学生达1200余人次，学生撰写的12份调研报告被提交至县农业农村局，为县域乡村振兴工作提供参考。家校社协同育人机制落地方面，科组建立“家长思政讲堂”制度，每学期邀请4-6名不同行业的家长走进思政课堂，结合自身工作经历讲授思政课，内容包括党员家长讲入党故事、医护人员讲抗疫精神、农技人员讲乡村振兴实践、公安干警讲法治安全等，近三年累计邀请家长32人次，开展“家长思政讲堂”16次，覆盖学生达3200余人次，学生评价满意度达94.2%。与社区建立实践合作关系，组织学生到社区开展反诈宣传、政策宣讲、关爱孤寡老人等志愿服务活动，结合思政课《公民的政治权利与义务》《社会历史的主体》等相关教学内容，引导学生在实践中体会公民责任、培养公共参与素养，近三年累计开展社区志愿服务活动42次，参与学生达1700余人次，累计服务群众2300余人次，得到社区居民的一致好评。与县新时代文明实践中心建立共建关系，每年组织学生参与1次文明实践志愿服务活动，包括疫情防控志愿服务、创文宣传、文化下乡等，近三年累计参与学生达800余人次，其中12名学生获评惠来县“优秀志愿者”。本次自查也发现特色育人工作存在部分不足：一是协同育人资源整合不够顺畅，与法院、检察院、农业农村局等共建单位的沟通机制不够完善，部分实践活动的开展受时间、场地、人员等因素限制，稳定性不足；二是特色活动的覆盖广度有待提升，部分特色活动主要面向高一高二年级学生，高三年级学生受复习压力影响参与度较低，尚未实现全体学生全覆盖；三是五育融合的评价体系不够完善，当前对五育融合育人成效的评价主要以学生作业、活动心得为主，缺乏可量化的评价指标，评价结果的应用不足。针对上述问题，科组制定了具体改进措施：2026年6月底前与各共建单位签订正式合作协议，明确每年活动开展的次数、内容、保障措施，建立常态化沟通机制，每季度召开1次共建单位协调会，解决活动开展过程中遇到的问题；调整特色活动安排，开发适合高三年级学生的短时长、高实效的特色活动，例如“时政热点微讲座”“职业规划思政课”等，确保高三年级学生每学期参与特色活动不少于2次，实现全体学生全覆盖；2026年9月底前完成五育融合评价体系建设，设置包括活动参与度、任务完成质量、素养提升效果等在内的可量化评价指标，将评价结果纳入学生思政学业成绩，占比不低于20%，充分发挥评价的导向作用。第三篇惠来一中思想政治科组本次自评围绕教师专业成长体系建设、思政教育长效发展机制构建两个核心维度开展专项核查，覆盖科组全体教师近三年的专业成长档案、培训记录、考核结果，以及科组长期发展规划的落地进度，各项队伍建设指标达标率97.1%，现将相关自查情况陈述如下。教师专业成长体系建设方面，科组建立了“分层培养、分类发展”的教师成长机制，针对不同教龄、不同发展阶段的教师制定个性化成长方案。对于教龄不满3年的青年教师，重点培养教学基本功，要求每学期完成不少于60节听课任务、参加不少于4次教学技能培训、打磨1节校级以上公开课，每学期开展1次青年教师教学技能比赛，以赛促学提升青年教师教学能力。近3年3名青年教师全部通过揭阳市新教师岗位培训考核，其中2名教师获评惠来县“教坛新秀”，1名教师的教学设计获广东省高中思政优秀教学设计一等奖。对于教龄3-10年的骨干教师，重点培养科研能力和课程开发能力，要求每两年主持或参与1项校级以上课题、每学期发表1篇以上教学反思或论文、牵头开发1项校本课程资源，近3年该阶段教师累计主持市级以上课题4项、开发校本课程资源12项、发表论文11篇，其中4名教师获评揭阳市骨干教师。对于教龄10年以上的资深教师，重点发挥示范引领作用，要求每学期开展1次专题讲座、结对指导1-2名青年教师、主持1项以上教研项目，近3年资深教师累计开展专题讲座18次、结对指导青年教师6人次、主持省级课题2项，其中1名教师获评广东省南粤优秀教师、1名教师获评揭阳市名教师。培训体系建设不断完善，科组建立了“国家级-省级-市级-校级”四级培训联动机制，优先保障思政教师培训经费，每年组织教师参加省级以上培训不少于2次、市级培训不少于4次、校本培训每两周1次，培训内容涵盖习近平新时代中国特色社会主义思想、新课程新教材理念、议题式教学方法、信息化教学技能等多个方面，近三年累计组织教师参加各级培训127人次，教师培训覆盖率达100%，培训考核通过率达100%。师德师风建设常抓不懈，科组严格落实思政教师政治素质要求，全体教师均为中共党员或入党积极分子，每周组织1次政治理论学习，深入学习党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述、思政课建设相关政策文件，近三年累计开展政治理论学习144次，教师政治理论考核合格率达100%，师德师风考核全部为优秀，未出现任何违反师德师风的行为。思政教育长效发展机制构建方面，科组建立了完善的教学质量监控体系，实行“推门听课”制度，科组长、备课组长每学期推门听课不少于20节，及时发现课堂教学中存在的问题并督促整改；每学期开展2次学生评教活动，收集学生对思政课的意见建议，将评教结果纳入教师绩效考核，近三年学生评教平均得分达95.7分，未出现评教不合格的情况；每学期召开2次教学质量分析会，对各年级思政考试成绩、学业水平情况进行分析，查找教学中存在的短板，制定针对性改进措施，近三年学生思政学业成绩持续提升，未出现教学质量下滑的情况。教研成果转化机制不断健全，科组建立了教研成果资源库，将课题研究成果、优秀教学设计、公开课录像、实践活动案例等全部纳入资源库，供全体教师共享使用，近三年累计收录各类教研成果276项，其中12项成果被推广到揭阳市其他高中使用，有效提升了区域思政教学整体水平。学生思政素养评价体系不断完善，科组打破“唯分数”的评价模式，建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，过程性评价占比40%，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况、时政学习情况等内容，终结性评价占比60%，