设施农业生产技术专业建设方案

设施农业生产技术专业建设方案一、建设基础设施农业技术专业是职业教育中心重点建设的特色专业，开办于2011年。职业教育中心作为唯一一所职业学校，是培养设施农业技术专业人才的唯一摇篮，对农业经济的发展有着重要作用。学校现有设施农业2个班级，共96个学生。依据区域经济特色及学校办学特点，学生较为系统的学习设施作物初步生产能力及基本的农业实用技术等方面基础知识，根据需要取得中级农艺工、中级花卉园艺工、农产品经纪人等职业资格证书，适应农业经济相关设施农业生产岗位的需要。（一）师资队伍该专业拥有较为强大的师资力量。专业教师100%为大学本科及以上学历，硕士学位1人，高级职称达40%，中级职称60%，双师型教师占专业课教师的80.6%，其中技师以上3人。（二）实训实习基地校内实训设施有主要有玻璃温室1个，大棚4个，植保室1个，土肥室1个以及旋耕机、绿篱机等各类农机机械准备室1个，农产品速测室1个。校内实训基地有30亩设施区20亩。划分为4个功能区：旱地作物教学区、果树教学科研区、蔬菜花卉教学区、现代农业设施展示区。校外实训基地主要由生态实验农场等组成。这些都为学生学会技能提供了强有力的保障。（三）校企合作及社会服务学校建立与生态试验场等建立校企合作的动力机制、互惠多赢的利益驱动机制、保障机制和优势互补的共享机制，完整的校企合作机制为学校办学水平提升、学生就业发展提供了坚强的保障。学校依据未来五年大力发展“生态农业”的战略部署，通过专业结构调整和建设，重点打造农林类品牌专业，切实提高中职教育专业结构与县域产业转型升级的匹配度，基本满足优势特色产业发展对人才的需求，实现专业集约发展、重点发展、规模发展，为农业经济的发展提供人才支持。二、建设目标本专业培养能适应现代农业经济发展模式，掌握设施作物生产、管理、经营的基础理论、基本知识，具备设施作物生产、经营、管理能力，面向设施园艺作物生产及示范、设施运行维护管理及农资农产品营销和经营等岗位“会生产、能经营、懂管理”的德智体美全面发展、具有可持续发展能力的技能型专业人才。三、建设内容（一）人才培养模式通过企业用人需求调研实现对专业人才培养模式进行突显地域行业特色的改革，制定出具有专业特色的人才培养方案。以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力和基本素质为主线，以职业技术领域和职业岗位群的实际需要为出发点。全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。成立校企合作专业建设指导委员会，密切与行业主管部门、科研机构和企业的联系，强化专业建设指导委员会沟通校企的纽带作用，保障学生实习、校企人员互动、共同合作，引进企业技术人员参与教学，在招生规模、教材编写、课时计划、学生管理、跟踪服务等方面加强沟通，共同完成联合办学任务。（二）课程体系与评价模式改革1、课程体系建设完善基于“学做一体化”的课程体系。课程体系改革的总体目标：通过课程体系和教学改革，提高办学水平，提高学生的职业能力，增强学生就业竞争力。通过人才需求调研和行业企业专家组成的专业建设委员会共同确定岗位(群)，根据岗位(群)确定基本能力，根据基本能力确定岗位能力具体要求，进而确定专业核心能力和专业核心课程；根据专业核心课程设置支撑专业基础课，根据素质和文化知识要求设计公共基础课，最终形成专业人才培养的课程体系，并围绕未来岗位(群)确定项目课程。根据重新构建的课程，开发课程标准、讲义、教学方法、教学手段、教学软件，确定科学合理的考核方式。以主干课程建设为抓手，完善教学理论体系。依托人才培养模式，结合企业岗位需求，构建以“项目教学”为主体，以“工作过程”为导向，“双证融合”的课程体系。完成工学交替的专业核心课程建设，发挥对同类学校现代农艺专业的辐射、带动、示范作用。2、评价模式改革按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。通过与企业合作，改革教学评价体系；将行业、企业对人才职业道德和职业能力的需求引入到教学过程中；提升学生的综合素质、职业素质、职业道德。对原有的职业教育教学评价体系进行全方位的修改、适应并促进工学结合人才培养模式的发展。把评价“嵌入”到职业教育教学的全过程，贯穿于教学过程的始终，把评价过程和实践教学过程紧密结合起来。重视来自企业和社会的评价，使学生实践能力的评价更为真实、科学、恰如其分，使职业教育教学更贴近企业和社会的需求。与企业共同制定教学质量评价体系。将教学质量形成性评价与总结性评价相结合，突出过程评价；健全社会、企业、学校、学生共同参与的评价机制，形成“过程+结果”的教学质量评价体系，真正培养出企业亟需的实用型技术人才。3、建设经费预算（见表3-1-1）表3-1-1课程体系与教学内容改革建设资金投入预算表建设内容资金预算及来源(万元)省财政配套合计1、人才培养模式改革15152、课程体系建设203233、改革教学评价模式1616合计51354表3-1-2、分年度建设要点建设内容预期目标与验收要点2014年8月（预期目标、验收要点）2015年8月（预期目标、验收要点）人才培养模式与课程体系改革1、人才培养模式改革预期目标：创新人才培养模式，形成人才培养的长效机制，培养具有文化素质又掌握设施技术专业技能、服务当地经济建设的人才，创新教学模式。验收要点：①.行业发展、社会需求与工作过程市场考察调研报告。②.行业人才需求调研报告=3\*GB3③.设施农业技术岗位能力分析报告。=4\*GB3④.设施农业技术专业人才培养方案及专家论证报告。⑤.企业专家指导记录。⑥.专业教学指导方案。⑦.成立企业冠名班。⑧.毕业生的就业协议。⑨.毕业生双证率达到94%，专业对口率达到90%。⑩.毕业生跟踪调查报告。预期目标：继续推进创新人才培养模式，更加注重实践教学和技能教学，培养具有现代文化知识、职业道德，又能够服务经济建设与当地企业的设施农业技术人才。验收要点：①.完善行业发展、社会需求与工作过程市场考察调研报告。②.形成完善的设施农业技术专业人才培养方案。③.企业专家指导记录。④.专业教学指导方案。⑤.扩大企业冠名班招生规模。⑥.毕业生的就业协议。⑦.毕业生双证率达到96%，专业对口率达到94%。⑧.人才培养模式改革阶段性成果总结报告。⑨.毕业生跟踪调查报告人才培养模式与课程体系改革2、课程体系改革预期目标：依据专业人才培养目标和设施农业技术岗位能力要求，优化课程设置，构建与企业共同开发建成由中职专业课、职业能力课、职业能力选修课构成的新型课程体系。验收要点：①.就业岗位及岗位能力调研报告。②.专业课程体系建设规划。③.与企业共同制定的核心课程标准及专家论证报告④.核心课程教学大纲与教学计划。预期目标：完善课程体系。完善专业课程体系建设规划。验收要点：①.形成完善的专业课程体系建设规划。②.核心课程标准及专家论证报告。③.教学大纲与教学计划。人才培养模式与课程体系改革3、改革评价模式预期目标：与企业共同制定教学质量评价体系。将教学质量形成性评价与总结性评价相结合，突出过程评价；健全社会、企业、学校、学生共同参与的评价机制，形成“过程+结果”的教学质量评价体系。验收要点：①.专业教学质量评估体系调研报告。②.符合本专业的教学质量评估体系初稿。③.学生评价方案。④.评价表、评价过程录像。⑤.中级工通过率达到94%以上。⑥.用工单位及社会评价良好率达到90%以上。⑦.利用教务平台制订本专业教师考核方案和对学生学习过程进行评价。预期目标：完善新形式下的现代农艺技术专业教学管理模式、评估方式。验收要点：①.形成与职业技能考核标准对接的评价标准。②.形成满足社会与企业对用工人员综合素质、职业素质、职业道德要求的考核标准。③.完善后的教学质量评估体系初稿。④.利用教务平台完善本专业教师考核方案和对学生学习过程进行评价。⑤.完善学生评价方案。⑥.中级工通过率达到96%以上。⑦.用工单位及社会评价良好率达到94%以上。⑧.评价工作总结。师资队伍建设1、专业带头人培养预期目标：从企业聘请1名在行业有较高知名度的高级农艺师担任兼职专业带头人，指导专业改革和建设。在学校原有基础上，再培养1名专业带头人。验收要点：①.专业带头人培养方案、计划。②.专业带头人引进方案、计划。③.国内外进修、考察的佐证材料。④.主持实训基地建设材料。⑤.参加高级农艺工、果树工及中级工考评员等技能培养的相关证明。⑥.到企业实习，累计不少于1个月。⑦.参加省市级培训等相关专业培训。⑧.作为专业带头人参与本专业实践教学指导。预期目标：聘请1名在行业有较高知名度的高级工程技术人员担任兼职专业带头人，指导专业改革和建设。在原有基础上，继续培养1名专业带头人。验收要点：①.专业带头人培养方案、计划。②.专业带头人引进方案、计划。③.参加国家级或境外培训等相关专业培训证书。④.作为专业带头人参与专业实训室建设和实践教学指导情况。⑤.承担校内培训教学任务。⑥.培养新教师，主持职业能力培训等工作的佐证材料。⑦.参加高级农艺工、果树工及中级工考评员等技能培养的相关证明。⑧.到企业实习，累计不少于2个月。2、骨干教师培养预期目标：从企业引进或聘请1名高级农艺师作为骨干教师进行培养，通过多种方式培养骨干教师2人。能够承担实训基地建设与开发任务。验收要点：①.骨干教师培养方案、培训计划。②.派到企业锻炼30天以上,参加企业技术服务、社会培训的佐证材料。③.参加职业技能培训与鉴定，取得相应职业资格证书或考评员证书，达到双师标准。④.参加实训基地建设材料。预期目标：继续从企业引进或聘请1名高级农艺师作为骨干教师进行培养，通过多种方式再培养骨干教师2人。验收要点：①.骨干教师培养方案、培训计划。②.派到企业锻炼30天以上,参加企业技术服务、社会培训的佐证材料。③.参加职业技能培训与鉴定，取得相应职业资格证书或考评员证书，达到双师标准。④.参加实训基地建设材料3、兼职教师队伍建设预期目标：从企业聘请1名兼职教师指导实践、指导顶岗实习等。验收要点：①.制定2013年兼职教师聘请计划，聘请协议。兼职教师聘任资料、聘任证书。②.兼职教师资源库。外聘教师相关教学资料。③.兼职教师承担教学任务佐证材料。④.行业、企业知名的专家有关设施农业前沿技术和发展动态讲座。⑤.参与专业课计划大纲的修订工作。⑥.兼职教师参与人才培养方案制定、讲座、指导学生实习、指导专职教师实践等方面的计划和记录。预期目标：再从企业聘请1名兼职教师参与指导实践、指导顶岗实习等。验收要点：①.制定2014年兼职教师聘请计划，聘请协议。兼职教师聘任资料、聘任证书。②.兼职教师资源库。外聘教师相关教学资料。③.兼职教师承担教学任务佐证材料。④.行业、企业知名的专家有关设施农业前沿技术和发展动态讲座。⑤.参与专业课计划大纲的修订工作。⑥.兼职教师参与人才培养方案制定、讲座、指导学生实习、指导专职教师实践等方面的计划和记录。⑦.形成兼职教师培养机制4、“双师型”教师队伍建设预期目标：培养2人。能够承担理论和实训课程教学任务验收要点：①.双师素质教师培养计划。②.双师素质教师培养、管理制度文件。③.双师素质教师培养过程材料。④.3人取得相关专业技师证书。⑤.双师素质教师取得的各项成果材料。⑥.结合校本教材建设2人到企业实习，每人累计不少于1个月。预期目标：再培养2人。能够承担理论和实训课程教学任务。验收要点：①.完善双师素质教师培养计划。②.双师素质教师培养过程材料。③.3人取得相关专业技师证书。④.双师素质教师取得的各项成果材料。⑤.结合校本教材建设，2人到企业实习，每人累计不少于2个月。校企合作、工学结合运行机制建设1、社会服务与技术服务预期目标：以校内实训基地为依托，开展送教下乡技术服务，培训农业从业人员600人次，推广优良品种，实用技术2项。验收要点：①.实训基地记录。②.下乡服务记录。③.推广农村实用技术、新品种资料。④.开展技术培训活动资料、记录。预期目标：以校内实训基地为依托，开展送教下乡技术服务，培训农业从业人员1000人次，推广优良品种，实用技术2项。验收要点：①实训基地记录。②下乡服务记录。③推广农村实用新技术、新品种资料。④开展技术培训活动资料、记录。2、校企合作预期目标：建立校企合作运行机制，制定顶岗实习制度。验收要点：①.校企合作委员会组织机构及成员名单。②.校企合作协议、合同。③.校企合作委员会运行管理制度。④.校企合作委员会活动记录。⑤.企业的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师聘书。⑥.顶岗实习制度。⑦.企业的技术骨干和能工巧匠指导学生学习、顶岗实习相关资料。预期目标：完善校企合作运行机制，建立长期有效运机制。完善顶岗实习制度。验收要点：①.校企合作委员会组织机构及成员名单。②.校企合作协议、合同。③.校企合作委员会运行管理制度。④.校企合作委员会活动记录。⑤.企业的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师聘书。⑥.顶岗实习制度。⑦.企业的技术骨干和能工巧匠指导学生学习、顶岗实习相关资料。3、实验实训基地建设预期目标：建立与完善校内外实训基地的管理与运行机制，完善现有的校内生产性实训基地功能，完善实验、实训设备。增加校外工学结合实训基地1个。验收要点：①.实训基地建设规划方案。②.校企共建实验实训室协议。③.实训基地管理制度。④.学生实训实习管理办法。⑤.购买土壤养分速测仪1台。⑥.设备购置财务支出账单。预期目标：与企业共建实训基地管理与运行长效机制的研究，进一步完善实训基地的管理与运行机制。再增加校外工学结合实训基地1个。验收要点：①.实训基地建设规划方案。②.校企共建实验实训室协议。③.实训基地管理制度。④.学生实训实习管理办法。，⑤.设备购置财务支出账单。⑥.实训基地运行效果评价办法。（三）实训实习基地建设1、校内外实训基地建设完善现有的校内生产性实训基地功能，新建校内实训基地1个，增加校外工学结合实训基地2个，围绕能满足设施农业技术专业教学、培训、技能鉴定、科研开发、生产、技术服务的需要，注重现代农艺技术的更新发展和综合应用，增添实训设备，提高服务社会的技术能力。基于工作过程的人才培养模式，把现代化的农业企业生产流程引入日常实训教学，真实模拟现代企业的生产经营场景。通过两年建设，把设施农业技术实训中心建成具有示范作用的集教学、培训、职业技能鉴定、生产、技术服务和科研于一体的实训中心。2、建设经费预算表3-1-3、实训实习基地建设资金投入预算表序号建设项目经费预算（万元）省财政配套合计1校外实训基地费用145192校内实训基地费用14216合计28735（四）教学团队建设与茶叶有限公司、县农业开发有限公司及多家农业合作社等单位合作，加强专业带头人和骨干教师队伍建设，建成一支适应职业教育发展要求高水平的设施农业技术专业教学团队。积极吸引行业技术专家和技术能手充实到教师队伍中，形成互兼互聘、互惠互利的长效机制。通过培养骨干教师、选派教师下企业顶岗实践、聘请企业一线技术、管理专家担任兼职教师等措施，组建一个以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼职教师相结合的“双师”结构教学团队。建立专兼结合的制度保障体系，制定校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量与质量，同时注重专任教师企业实践的经常化和有效性。1、引进和培养专业带头人从企业聘请2名在行业有较高知名度的高级农艺师担任兼职专业带头人，指导专业改革和建设。在学校原有基础上，再培养2名专业带头人，通过参加职业教育理论与实践培训、参与课程教育教学改革实践、到生产一线挂职锻炼、参与企业技术提升与管理、获取职业技能证书、进修培训等措施，使教师掌握最新的技术和提升业务能力，为学生提供高质量的教学与实践服务。2、引进和培养骨干教师从企业引进或聘请2名高级技师作为骨干教师进行培养，通过多种方式培养骨干教师4人。提升骨干教师教育教学能力和职业实践能力，具备专业建设能力和主持课程建设