2025年广东省汕尾市中小学教师招聘考试试题及答案详解

2025年广东省汕尾市中小学教师招聘考试试题及答案详解单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.2024年汕尾市政府工作报告提出，要推进基础教育扩容提质“两个工程”，计划2025年新增公办义务教育学位多少个？（）A.1.2万B.1.5万C.1.8万D.2.1万答案：C详解：2024年汕尾市《政府工作报告》明确，2025年持续推进基础教育扩容提质攻坚工程、县中提升工程，计划新建、改扩建公办中小学校12所，新增公办义务教育学位1.8万个，因此选C。2.我国《教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，实施义务教育，不收（）。A.学费、杂费B.学费、书本费C.杂费、住宿费D.书本费、住宿费答案：A详解：《中华人民共和国教育法》第十九条明确规定，国家实行九年义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。实施义务教育，不收学费、杂费，因此选A。3.“拔苗助长”违背了个体身心发展的哪一规律？（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性答案：B详解：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，教育工作要遵循顺序性，循序渐进地促进人的发展，不可“拔苗助长”“陵节而施”。阶段性强调不同年龄阶段有不同发展任务，要求教育不能一刀切；不平衡性要求抓关键期；个别差异性要求因材施教，因此选B。4.皮亚杰认为，认知发展阶段中，具有守恒概念和可逆性思维的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C详解：皮亚杰将认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段（0-2岁）：获得客体永恒性，依靠动作感知世界；②前运算阶段（2-7岁）：自我中心、思维不可逆、不守恒，泛灵论；③具体运算阶段（7-11岁）：形成守恒概念，思维具有可逆性，能进行具体逻辑推理；④形式运算阶段（11岁以后）：能进行抽象逻辑推理，理解符号意义。因此本题选C。5.教师在教学中，通过创设问题情境引导学生思考，调动学生积极性，让学生主动学习，这符合哪一教学原则？（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：B详解：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题能力的原则。题干描述符合启发性原则的特征，直观性强调通过感官获得感性认识，巩固性强调复习巩固，因材施教强调针对个体差异开展教学，因此选B。6.当前我国基础教育课程改革中，课程结构的主要特征不包括（）。A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性答案：D详解：新课改明确规定课程结构具有均衡性、综合性、选择性三个基本特征，统一性不属于课程结构的核心特征，因此选D。7.班主任通过组织班级活动培养学生良好品德，这种德育方法属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：C详解：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法，包括常规训练和实践锻炼，组织班级活动属于实践锻炼的范畴。说服教育法通过摆事实讲道理影响学生品德，榜样示范法用榜样人格潜移默化影响学生，品德评价法通过奖惩评价规范学生品德行为，因此选C。8.学生学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习答案：B详解：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“三角形”概括程度高于“直角三角形”，因此属于下位学习。上位学习是先学习低概括概念再学习高概括概念，并列组合学习是概念之间没有上下位包容关系，符号学习是学习单个符号的意义，因此选B。9.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，教师职业的内在要求是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：D详解：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，爱国守法是基本要求，爱岗敬业是本质要求，教书育人是教师天职，为人师表是内在要求，关爱学生是核心，终身学习是教师专业发展的不竭动力，因此选D。10.遗忘的进程是不均衡的，表现为（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速遗忘D.无规律答案：B详解：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，即遗忘的进程是先快后慢、先多后少，因此选B。11.教师教学反思的最主要研究视角是（）。A.以研究者的视角审视教学B.以同行的视角评价教学C.以学生的视角体验教学D.以专家的视角指导教学答案：A详解：教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质上是教师以研究者的视角对自身的教学实践进行剖析、总结，因此最主要的研究视角是教师作为研究者审视自身教学，本题选A。12.义务教育阶段的课程计划具有的核心特征是（）。A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、基础性、普遍性答案：D详解：义务教育阶段课程计划的特征是强制性、普遍性、基础性，强制性指义务教育是法律强制实施的，课程计划是法律要求的实施内容；普遍性指课程计划适用于全国所有义务教育阶段学校；基础性指课程内容是基础性的，为学生终身发展打基础，因此本题选D。13.学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，形成技能技巧的教学方法是（）。A.练习法B.实习作业法C.演示法D.实验法答案：A详解：练习法是学生在教师指导下运用知识反复完成一定操作，形成技能技巧的方法，符合题干描述；实习作业法是学生在教师指导下进行一定的实际实践活动，将知识运用于实际，比如地理测量实习；演示法是教师展示实物教具进行示范操作；实验法是学生利用仪器设备独立操作获得知识，因此本题选A。14.强调课程的组织要顺应儿童的自然发展顺序，课程内容要满足儿童的兴趣和需要，这种课程理论是（）。A.学科中心课程理论B.活动中心课程理论C.社会中心课程理论D.要素主义课程理论答案：B详解：活动中心课程理论也叫儿童中心课程理论，代表人物杜威，主张课程内容要以儿童的兴趣、活动为中心，课程组织要顺应儿童的发展顺序，符合题干描述；学科中心课程理论强调课程以系统的学科知识为中心，社会中心课程理论强调课程要围绕社会问题组织，要素主义强调课程要传授人类文化的共同要素，因此本题选B。15.人们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这种观点反映了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：C详解：知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识经验去认识它，不同的人知识经验不同，对同一事物的理解就不同，题干中不同读者对哈姆雷特的理解不同，体现了知觉的理解性；选择性是指人主动选择知觉对象，整体性是指把部分属性知觉为整体，恒常性是外界条件变化时知觉印象保持稳定，因此本题选C。16.教师在批改作业的时候，用红笔标注错误内容，方便学生修改，这种做法符合知觉的（）。A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性答案：A详解：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰反映的特性，红笔标注的错误内容会成为学生知觉的对象，其余内容成为背景，符合知觉选择性的特征，因此本题选A。17.学生为了考上理想的高中，努力学习，这种学习动机属于（）。A.近景直接性动机B.近景间接性动机C.远景直接性动机D.远景间接性动机答案：D详解：根据动机与活动目标的关系，分为近景和远景动机，近景动机与近期目标相关，远景动机与长远目标相关；直接动机由学习活动本身直接引起，间接动机与学习结果的社会意义相关，学生为了考上理想高中是长远发展目标，与学习结果的社会意义相关，不属于学习活动本身直接引起的动机，因此属于远景间接性动机，本题选D。18.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所（）。A.吸烟B.聊天C.停留D.大声喧哗答案：A详解：《中华人民共和国未成年人保护法》第五十九条明确规定，任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒，因此本题选A。19.教师要做到“慎独”，这体现了教师职业道德修养的哪种方法？（）A.加强理论学习B.勤于实践锻炼C.勇于自我反省D.坚持自律自省答案：D详解：“慎独”是指在无人监督的情况下，仍然能够坚守道德信念，自觉按照道德要求行动，不做任何不道德的事，是教师高度自律自省的体现，因此本题选D。20.班级授课制的最早系统论述者是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.孔子答案：A详解：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次系统论述班级授课制，奠定了班级授课制的理论基础，因此本题选A。21.新课程改革中，课程评价的核心功能是（）。A.选拔功能B.甄别功能C.发展功能D.管理功能答案：C详解：新课改提出课程评价要改变过去过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，因此核心功能是发展功能，本题选C。22.耶克斯-多德森定律表明，对于难度中等的学习任务，学习效率和动机水平之间的关系是（）。A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.正比关系答案：C详解：耶克斯-多德森定律指出，不管任何难度的任务，动机水平和学习效率都呈倒U型关系，中等动机水平最有利于学习效率提升，高难度任务动机水平偏低效果更好，低难度任务动机水平偏高效果更好，因此本题选C。23.学生掌握了“家用电器”的概念，再学习“冰箱”“洗衣机”，这种迁移属于（）。A.一般迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：D详解：垂直迁移也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是上位的较高层次的经验和下位的较低层次的经验之间的相互影响，“家用电器”是概括层次更高的上位概念，“冰箱”“洗衣机”是概括层次较低的下位概念，因此属于垂直迁移；水平迁移是同一概括层次之间的迁移，一般迁移是一般原理、方法、态度的迁移，负迁移是一种学习对另一种学习产生阻碍作用，因此本题选D。24.学生操作机器时，技能达到了“动作自动化，几乎不需要意识控制”的阶段，这属于操作技能形成的哪个阶段？（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练答案：D详解：操作技能形成分为四个阶段：操作定向是了解动作的要求和结构；操作模仿是学习者模仿教师的示范动作，动作稳定性、准确性较差；操作整合是把模仿阶段习得的动作固定下来，整合为一体化的动作；操作熟练是动作达到高度的程序化、自动化和完善化，几乎不需要意识控制，符合题干描述，因此本题选D。25.科尔伯格道德认知发展阶段理论中，儿童认为规则是绝对的，必须遵守，遵守规则是为了避免惩罚，这个阶段属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：A详解：科尔伯格将道德认知发展分为三水平六阶段，前习俗水平包括惩罚与服从定向阶段和相对功利定向阶段，其中惩罚与服从定向阶段的儿童认为规则是由权威制定的，必须遵守，违反规则就会受到惩罚，题干描述符合该阶段特征，属于前习俗水平，因此本题选A。26.教师处理与同事关系的道德要求是（）。A.爱岗敬业，教书育人B.尊重同事，团结协作C.严谨治学，为人师表D.廉洁从教，关爱学生答案：B详解：教师职业道德规范中，处理与同事关系要做到尊重理解、团结协作、互帮互助，共同提高教育教学质量，因此本题选B。27.班级管理中，班主任确定班级目标和规章制度后，由班级学生自我管理、自我约束，这种班主任领导方式属于（）。A.权威型B.民主型C.放任型D.专断型答案：B详解：班主任领导方式分为权威型（专断型）、民主型、放任型，民主型班主任尊重学生意见，鼓励学生参与班级管理，培养学生的自主管理能力，符合题干描述；权威型班主任自己决定班级一切事务，要求学生绝对服从；放任型班主任对班级管理不负责，放任学生自由发展，因此本题选B。28.独立形态的学校教育产生于哪个社会？（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B详解：奴隶社会生产力发展，出现了脑力劳动和体力劳动的分工，产生了专门的教育机构即学校，我国最早的学校出现在夏朝，属于奴隶社会，因此独立形态的学校教育产生于奴隶社会，本题选B。29.影响人的身心发展的因素中，起主导作用的是（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性答案：C详解：遗传是身心发展的物质前提，提供发展可能性；环境把遗传提供的可能性转化为现实；学校教育在身心发展中起主导作用；个体主观能动性是身心发展的内在动力，起决定作用，因此本题选C。30.德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用的核心方法是（）。A.实验法B.节省法C.观察法D.调查法答案：B详解：艾宾浩斯研究遗忘时，使用无意义音节作为实验材料，采用节省法（重学法）来测量遗忘的数量，即每次学习识记材料，过一段时间重新学习，计算重新学习节省的时间或次数，以此来衡量遗忘程度，因此本题选B。多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持廉洁自律”要求的有（）。A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动C.不得违反学术规范D.不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利答案：ABD详解：《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，坚持廉洁自律明确要求：教师不得索要、收受学生及家长财物；不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动；不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。违反学术规范属于“坚持潜心育人”中规范学术行为的要求，因此C排除，选ABD。2.下列属于隐性课程的有（）。A.学校的校风学风B.校园建筑C.学校管理制度D.教师的教学风格答案：ABCD详解：隐性课程也叫潜在课程、自发课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，师生关系、校风校貌、校园环境、规章制度、教师言行风格都属于隐性课程，因此四个选项都符合，选ABCD。3.建构主义学习理论的基本观点包括（）。A.知识是客观真理，具有确定性B.知识具有动态性C.学习是主动建构的过程D.学习是在社会文化互动中完成的答案：BCD详解：建构主义认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，只是一种解释、一种假设，具有动态性而非绝对确定性，因此A错误，B正确；建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，因此CD正确，本题选BCD。4.影响问题解决的主要因素包括（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD详解：影响问题解决的因素包括客观因素和主观因素，主要有问题情境（呈现问题的知觉方式影响问题解决）、定势（重复先前操作引起的心理准备状态，既可以促进也可以阻碍问题解决）、功能固着（把某种功能赋予某物体的倾向，通常阻碍问题解决）、原型启发（从其他事物上获得解决问题的启发）、情绪动机（中等动机最有利于问题解决，积极情绪促进问题解决），此外还有个体的知识经验、个性特征等，因此四个选项都正确，本题选ABCD。5.我国中小学德育的基本原则包括（）。A.导向性原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.依靠积极因素克服消极因素原则答案：ABCD详解：我国中小学德育原则包括：导向性原则（方向性原则）、疏导原则、知行统一原则、因材施教原则、集体教育和个别教育相结合原则、依靠积极因素克服消极因素原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、正面教育与纪律约束相结合原则，因此四个选项都属于德育基本原则，本题选ABCD。6.下列属于教育民主化表现的有（）。A.教育机会均等B.教育内容自由化C.师生关系民主化D.教育活动、教育方式方法民主化答案：ACD详解：教育民主化是对等级化、专制化教育的否定，核心追求是教育机会均等，具体表现包括：教育机会均等，师生关系民主化，教育活动和教育方法方式民主化，提倡教育自主选择权；教育内容民主化不等同于自由化，自由化会偏离正确教育方向，因此B错误，本题选ACD。7.下列属于操作技能的有（）。A.跑步B.打字C.阅读D.弹琴答案：ABD详解：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作技能，主要依靠肌肉肢体动作完成，跑步、打字、弹琴都属于操作技能；阅读、记忆、写作属于心智技能，是内隐的智力活动，因此C排除，本题选ABD。8.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有下列哪些权利？（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩答案：ABCD详解：《中华人民共和国教师法》第七条明确规定教师享有以下权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。因此四个选项都正确，本题选ABCD。9.班主任工作的主要内容包括（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响答案：ABCD详解：班主任的工作内容主要包括：了解和研究学生（班主任工作的前提和基础）、组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）、做好个别教育工作（包括先进生、中等生、后进生的教育）、协调学校家庭社会各方面的教育影响、建立学生成长档案、组织班会活动、操行评定、班主任工作计划与总结，因此四个选项都正确，本题选ABCD。10.下列关于创造性思维表述正确的有（）。A.创造性思维具有流畅性、变通性、独创性三个特征B.聚合思维是创造性思维的核心C.创造性思维是发散思维和聚合思维的统一D.直觉思维和逻辑思维都参与创造性思维过程答案：ACD详解：创造性思维是指以新颖独特的方式解决问题，产生新颖有价值的思维成果的思维，其特征包括流畅性（单位时间内想到观点数量多）、变通性（灵活性，能想到不同类型的观点）、独创性（新颖独特的观点），A正确；创造性思维的核心是发散思维，不是聚合思维，B错误；创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，需要发散思维寻找多种方案，聚合思维选择最优方案，因此C正确；创造性思维过程中既有直觉思维也有逻辑思维，直觉思维帮助产生新的设想，逻辑思维进行验证，因此D正确，本题选ACD。判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确填√，错误填×）1.德育过程就是品德形成的过程。（）答案：×详解：德育过程与品德形成过程是教育与发展的关系，德育过程是一种教育过程，是教育者有目的、有计划、有系统地培养受教育者品德的过程；而品德形成过程是个体品德自我发展的过程，二者不能等同，因此题干表述错误。2.短时记忆的容量是7±2个组块。（）答案：√详解：根据记忆保持时间长短，记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆，其中短时记忆保持时间大约在1分钟以内，容量为7±2个组块，题干表述正确。3.教育具有生产性，能够促进生产力的发展。（）答案：√详解：教育是劳动力再生产的重要手段，也是科学知识再生产的手段，还能够生产新的科学技术，因此教育具有生产性，能够促进生产力发展，题干表述正确。4.讲授法就是注入式教学，启发式就是问答法。（）答案：×详解：讲授法是具体教学方法，注入式是一种教学思想，讲授法可以是注入式也可以是启发式，只要能够调动学生主动思考，讲授法也可以是启发式，启发式教学也可以结合多种方法开展，不局限于问答法，因此题干表述错误。5.人的身心发展具有不平衡性，要求教育要做到因材施教。（）答案：×详解：身心发展不平衡性要求教育要抓住关键期，个体身心发展的个别差异性要求教育做到因材施教，题干混淆了发展规律对应的教育要求，因此表述错误。6.动机越强，学习效果越好。（）答案：×详解：根据耶克斯-多德森定律，动机水平和学习效果呈倒U型关系，中等动机水平学习效果最好，动机过强或过弱都会降低学习效果，因此题干表述错误。7.定势对问题解决只有消极作用，没有积极作用。（）答案：×详解：定势是重复先前操作引起的心理准备状态，对问题解决既有积极作用也有消极作用，在问题情境不变的情况下，定势能够帮助人们快速解决问题，在问题情境变化的情况下，定势会阻碍问题解决，因此题干表述错误。8.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。（）答案：√详解：学生品德的形成需要长期的积累培养，而且品德发展过程中会出现反复，不良行为习惯的改变也需要长期的过程，因此德育过程是长期的反复的不断前进的过程，题干表述正确。9.教师是课程的开发者，不是课程的执行者。（）答案：×详解：新课改背景下，教师从课程的忠实执行者转变为课程的开发者和建设者，教师既要执行国家课程、地方课程的要求，也要结合学校实际开发校本课程，因此教师既是课程的执行者也是开发者，题干表述错误。10.负强化就是惩罚，二者本质相同。（）答案：×详解：负强化是通过撤销厌恶刺激，增加行为发生的概率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激，减少行为发生的概率，二者本质不同，因此题干表述错误。简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）1.简述中小学教学中贯彻直观性教学原则的基本要求。答案详解：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻要求如下：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。根据教学任务、教学内容和学生的年龄特征，选择恰当的直观方式，避免直观滥用；（2分）（2）直观要与讲解相结合。教学中的直观不是让学生自发观察，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过讲解提出问题，引导学生把握重点，抓住核心特征；（2分）（3）重视运用语言直观。教师用生动形象的语言进行描述，能够给学生带来清晰的感性认识，任何教学场景都离不开语言直观，因此要重视语言直观的运用。（2分）2.简述激发学生学习动机的基本方法。答案详解：激发学生学习动机可从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学。通过创设符合学生认知水平的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的主动性，这是激发学习动机的重要方式；（1.5分）（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。耶克斯多德森定律表明，中等动机水平最有利于学习效果提升，任务较难时降低动机水平，任务较容易时提高动机水平；（1.5分）（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时让学生了解自己的学习结果，对学生的正确行为和进步给予奖励，对错误行为进行适当矫正，能够有效维持和激发学生的学习动机；（1.5分）（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生将成功归因于自身努力，将失败归因于努力程度不足，避免将失败归因于能力不足，防止学生产生习得性无助。（1.5分）案例分析题（本大题共1小题，共28分）案例：汕尾市某乡村中学班主任李老师，接手了一个成绩较差、纪律松散的班级，班级里有不少留守学生，部分学生经常迟到早退，甚至旷课去镇上网吧打游戏，班级考试平均成绩连续两个学期年级倒数第一，很多科任老师都不愿意带这个班。李老师接手后，没有直接批评学生，而是先利用下班时间逐户进行家访，了解每个学生的家庭情况：班里18名学生中有12名是留守学生，父母在外务工，大多和爷爷奶奶生活，很多学生因为缺少家长管教，加上学习基础差，对学习失去信心，才出现了纪律松散的问题。之后李老师组织了“我的未来我做主”主题班会，让每个学生分享自己的理想，还针对不同学生的特点制定了个性化的学习成长计划，李老师还利用自己的午休和放学后的时间，免费给基础差的学生补习功课。李老师还主动和外出务工的家长定期联系，反馈学生的情况，指导家长通过微信视频定期和孩子沟通，同时李老师和学校申请，在班级建立了图书角，组织了篮球兴趣小组、绘画兴趣小组，丰富学生的课余生活，避免学生无事可做去网吧。一学年下来，这个班级的纪律大有好转，旷课迟到的现象基本消失，班级平均成绩提升了12个名次，还有3名学生在市中学生绘画比赛中获得了奖项，很多原本对学习失去信心的学生重新找到了努力的方向。问题：（1）请结合教育学相关知识，分析李老师遵守了哪些教师职业道德规范。（12分）（2）请结合案例，谈谈班主任转化后进生应遵循哪些基本要求。（16分）答案详解：（1）李老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的多项要求，具体分析如下：①爱国守法：李老师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，没有违规收费补课，而是免费给学生补习，没有侵犯学生合法权益，符合爱国守法要求。（2分）②爱岗敬业：李老师忠于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，面对基础差、纪律差的后进班级，不放弃，主动利用下班时间家访，利用午休、放学后时间补课，认真对待每一个学生，体现了高度的责任感，符合爱岗敬业要求。（2分）③关爱学生：李老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，接手班级后没有批评学生，而是先了解学生真实情况，关注留守学生的成长需求，不抛弃不放弃，关心学生身心健康，符合关爱学生要求。（2分