部编版小学语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》教学实录

课前准备*学生：预习课文，圈出生字新词，思考课文主要讲了一件什么事。*教师：制作PPT课件（包含生字词、课文插图、重点句段），准备老虎头饰（可选）。教学目标1.知识与技能：认识“囊、级”等生字，会写“段、俩”等字。有感情地朗读课文，读懂课文内容，理清“我”扮演老虎的过程。2.过程与方法：通过抓住关键词句，体会“我”在扮演老虎过程中的心情变化，并能说出自己的感受。学习作者是如何把人物的心情写具体的。3.情感态度与价值观：理解“窝囊”的含义，体会童年生活的乐趣与纯真，培养勇于尝试、不怕失败的精神。教学重难点*重点：读懂课文内容，体会“我”在扮演老虎过程中的心情变化。*难点：理解为什么“我”觉得自己演了一只“窝囊的大老虎”，以及从这个经历中感受到的童年滋味。---教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）谁来说说你最喜欢什么动物，为什么？（学生自由发言，如：喜欢小狗，因为它忠诚；喜欢猴子，因为它机灵……）师：大家喜欢的动物真是五花八门！今天，我们要认识一位特别的“动物”朋友，它是一只——（板书：大老虎）。说到老虎，你想到了哪些词语？（生：威风凛凛、森林之王、凶猛……）师：同学们说得都很棒，老虎在我们心中通常是威风凛凛的。但是，今天我们要认识的这只大老虎，却有点不一样。（在“大老虎”前板书：窝囊的）一起读读这个词：“窝囊”。（生齐读）“窝囊”是什么意思呢？（引导学生结合生活经验理解，如：不威风、没本事、让人觉得好笑等）师：一只“窝囊的大老虎”？这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文，去探寻这个有趣的故事吧！（板书完整课题：19一只窝囊的大老虎）齐读课题。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时，思考：课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）师：同学们读得都很认真。我们先来看看这些生字词，你们都掌握了吗？（PPT出示生字词：窝囊、级别、撤退、哄堂大笑、砸锅、笨拙、殷切、排练、角色、通情达理）*指名认读，纠正字音（如：“哄”是多音字，这里读hōng；“拙”是翘舌音zhuō）。*重点指导书写：“囊”字笔画多，注意笔顺和间架结构；“段”字右边是“殳”不是“又”。（教师在田字格中范写，学生书空）*理解词义：如“哄堂大笑”、“砸锅”、“殷切”、“通情达理”。可以通过联系上下文或生活实际来理解。师：字词障碍扫清了，谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生抓住时间、人物、事件的起因、经过、结果来概括）生：课文主要写了“我”小时候在一次班级演出中，扮演一只大老虎，结果演砸了，觉得自己很窝囊的事。师：概括得很准确！这件事的起因是“我”想参加班级演出，经过是“我”排练并扮演老虎，结果是演出“砸锅”了，“我”感到很窝囊。三、品读感悟，体会心情师：“我”是怎样一步步成为一只“窝囊的大老虎”的呢？让我们再次走进课文，仔细品读，找出描写“我”心情变化的句子，体会“我”当时的感受。（一）期待与向往——“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”师：当老师宣布要排演课本剧《兄妹历险记》时，“我”的心情是怎样的？（生：很想参加）师：你从课文哪个地方看出来的？（引导学生找到第一自然段：“我一直没在台上露过脸，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真羡慕他们。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”）师：谁来读读这句话，读出“我”的羡慕和渴望？（指名朗读，教师相机指导：“多想”、“尝尝”要重读，读出那种急切的心情。）师：正是这份强烈的渴望，让“我”主动向老师请求了角色。（二）紧张与期待——“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。”师：当“我”如愿以偿得到“老虎”这个角色时，心情又如何？（生：高兴、激动、紧张）师：“我”是怎样准备这个角色的？（生：认真排练，记住老师的话：“要会豁虎跳，这是老虎的本事。”）师：从“认真排练”可以看出“我”对这个角色充满了期待。那么，在正式演出前，“我”的心情有什么变化？（生：紧张）师：找到相关句子读一读。（生读：“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。”）师：为什么会紧张呢？（生：怕演不好，怕同学们笑话……）是的，第一次登台，紧张是难免的。带着这种紧张又期待的心情，“我”上场了。（三）笨拙与尴尬——“我没豁虎跳，那老虎头罩太大，我只能看见前面的一小块地面，所以当我‘啊呜’一声扑过去时，不但没扑到‘兄妹’，反而撞到了旁边的布景上，把布景板撞倒了一块。”师：“我”在台上是怎样表演的？请大家默读课文第5-8自然段，找出描写“我”表演的句子。（学生默读，勾画句子）师：谁来分享一下？（学生读找到的句子）师：同学们，你们想象一下当时的场景：“我”本想威风凛凛地扑过去，结果呢？（生：撞到了布景板，把布景板撞倒了一块。）这时候台下的观众有什么反应？（生：哄堂大笑）师：“哄堂大笑”是什么意思？（生：全屋子的人同时大笑起来。）他们为什么笑？（生：因为“我”演得太笨拙了，不像老虎，反而像个小丑。）师：面对台下的哄堂大笑，“我”的心情怎么样？（生：尴尬、不好意思、想赶紧下来）师：课文中哪个词最能表现“我”当时的样子？（生：窝囊）是的，“我”觉得自己演了一只——（生齐：窝囊的大老虎）。（四）失落与懊恼——“我真窝囊，居然连只老虎都不会演。”师：演出结束后，“我”的心情又是怎样的？（生：难过、失落、懊恼）师：你从哪些句子感受到的？（引导学生找到最后几个自然段，特别是“我真窝囊，居然连只老虎都不会演”、“我至今还不明白，为什么那时候我会那么紧张，而且演得那么糟”等句子。）师：谁能带着这种失落和懊恼的心情读一读这些句子？（指名朗读，教师引导学生体会“窝囊”一词中蕴含的深深自责。）师：同学们，“我”真的就那么“窝囊”吗？如果当时“我”豁虎跳成功了，结果会怎样？（生：可能就不会那么狼狈，会得到大家的掌声。）师：是啊，小小的“我”因为一次不成功的表演，就给自己贴上了“窝囊”的标签。现在回想起来，你觉得“我”当时真的很“窝囊”吗？（引导学生讨论，从“我”主动争取角色、认真排练等方面看到“我”的勇敢和努力。）师：其实，“我”并不窝囊。这只是一次小小的失败，一次宝贵的经历。正是因为有了这样的经历，“我”才对童年有了更深刻的回忆。四、回顾全文，体会童真师：同学们，这篇课文用生动的语言描写了“我”第一次上台表演的经历，让我们感受到了童年的纯真与有趣。作者是如何把“我”的心情变化写得这么具体、这么真实的呢？（引导学生关注描写“我”动作、神态、心理活动的词句。）师：比如，描写“我”渴望上台时，用了“羡慕”、“多想”；描写紧张时，用了“紧张地等候”；描写表演笨拙时，用了“撞到”、“撞倒”；描写心情失落时，用了“窝囊”、“懊恼”。这些词语都非常准确地表达了“我”当时的心情。师：童年就像一个五彩斑斓的梦，但也难免会有一些小小的遗憾和失落。正是这些点点滴滴的经历，才构成了我们难忘的童年。学了这篇课文，你有什么感受或收获？（学生自由发言，可以联系自己的生活实际谈感受。）五、总结拓展，布置作业师：同学们，今天我们一起走进了叶至善先生的童年，感受了他扮演“窝囊的大老虎”时的复杂心情。课文语言朴实，情感真挚，让我们仿佛也回到了快乐的童年时光。师：课后，请大家完成以下作业：1.摘抄课文中描写“我”心情变化的句子，读一读，体会其中的情感。2.写一写自己童年中一件难忘的小事，可以是成功的，也可以是失败的，但要写出当时的心情。3.和爸爸妈妈分享这个“窝囊的大老虎”的故事，听听他们的童年趣事。---板书设计19一只窝囊的大老虎叶至善渴望上台→紧张期待→笨拙尴尬→失落懊恼（羡慕多想）（等候上场）（哄堂大笑）（真窝囊）（勇敢尝试）（童年滋味：纯真、难忘）---教学反思本节课围绕“窝囊的大老虎”这一核心，引导学生抓住“我”的心情变化这条主线，通过朗读、品析重点词句等方式，体会作者在扮演老虎过程中的情感起伏。教学中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生结合自身经历谈感受，努力将语文学习与生活体验联系起来。在引导学生理解“窝囊”一词时，不仅让学生看到“我”表演的笨拙和失败，更引导学生看到“