2025年河南教资考试笔试试题及答案

2025年河南教资考试笔试试题及答案2025年河南省中小学教师资格考试（笔试）为国家教育部教育考试院统一命题试卷，全省考区统一试题、统一评分标准，以下为各学段考试真题及参考答案，按科目和学段分类整理：1.公共科目一《综合素质》（全学段通用）本科目题型统一为单项选择题29题、材料分析题3题、写作题1题，总分150分，合格线折算后为70分。1.1单项选择题（共29题，每题2分，共58分，以下为典型真题及解析）1.素质教育的根本宗旨是（）A.促进学生全面发展B.提高国民素质C.培养学生创新精神D.面向全体学生答案：B解析：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确规定，素质教育以提高国民素质为根本宗旨，ACD属于素质教育的基本内涵，不属于根本宗旨。2.教师在教学中结合班级学生的认知水平、个性特点设计分层教学方案，做到“一把钥匙开一把锁”，这体现了教师劳动的（）特征A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：B解析：教师劳动的创造性主要体现为因材施教、教学方法更新、教育机智三个维度，分层教学、针对性施教属于因材施教范畴，对应创造性特征。3.某初中为提升中考升学率，要求九年级成绩排名后20%的学生提前离校参加职业院校预科班，不得参与中考报名，该学校的做法（）A.合法，学校有自主办学权B.合法，有利于学生个性化发展C.不合法，侵犯了学生的受教育权D.不合法，侵犯了学生的人格尊严权答案：C解析：《中华人民共和国义务教育法》明确规定，学校不得违反规定开除、劝退义务教育阶段学生，不得剥夺学生参加升学考试的法定权利，该做法侵犯了学生的受教育权。4.班主任刘老师每次考试后都会将学生成绩排名张贴在教室公告栏，并且当众嘲讽成绩退步的学生“脑子笨还不努力，不如早点退学打工”，刘老师的行为违反了（）的教师职业道德规范A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，刘老师当众羞辱学生的行为直接违反了该项要求。5.我国古代第一部纪传体断代史是（）A.《史记》B.《汉书》C.《后汉书》D.《资治通鉴》答案：B解析：《汉书》由东汉史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，《史记》为纪传体通史，《资治通鉴》为编年体通史。6.下列科学家中，提出了电磁感应定律的是（）A.法拉第B.奥斯特C.麦克斯韦D.安培答案：A解析：1831年英国物理学家法拉第首次发现电磁感应现象，提出电磁感应定律，为发电机的发明奠定了理论基础。7.在Excel中，要统计A1:A20单元格区域中数值大于等于90的单元格数量，应使用的函数是（）A.COUNTB.SUMC.COUNTIFD.AVERAGE答案：C解析：COUNTIF为条件统计函数，可按照指定条件统计符合要求的单元格数量，符合题干要求；COUNT用于统计含数字的单元格数量，SUM为求和函数，AVERAGE为求平均值函数。8.下列选项中，与“水果-苹果”的逻辑关系一致的是（）A.汽车-轮胎B.梨树-果树C.动物-老虎D.文具-足球答案：C解析：题干为属种关系，前者为属概念，后者为种概念，后者属于前者的范畴；A为组成关系，B为种属关系但顺序颠倒，D为全异关系，只有C符合属种关系且顺序匹配。1.2材料分析题（共3题，每题14分，共42分）第30题材料：小学五年级班主任陈老师发现班里的转学生小李性格内向，上课从不举手发言，作业错漏率高，经常独自坐在座位上不参与集体活动。陈老师通过家访得知，小李父母常年在外务工，跟随爷爷奶奶生活，之前在老家上学时基础较差，转学到城市后担心被同学看不起，所以不敢和人交流。之后陈老师每天利用课后服务时间帮小李补习基础知识点，上课特意设计难度较低的问题让小李回答，答对后及时给予表扬鼓励；同时组织班级结对帮扶小组，安排性格开朗的同学和小李组队参加运动会、读书分享会等活动。一个学期后，小李的成绩提升了20多名，性格也变得开朗了很多，主动报名参加了学校的绘画社团。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析陈老师的教育行为。参考答案：陈老师的行为符合《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的要求，值得肯定和推广：①符合爱岗敬业的要求。爱岗敬业要求教师忠诚教育事业，对工作高度负责，认真辅导学生。陈老师主动关注转学生的异常表现，主动家访了解情况，利用课后时间无偿为学生补习，对教育工作高度负责，践行了爱岗敬业的要求。②符合关爱学生的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，关心学生心理健康。陈老师没有因为小李基础差、性格内向就忽视他，反而针对性提供帮助，保护了小李的自尊心，缓解了其自卑心理，符合关爱学生的要求。③符合教书育人的要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教，促进学生全面发展。陈老师根据小李的学习基础设计适配的教学内容，通过表扬激发其学习动力，组织帮扶小组兼顾其学业和社交发展，做到了因材施教，符合教书育人的要求。④符合为人师表的要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，以身作则，关心集体，团结协作。陈老师主动关心弱势学生的行为为班级其他学生树立了榜样，带动班级形成了互助友爱的氛围，符合为人师表的要求。第31题材料：（节选）非遗的活态传承，核心是人的传承。作为历代民众在生产生活中创造的文化产物，非遗的技艺手法、文化内涵都依附于传承人的实践而存在，一旦失去传承人，非遗就会变成没有生命力的静态展品。当前我国非遗传承面临三大核心困境：一是传承断层，国家级非遗传承人平均年龄超过70岁，青年群体对非遗认知不足、参与意愿低，很多技艺面临后继无人的风险；二是应用场景萎缩，随着现代生产生活方式的变化，很多传统非遗的生存土壤消失，脱离了大众的日常生活；三是商业化开发异化，部分地区为了追求经济效益，对非遗内容进行过度改编，丢失了非遗的核心文化内核，让非遗变成了没有灵魂的商业IP。要破解这些困境，既要加大对老传承人的扶持力度，也要鼓励青年群体、跨界从业者参与到非遗的传播和创新中，让非遗融入当代生活，才能保持长久的生命力。问题：（1）文中提到的非遗传承面临的核心困境是什么？（2）结合文本，谈谈你对“非遗的活态传承核心是人的传承”这句话的理解。参考答案：（1）核心困境包括三个方面：①传承队伍断层：老年传承人年龄偏大，青年参与度低，后继乏人；②应用场景萎缩：非遗脱离现代生产生活，生存土壤消失；③开发异化：过度商业化改编丢失非遗核心文化内涵。（2）对这句话的理解：①非遗的文化属性决定了传承的核心是人，非遗是历代民众智慧的结晶，其技艺、内涵都需要通过传承人的实践才能延续，没有传承人就没有非遗的活态延续；②活态传承要求非遗不能停留在静态保存层面，需要传承人结合当代需求对非遗进行创造性转化、创新性发展，让非遗融入当代生活，才能保持生命力；③人的传承既包括对老传承人传统技艺的系统性学习，也包括吸引更多群体参与非遗的传播、开发，扩大非遗的受众基础和传承队伍，才能实现非遗的可持续发展。1.3写作题（共1题，50分）材料：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”新时代教育工作者肩负着为党育人、为国育才的使命，既要扎根教学一线打磨专业能力，也要坚守育人初心，拒绝功利化、形式主义的教育行为，真正做到为学生的终身发展奠基。要求：结合材料引发的思考和感悟，写一篇论说文，小学、幼儿学段不少于800字，中学学段不少于1000字，角度自选，立意自定，标题自拟。参考立意：可围绕“教师的初心与使命”“深耕教育沃土，践行育人担当”“拒绝教育功利化，回归育人本质”“以沉潜之心育时代新人”等角度立意，行文需结合教育教学实际，论点明确，论据充分，逻辑清晰。2.各学段公共科目二真题及参考答案2.1幼儿学段《保教知识与能力》本科目题型为单项选择题10题、简答题2题、论述题1题、材料分析题2题、活动设计题1题，总分150分。1.单项选择题：幼儿分离焦虑的高发年龄段是（）A.0-1岁B.1-3岁C.3-6岁D.6-7岁答案：B解析：分离焦虑是婴幼儿与主要照料者分离时产生的焦虑反应，1-3岁是高发期，尤其在进入托育机构、幼儿园初期表现最为明显。2.简答题：简述幼儿观察力发展的特点参考答案：①观察的目的性不强，容易受外界刺激和个人兴趣影响，容易偏离观察目标；②观察的持续性短，小班幼儿观察持续时间约5分钟，中班约10分钟，大班可延长到15-20分钟；③观察的细致性不足，往往只能观察到事物的表面、明显特征，难以发现细微差异和隐蔽属性；④观察的概括性差，难以发现事物之间的内在联系和规律，多停留在孤立的感知层面。3.论述题：结合实际论述幼儿园游戏活动的教育价值参考答案：①促进身体发展：游戏包含大量跑、跳、钻、爬等动作，能锻炼幼儿大肌肉和精细动作，提升身体协调性和免疫力，促进身体正常发育；②促进认知发展：游戏是幼儿探索世界的主要方式，在游戏中幼儿能感知事物特征、理解数量关系、发展空间思维和想象力，提升问题解决能力和创造力；③促进社会性发展：角色游戏、合作游戏中幼儿需要学习规则、分工合作、沟通协商，能帮助幼儿理解社会角色、掌握社交技能、学会处理同伴矛盾，提升社会适应能力；④促进情绪情感发展：游戏为幼儿提供了宣泄负面情绪的安全渠道，能让幼儿获得成就感和自信心，培养积极乐观的性格。4.活动设计题：请设计一个大班“节约用水”主题教育活动，要求包含活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。参考答案（核心框架）：①活动目标：认知目标：了解水的用途，知道水资源的珍贵；技能目标：掌握日常生活中节约用水的方法，养成节水习惯；情感目标：树立节水意识，愿意主动向身边人宣传节水知识。②活动准备：水资源短缺的科普短视频、生活中浪费水的场景图片、节水宣传海报制作材料。③活动过程：导入：播放干旱地区缺水生活的短视频，引发幼儿兴趣；展开：组织幼儿讨论水的用途、生活中浪费水的现象，共同总结节水小方法；实践：组织幼儿制作节水宣传海报，到其他班级宣传节水知识。④活动延伸：在班级洗手池旁张贴节水提示标语，组织幼儿开展家庭节水打卡活动，把节水习惯延伸到家庭生活中。2.2小学学段《教育教学知识与能力》本科目题型为单项选择题20题、简答题3题、材料分析题2题、教学设计题1题，总分150分。1.单项选择题：世界上最早的专门论述教育问题的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《雄辩术原理》D.《大教学论》答案：B解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的专门论述教育、教学问题的著作，成文于战国末期，比西方的《雄辩术原理》早300多年。2.简答题：简述小学德育的主要途径参考答案：①思想品德课与其他学科教学，是德育的基本途径；②课外活动与校外活动，是德育的重要补充；③劳动与社会实践活动，能提升学生的道德实践能力；④少先队、共青团组织活动，通过集体活动培养学生的集体主义精神和规则意识；⑤班主任工作，是对学生进行德育的针对性、专门性途径。3.材料分析题：材料：某小学老师在教《桂林山水》一课时，先播放了桂林山水的航拍纪录片片段，让学生直观感受桂林山水的特点，之后引导学生默读课文，勾画出自己喜欢的句子，和同桌讨论喜欢的理由；接着老师带领学生逐段分析课文中比喻、排比等修辞手法的使用技巧，最后布置作业：让学生用本节课学到的修辞手法，写一段描写自己家乡景色的文字。问题：（1）评析该老师的教学行为；（2）该案例体现了哪些教学原则？参考答案：（1）该老师的教学行为符合新课程改革的理念，值得肯定：①充分尊重学生的主体地位，引导学生自主探究、合作讨论，避免单向知识灌输；②利用直观教学手段调动学生多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣；③注重知识的迁移和应用，布置的实践作业帮助学生把学到的知识用到实际写作中，做到学以致用；④兼顾三维教学目标，既让学生掌握了修辞手法的知识，也提升了学生的审美能力和写作能力，激发了学生对自然风光的热爱。（2）体现的教学原则：①直观性原则：通过播放纪录片的直观方式，让学生获得感性认识，为理解课文奠定基础；②启发性原则：引导学生自主勾画、讨论，调动学生的主动性，启发学生独立思考；③理论联系实际原则：让学生用学到的知识写家乡景色，把理论和实践结合起来；④循序渐进原则：从直观感知到理解课文，再到掌握写作技巧，最后进行实践应用，符合学生的认知发展规律。2.3中学学段《教育知识与能力》本科目题型为单项选择题21题、辨析题4题、简答题4题、材料分析题2题，总分150分。1.辨析题：学生的学习以掌握直接经验为主。参考答案：该说法错误。学生的学习以掌握间接经验为主，间接经验是人类在长期认识过程中积累的系统性知识成果，学生通过学习间接经验可以在短时间内掌握大量科学文化知识，提升学习效率；同时学习间接经验要以直接经验为基础，需要结合学生的感性认识才能更好地理解知识，因此学生的学习是间接经验与直接经验相统一的过程，以间接经验为主，直接经验为辅。2.简答题：简述培养中学生良好意志品质的方法参考答案：①加强世界观和人生观教育，帮助学生树立正确的行动目标，提升行动的自觉性；②组织实践活动，让学生在克服困难的过程中锻炼意志品质；③发挥榜样示范作用，通过优秀人物和身边榜样的案例，引导学生自觉锻炼意志；④加强自我教育，引导学生制定意志锻炼计划，学会自我监督、自我反思、自我激励；⑤根据学生的意志差异采取针对性措施，对怯懦的学生多鼓励，对鲁莽的学生重点培养自制力。3.材料分析题：材料：初中班主任张老师发现学生王某最近上课经常走神，成绩下滑明显，和同学关系紧张，了解后得知王某父母最近闹离婚，对他的关心变少，王某觉得是自己不够好才导致父母离婚，变得非常自卑，甚至出现厌学情绪。问题：（1）用马斯洛需要层次理论分析王某的问题；（2）如果你是张老师，会如何帮助王某？参考答案：（1）马斯洛将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要，较低层次的需要得到部分满足后才会向高层次需要发展。王某的家庭环境不稳定，父母的矛盾导致他的安全需要、归属与爱的需要没有得到满足，无法向更高层次的尊重需要、认知需要发展，因此出现了自卑、厌学、成绩下滑、社交紧张等问题。（2）帮助措施：①主动和王某沟通，表达关心和理解，同时联系王某的父母，告知孩子的情况，引导他们多关注孩子的情绪，满足王某归属与爱的需要；②在班级中营造包容的