部编版《月光曲》课堂教学实录

部编版《月光曲》课堂教学实录【课题】月光曲【年级】六年级上册【课时】第二课时【课型】精读课一、情境导入，温故知新师：同学们，上节课我们初读了《月光曲》这篇课文，初步了解了课文的主要内容。谁能简要地回顾一下，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？生1：这篇课文讲的是贝多芬在莱茵河边散步时，听到茅屋里有人弹他的曲子，于是进去为盲姑娘弹奏，后来又即兴创作了《月光曲》的故事。师：概括得很准确。（板书：贝多芬盲姑娘月光曲）通过上节课的学习，我们还知道，贝多芬是一位怎样的音乐家？生2：他是一位著名的音乐家，很有才华。生3：他还很善良，同情穷苦人。师：同学们说得都很好。今天，就让我们再次走进那个清幽的夜晚，走进贝多芬和盲姑娘的世界，去细细品味那首著名的《月光曲》是如何诞生的，感受它所蕴含的动人力量。（播放《月光曲》第一乐章片段，音乐轻柔响起）请大家静静地听，边听边想象，你仿佛看到了什么？（学生闭眼聆听，音乐渐止）师：谁愿意分享一下你的感受？生4：我感觉好像看到了月光洒在平静的湖面上，波光粼粼的。生5：音乐一开始很轻柔，后来好像有点激动，我好像看到海上的风浪慢慢大起来了。师：同学们的想象力真丰富。课文中，当盲姑娘兄妹听到贝多芬弹奏《月光曲》时，也产生了丰富的联想。这节课，我们就重点来研读课文的第八、九自然段，看看贝多芬是怎样创作出这首曲子的，以及兄妹俩听着琴声，联想到了什么。二、精读品味，探究感悟（一）聚焦相遇，感知善与知师：贝多芬为什么会走进这间茅屋？请同学们快速默读课文第二到第七自然段，找出关键的句子来说明。（学生默读，圈画）生6：因为他听到茅屋里有人在弹他的曲子，而且弹得很认真，所以他就走近了。师：是的，这是一个原因。还有吗？生7：他听到一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”贝多芬可能被她对音乐的热爱打动了。师：你关注到了人物的语言，很好。贝多芬是一位大音乐家，他可能听过无数的赞美，但这位盲姑娘朴素而真诚的愿望，却深深触动了他。当他走进茅屋，看到盲姑娘和她哥哥的生活状况，又听到盲姑娘说——（引读）生（齐）：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：这句话里，你体会到了盲姑娘怎样的心情？生8：我体会到她很善解人意，不想让哥哥为她担心。生9：她虽然很想听贝多芬弹琴，但知道家里穷，买不起音乐会的票，所以只能把这份渴望藏在心里。师：多么懂事、多么热爱音乐的姑娘啊！贝多芬正是被这份纯真和对音乐的执着所打动，所以他说——（引读）生（齐）：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”师：从“不”这个字，你感受到了贝多芬怎样的态度？生10：我感受到贝多芬很坚定，他一定要满足盲姑娘的愿望。师：于是，贝多芬坐下来，为盲姑娘弹奏了第一首曲子。就是她刚才弹的那首。当盲姑娘听完第一首曲子，她是怎么说的？生11：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”师：同学们注意到这里的两个“您”字了吗？第一个“您”和第二个“您”，语气一样吗？生12：不一样。第一个“您”可能是她猜测，有点不敢相信；第二个“您”就非常肯定了，充满了惊喜和激动。师：你分析得非常细致！盲姑娘看不见，她是怎样判断出弹琴的人就是贝多芬的呢？生13：因为贝多芬弹得太纯熟了，感情也表达得非常深刻，只有他自己才能弹得这么好。生14：盲姑娘虽然眼睛看不见，但她用心在听音乐，她能感受到音乐中传递的情感，所以她断定这就是贝多芬。师：是的，音乐是相通的，它能够跨越一切障碍，直抵人的心灵。盲姑娘对音乐的深刻理解和敏锐的感知力，再次让贝多芬感到意外和感动。所以，他决定——（引读）生（齐）：“我再给您弹一首吧。”（二）品读联想，感受意境师：就是这“再弹一首”，诞生了传世佳作《月光曲》。请同学们自由朗读课文第九自然段，一边读一边想象：皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？盲姑娘呢？（学生自由朗读）师：皮鞋匠看到了哪些景象？请用课文中的语句回答。生15：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……师：这段话描写得非常优美，我们来美美地读一读。（教师范读，学生齐读）同学们，你们读的时候，眼前仿佛出现了几幅不同的画面？生16：三幅。第一幅是月亮刚升起来，海面上很平静；第二幅是月亮越升越高，穿过微云；第三幅是海面上刮起大风，卷起巨浪。师：你观察得很仔细。（板书：月亮升起——平静月亮升高——轻柔风起浪涌——激昂）这三幅画面，分别是由贝多芬弹奏的琴声的哪些变化引起的呢？请你再读读课文，试着用一些词语来形容琴声的变化。（学生默读，思考）生17：一开始，琴声应该是轻柔的、舒缓的，所以皮鞋匠想到了月亮升起，海面平静的画面。生18：后来，琴声可能变得稍微明快一些，所以月亮穿过微云，感觉有点动态了。生19：最后，琴声变得激昂、有力，所以海面上刮起了大风，卷起了巨浪。师：同学们的感受非常到位。音乐是无形的，但作者通过皮鞋匠的联想，把它变成了有形的画面，让我们仿佛也听到了贝多芬的琴声。这就是联想的魅力。那么，盲姑娘呢？她“仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——”（引读）生（齐）：“月光照耀下的波涛汹涌的大海。”师：盲姑娘是看不见的，但她为什么能“看到”这样的景象呢？生20：因为她用心在听音乐，音乐在她的脑海里形成了画面。生21：贝多芬的琴声把她带到了那个情境中，她感受到了音乐的力量。师：是的，音乐不仅能给人带来听觉的享受，还能激发人的想象力。盲姑娘虽然生活在黑暗中，但音乐为她打开了一扇窗，让她看到了一个广阔而美丽的世界。贝多芬看到盲姑娘沉浸在音乐中，他的心情会是怎样的呢？生22：他会很欣慰，因为他的音乐被理解了。生23：他可能也很感动，盲姑娘虽然看不见，但她是真正懂他音乐的人。师：所以，当他飞奔回客店，连夜把这首曲子记录下来的时候，他的心情一定是非常激动的。这首曲子，凝聚了他对盲姑娘的同情，对音乐的热爱，也凝聚了盲姑娘对美好事物的向往。三、拓展延伸，体会情感师：《月光曲》的创作过程充满了传奇色彩，也让我们感受到了贝多芬丰富的内心世界。同学们，贝多芬一生创作了许多优秀的音乐作品，他的音乐往往充满了对命运的抗争和对美好生活的向往。即使在他晚年失聪，再也听不到自己创作的音乐时，他依然没有放弃，写出了著名的《第九交响曲》。了解了这些，你对贝多芬又有了哪些新的认识？生24：我觉得贝多芬非常坚强，面对困难不退缩。生25：他不仅有高超的音乐才华，还有一颗善良、同情穷苦人的心。师：正是这样一位伟大的音乐家，用他的生命谱写了一曲曲不朽的乐章。《月光曲》只是其中的一首。课后，希望同学们能找来《月光曲》完整地听一听，再次感受音乐的魅力，也可以搜集一些关于贝多芬的故事，下节课我们一起交流。四、总结回顾，布置作业师：这节课，我们一起走进了《月光曲》的故事，感受了贝多芬和盲姑娘之间因音乐而结下的不解之缘，体会了联想和想象在文中的作用。（指板书）我们知道了《月光曲》的诞生与盲姑娘对音乐的热爱、贝多芬对穷苦人的同情是分不开的。作业：1.背诵课文第九自然段。2.听一听《月光曲》，把自己的感受写下来，也可以试着用画笔把你听到的景象画下来。3.阅读贝多芬的传记故事，下节课分享你的感悟。【教学反思】本节课聚焦《月光曲》的创作过程及文本中联想和想象的运用，通过朗读、品析重点词句、情境感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受音乐与文字的结合之美。在教学中，注重引导学生体会人物的情感变化，从贝多芬的行动和语言中感受他的人格魅力，从盲姑娘的语言和神态中体会她对音乐的热爱。通过对比阅读皮鞋匠和盲姑娘的联想，让学生理解联想在表现音乐意境和人物情感方面的作用。在拓展延伸环节，适当引入贝多芬的生平，有助于学生更全面地理解人物形象，但时间分配上可以更灵活一些。对于音乐与文字的结合，可以尝试让学生用自己的语言描述听音乐的感受，进一步激发他们的想象力和表达力。整体来看，