2026年冀教版小学二年级数学上册第4单元《乘法、除法二》说课教案

2026年冀教版小学二年级数学上册第4单元《乘法、除法二》说课教案一、教材分析（一）单元内容定位1.承接基础（1）本单元是2026冀教版小学二年级数学上册第四单元内容，属于数与代数领域“数的运算”主题，是在学生已经系统学习2-6的乘法口诀、表内除法（一）的基础上展开的教学，完全符合2026版义务教育数学课程标准对第一学段表内乘除法的教学要求。（2）学生此前已经掌握乘法口诀的编制方法、用乘法口诀求商的基本逻辑，具备初步的乘除法运算能力，为本单元7、8、9的乘法口诀学习、对应表内除法计算、乘除两步运算及实际问题解决奠定了知识与方法基础。2.后续延伸（1）本单元是表内乘除法的收官内容，是学生后续学习有余数的除法、多位数乘除法、四则混合运算的核心基础，也是学生运用乘除法数量关系解决生活中实际问题的重要载体，对学生运算能力、应用意识等核心素养的发展起到承上启下的关键作用。（二）教材编排特点1.内容设置结构化（1）本单元共设置7个主题情境、1个整理与复习板块、1个单元检测板块，内容逻辑按照“乘法口诀编制→对应口诀求商→乘除两步运算→实际问题解决→单元梳理巩固”的梯度排布，符合二年级学生的认知发展规律。（2）具体内容包含7的乘法口诀及求商、8的乘法口诀及求商、9的乘法口诀及求商、乘除两步混合运算、乘除法解决归一归总类实际问题五大模块，覆盖表内乘除法全部核心知识点，无知识遗漏。2.情境选取生活化（1）教材选取的情境均贴合二年级学生的生活经验，如用“一周7天”的生活常识引入7的乘法口诀，用“螃蟹8条腿”的自然常识引入8的乘法口诀，用“国庆摆花坛一行9盆花”的校园场景引入9的乘法口诀，用“班级采购奖品”的场景引入乘除两步运算，有效降低学生的学习陌生感，激发学习兴趣。3.素养落地具象化（1）教材设置了大量动手操作、小组探究、实践应用类题目，引导学生经历口诀编制、运算探究、问题解决的完整过程，落实2026新课标提出的第一学段运算能力、数感、推理意识、应用意识的核心素养培养要求。二、学情分析（一）认知基础1.知识储备（1）二年级学生年龄集中在7-8岁，此前已经熟练掌握2-6的乘法口诀，85%以上的学生能够达到每分钟10道以上的对应表内乘除法口算速度，正确率不低于90%，能够运用乘除法解决简单的一步实际问题，具备口诀编制、用口诀求商的基本方法经验。2.思维特点（1）该阶段学生以具象思维为主，抽象逻辑思维处于萌芽阶段，对动手操作、游戏化、竞赛类学习活动的参与度较高，但是对得数较大、相似度较高的乘法口诀容易产生混淆，对两步运算的数量关系分析存在一定困难。（二）学习难点预判1.7、8、9的乘法口诀句数多、得数大，相近口诀如“七八五十六”与“六九五十四”、“八九七十二”与“七九六十三”的混淆率约为20%，学生记忆难度较大。2.乘除两步运算中，学生容易受数字特征干扰，出现运算顺序错误，如计算“2×8÷4”时容易先算“8÷4”，正确率约为82%，需要强化训练。3.归一、归总类实际问题中，学生对“先求单一量”“先求总量”的数量关系逻辑理解不到位，部分学生存在套公式、凭感觉列式的问题，正确率约为78%，需要具象化引导。（三）学习特征1.该阶段学生具备初步的小组合作意识，但是小组探究中容易出现参与度不均衡的问题，学困生容易游离在小组活动之外，需要教师针对性引导。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够熟练背诵7、8、9的乘法口诀，表内乘除法口算速度达到每分钟12道以上，整体正确率不低于95%。2.学生能够准确运用乘法口诀计算对应表内除法，掌握乘除两步混合运算的运算顺序，两步运算的正确率不低于90%。3.学生能够独立分析乘除法相关的归一、归总类实际问题的数量关系，正确列式解决，问题解决的正确率不低于88%。（二）过程与方法目标1.学生经历7、8、9的乘法口诀编制过程，通过类比迁移、动手操作、小组探究的方法，总结口诀记忆技巧、用口诀求商的方法、乘除运算顺序，提升运算能力与推理意识。2.学生经历实际问题的分析、解决过程，掌握“找已知条件-梳理数量关系-列式计算-检验结果”的问题解决步骤，提升分析问题、解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标1.学生在口诀编制、游戏化练习的过程中感受数学学习的乐趣，体会乘除法与生活的密切联系，提升数学学习的兴趣。2.学生在小组合作、问题解决的过程中养成认真计算、主动思考、合作互助的学习习惯，树立数学学习的自信心。四、教学重点1.熟练掌握7、8、9的乘法口诀，能够准确运用口诀进行表内乘除法口算。2.掌握乘除两步混合运算的运算顺序，能够正确计算两步运算题目。3.能够运用乘除法数量关系解决生活中的简单实际问题。五、教学难点1.准确区分相似度较高的乘法口诀，实现7、8、9乘法口诀的熟练记忆与灵活运用。2.掌握乘除两步运算的顺序，避免受数字干扰出现运算错误。3.准确分析归一、归总类实际问题的数量关系，掌握问题解决的逻辑。六、课前准备（一）教师准备1.2026冀教版二年级上册教材配套教学PPT、主题情境挂图、7-9乘法口诀口算卡片、乘法口诀转盘、小棒、乘除运算顺序提示卡、分层练习活页、单元检测卷。2.提前制作学困生个性化辅导素材，包括易混口诀对比卡、数量关系分析线段图模板。3.准备小组竞赛奖励物资，包括“口算小达人”“探究小能手”勋章。（二）学生准备1.20根小棒、空白乘法口诀卡片、练习本、文具。2.提前复习2-6的乘法口诀，准备课堂小组互动素材。七、课时安排本单元共安排10课时，具体排布如下：1.7的乘法口诀1课时2.7的乘法口诀对应求商及练习1课时3.8的乘法口诀1课时4.8的乘法口诀对应求商及练习1课时5.9的乘法口诀1课时6.9的乘法口诀对应求商及练习1课时7.乘除两步混合运算1课时8.乘除法解决实际问题1课时9.单元整理与复习1课时10.单元质量检测与讲评1课时八、教学过程本单元所有课时均按照以下流程开展教学，以第一课时“7的乘法口诀”为例具体说明：（一）导入环节1.教师出示生活情境：“同学们，我们每周上学5天、休息2天，一周一共是7天，老师想知道2周有多少天？3周、5周又有多少天？我们之前学过2-6的乘法口诀，能不能用类似的方法解决这个问题？”2.用学生熟悉的生活场景引入学习内容，快速激发学生的探究兴趣，明确本节课的学习目标。（二）新授环节1.口诀编制教学（1）教师引导学生回忆2-6的乘法口诀编制方法：“我们之前编制乘法口诀的时候，是先算几个相同加数的和，再根据和编制口诀，对不对？现在我们来填一填7的连加表格：1个7是7，2个7的和是14，3个7的和是21......大家自己把表格填完整。”（2）学生独立完成连加表格后，教师引导学生自主编制7的乘法口诀，巡视过程中纠正学生的编制错误，比如“二七得十四”的表述不规范，引导学生统一表述为“二七十四”。（3）集体交流确认7的乘法口诀的正确性，引导学生找出口诀的规律：后一句口诀的得数比前一句多7，个位数字按照7、4、1、8、5、2、9的顺序循环，方便学生记忆。2.口诀求商教学（1）教师出示例题：“一共有28块月饼，每7块装一盒，能装几盒？”引导学生思考：求能装几盒，就是求28里面有几个7，要用除法计算，列式为28÷7。（2）引导学生回忆用口诀求商的方法：除数是7，就想7的乘法口诀，几七二十八，四七二十八，所以商是4。（3）总结用7的口诀求商的方法：除数是几，就想几的乘法口诀，缺哪个乘数，商就是哪个乘数。（三）小组合作环节1.教师布置小组合作任务，以4人小组为单位开展“口诀闯关竞赛”：（1）第一关：口诀接龙，小组内成员轮流答题，一人说口诀前半句，下一人说后半句，下一人说对应乘法算式，最后一人说对应除法算式，全员通关得1星。（2）第二关：操作验证，用小棒摆7根为一组的小棒堆，摆3组一共要多少根小棒？21根小棒能摆几组？小组合作完成操作并记录算式，全对得1星。（3）第三关：问题解决，小组合作完成“小明每周存7元零花钱，存4周能存多少钱？存够35元需要几周？”的问题，列式正确得2星。2.教师巡视指导，重点关注学困生的参与情况，引导小组内学有余力的学生帮助学困生，确保全员参与活动。3.闯关结束后，统计各小组得分，得分最高的小组获得“探究小能手”勋章，激发学生的参与积极性。（四）课堂练习环节采用分层练习设计，兼顾不同层次学生的学习需求：1.基础题（全员完成）：口算10道7的乘除法题目，如7×3、7×5、21÷7、35÷7等，学生独立完成后集体订正，正确率不低于95%即为达标。2.提升题（中等及以上学生完成）：填括号题目，如（）×7=42、49÷（）=7，以及两步运算题目3×7÷3、28÷7×2，学生完成后小组互评，教师重点讲解错误率较高的题目。3.拓展题（优等生完成）：“二年级一班组织研学活动，分成7个小组，每组4人，如果分成8个小组，每组多少人？”引导学生分析数量关系，先算总人数，再算每组人数，提升学生的问题解决能力。（五）小结环节教师采用问答式引导学生自主梳理知识点：“今天我们学习了什么内容？7的乘法口诀有几句？规律是什么？用7的口诀求商的方法是什么？”引导学生梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果。（六）作业布置严格落实“双减”要求，书面作业时长控制在10分钟以内，分层布置：1.基础作业：完成教材配套练习册对应页码的3道口算、2道填空、1道解决问题，背诵7的乘法口诀，和家长玩10分钟对口令游戏。2.拓展作业：找一找生活中用到7的乘除法的例子，下次课分享。3.学困生免做拓展作业，教师单独布置易混口诀记忆练习，针对性巩固基础。九、板书设计本单元采用核心知识点固定式板书，每课时补充对应内容，整体板书如下：乘法、除法（二）1.7、8、9的乘法口诀一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九一八得八二八十六......八八六十四一九得九二九十八......九九八十一2.口诀求商方法：除数是几，想几的乘法口诀，缺的乘数就是商3.乘除混合运算顺序：从左到右依次计算，有括号先算括号内的内容4.解决问题步骤：找已知→析关系→列算式→验结果十、教学反思（一）预设反思点1.口诀生成过程反思：是否给学生预留了足够的自主编制口诀的空间，是否存在教师包办代替的情况，学生是否真正理解口诀的含义，而不是机械背诵。2.分层教学落实反思：学困生的基础巩固是否到位，易混口诀的记忆是否有针对性的辅导方法，中等生的运算准确率是否达标，优等生的拓展需求是否得到满足。3.小组合作效果反思：小组活动是否实现全员参与，是否存在学困生游离在活动之外的情况，小组互助机制是否发挥作用。4.核心素养落实反思：运算能力、应用意识等核心素养的培养是否落地，是否存在重结果轻