高中语文部编版选择性必修上册五石之瓠教案

一、课题名称《五石之瓠》（选自《庄子·逍遥游》）二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：学生能够疏通文意，理解常见文言实词、虚词及特殊句式的意义和用法；把握文章的主要内容和结构，理解惠子和庄子的核心观点。2.过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生自主学习，合作探究，体会庄子寓言的特点及其论证技巧；引导学生联系生活实际，深入理解“无用之用”的哲学内涵。3.情感态度与价值观：初步感悟庄子旷达、超脱的人生态度，引导学生辩证看待事物的价值，培养积极乐观的人生态度，学会从不同角度审视问题，发现事物潜在的价值。四、教学重难点1.教学重点：理解惠子与庄子关于“五石之瓠”的对话内涵，把握“无用之用”的核心思想。2.教学难点：如何引导学生将“无用之用”的哲学思想与现实生活相联系，理解其在当代的启示意义；体会庄子寓言的巧妙构思和汪洋恣肆的文风。五、教学方法诵读法、问题探究法、讨论法、情境教学法六、教学准备1.教师：制作包含《逍遥游》节选（五石之瓠）、相关背景知识、重点字词注释、思考题的课件；准备关于庄子思想的简介资料。2.学生：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，标记疑难字词和句子；搜集有关庄子的生平及主要思想的简单资料。七、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些看似“无用”的东西，比如一块奇形怪状的石头，一本晦涩难懂的古书，或者一种不被大众理解的爱好。大家有没有想过，这些“无用”的东西，真的就毫无价值吗？今天，我们要学习的《五石之瓠》就围绕这个有趣的话题展开了一场精彩的辩论。让我们一起走进《庄子》的世界，看看两千多年前的庄子是如何看待“有用”与“无用”的。（板书课题：五石之瓠庄子）（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）1.教师范读：教师以富有情感的语调范读全文，引导学生注意字音、节奏和语气。2.学生自读：学生结合注释，自由朗读课文，圈点勾画，初步理解文意，标记疑难之处。3.字词梳理：*重点实词：瓠（hù）、坚（坚固程度）、落（指把它破开）、石（容量单位）、汙（wū，同“污”，盛装）、掊（pǒu，打破）、龟（jūn，通“皲”，皮肤冻裂）、洴澼絖（píngpìkuàng，漂洗丝绵）、鬻（yù，卖）、说（shuì，劝说）、虑（思虑）、蓬（草名，这里比喻人的见识浅陋）。*虚词及句式：“以……为……”（把……作为……）、“而”（转折、顺承）、“则”（就）、“何不……焉”（为什么不……呢）。*请学生提出预习中遇到的字词问题，师生共同解答。可以采用提问的方式，如“‘剖之以为瓢，则瓠落无所容’中的‘瓠落’是什么意思？”“‘非不呺然大也’中的‘呺然’描绘了怎样的状态？”4.疏通大意：请学生用自己的话简要复述惠子和庄子的故事。（三）再读研讨，理解观点（约15分钟）1.梳理对话，把握观点：*提问：惠子和庄子围绕什么事物展开了辩论？他们各自的观点是什么？*学生讨论后明确：*辩论焦点：五石之瓠（大葫芦）的用途。*惠子的观点：认为大葫芦没有用处。因为它“其坚不能自举”（硬度不够，不能承受自身重量），“剖之以为瓢，则瓠落无所容”（做成瓢太大没地方放），所以“非不呺然大也，吾为其无用而掊之”（虽然很大，但因为无用，所以把它打破了）。*庄子的观点：认为惠子不善于使用大的东西（“夫子固拙于用大矣”）。他通过“不龟手之药”的寓言故事，说明同样的东西，由于使用的方法和目的不同，其价值也就不同。进而指出，对于五石之瓠，“何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？”（为什么不把它系在身上作为腰舟而浮游于江湖之上，却担忧它太大没地方放呢？）2.深入探究“不龟手之药”的寓意：*提问：庄子讲述“不龟手之药”的故事，目的是什么？这个故事说明了什么道理？*引导学生分析：同样的“不龟手之药”，宋人世世代代用来漂洗丝绵，只能获得微薄的收入；而客人得到它后，用于军事，帮助吴军打败越军，从而得到封赏。这说明事物的价值并非固定不变的，关键在于如何运用它（“所用之异也”）。*庄子用这个故事来类比惠子对大葫芦的看法，指出惠子只看到了葫芦“盛物”的常规用途，而没有想到它可以有“浮乎江湖”的特殊用途，即“无用之用”。（四）品读探究，感悟哲理（约10分钟）1.理解“无用之用”：*提问：结合课文，你如何理解庄子所说的“无用之用”？*明确：庄子所谓的“无用”，并非指完全没有用处，而是指不被世俗常规所认可的、不具备功利性的“用”。而“无用之用”，则是指那些看似“无用”的事物，在特定的条件下或从特定的角度看，可以发挥出意想不到的、甚至是更大的作用和价值。它强调的是超越世俗的实用主义，发现事物潜在的、另类的价值。2.联系现实，拓展思考：*提问：在现实生活中，你能举出一些“无用之用”的例子吗？（引导学生从文化、艺术、个人兴趣爱好等方面思考，如阅读文学作品、欣赏音乐、收藏等，它们或许不能直接带来物质利益，但能丰富精神世界，提升个人素养。）*讨论：庄子的“无用之用”思想对我们今天有何启示？（引导学生树立正确的价值观，不唯功利，学会多角度看问题，发掘自身和事物的潜能，保持豁达的人生态度等。）3.体会庄子的语言风格：*提问：本文在论证上有何特点？（庄子善于运用寓言故事进行类比论证，形象生动，富有说服力；语言汪洋恣肆，想象丰富。）（五）总结升华（约3分钟）师：同学们，《五石之瓠》通过一则简短的对话，展现了庄子独特的智慧。他告诉我们，不要被固有的思维模式所束缚，要学会从不同的角度去发现和利用事物的价值。生活中，很多时候不是事物本身“无用”，而是我们缺乏发现“大用”的眼光和智慧。希望我们都能像庄子那样，拥有一双慧眼，既能看到事物的“小用”，更能领悟其“大用”，让自己的人生也因这种智慧而更加丰盈和自由。八、板书设计五石之瓠（《庄子·逍遥游》）惠子：大瓠→无用（坚不能举，剖之无所容）→掊之（世俗之“用”——功利、具体）庄子：夫子固拙于用大矣！↓（类比论证）“不龟手之药”：所用之异（漂洗丝绵→大败越军）↓五石之瓠：虑以为大樽，浮乎江湖（“无用之用”——超越世俗、潜在价值）九、作业布置1.背诵课文，并将“不龟手之药”的故事用现代汉语复述出来。2.结合自己的生活体验，写一段200字左右的文字，谈谈你对“无用之用”的理解。3.课外阅读《庄子》中的其他寓言故事（如“庖丁解牛”、“井底之蛙”等），体会庄子思想的特点。十、教学反思（预设）本课教学预计能较好地完成教学目标，通过诵读和讨论，学生对文本的理解应该比较深入。“不龟手之药”的故事是帮助学生理解“无用之用”的关键，需要引导到位。在联系现实生活方面，可能需要教师提供更多的启