核心素养背景下高中思想政治情境教学-以“我国的经济发展”为例

核心素养背景下高中思想政治情境教学——以“我国的经济发展”为例一、通过视频导入，认识“中国速度”（一）播放视频在课堂开始时，教师播放教学视频，视频内容为我国经济发展的一些现实景象，首先是一列高铁以惊人的速度从画面中穿行而过，随之而来的是车窗外的繁华景象，从繁华的东部沿海一直到广袤的西部高原，从温润的华南城市到宽广的东北平原，高铁线路的建设，从未忽略我国的每一寸土地，连接起每一个角落。然后画面向学生展示5G基站的建设情景，5G信号的范围在不断扩大，诸多工人各司其职，精准地完成5G基站建设中各零部件的组装。接下来画面转到汽车无人驾驶测试的场景，在无人驾驶状态下，汽车在道路上稳定行驶，灵活躲避各类障碍。随后转入医院场景，在5G远程医疗系统的指导下，医生能够为远在千里之外的患者提供诊治及手术指导。5G网络技术下各类场景的展示，向学生传递了我国当前在通信技术方面的成绩，及时将学生的注意力吸引到课堂教学。教室环境安静，视频结束，学生均有收获。（二）提问引导教师提问：“同学们，刚才视频中展示的情景，让你联想到了我国经济发展取得了哪些成绩呢？”这一问题的抛出，引出了学生的诸多思考，他们纷纷举手发言。有的学生说：高铁速度太快了，现在出门去哪都很方便。有的学生说：5G技术太厉害了，还能够应用到医疗上，帮助偏远地区的人就医。还有的学生说：我国的基础建设太好了，每个城市都有高大漂亮的建筑物。（三）引入主题教师总结：同学们说得都很对，经济的发展已经带领我们进入了全新的生活节奏，为我们的生活和学习带来了巨大的帮助。那么我国的经济发展还有哪些与我们生活关联不紧密，需要深入了解的内容呢？今天这堂课，我们以“我国的经济发展”为主题开展学习。在引出主题后板书“我国的经济发展”，同时将其分为三个部分，分别是成就、问题以及未来。这三个环节的划分，为整节课的教学内容做好结构铺垫。二、通过情境探究，掌握经济现状（一）经济发展成就情境感受1.创设新闻播报情境教师创设第一个教学情境：围绕我国经济发展成就，通过多媒体设备播放新闻情报，为学生展示我国GDP的增长情况，以GDP增长图这种直观的方式，展现了我国自1949年开始一直到现在经济总量的发展和壮大。通过观看多媒体设备播放的我国GDP的情况，学生发现，我国GDP增长速度较快，尤其是21世纪之后，在各行各业的共同发展下，我国GDP总量在国际水平的排名也在不断提升，我国成长为世界第二大经济体。

随后，教师向学生展示我国1952年至今三个产业结构的变化情况（图略），第一产业主要指的是农业，第二产业是工业，第三产业是服务业。随着社会经济的不断发展，第一产业的占比在逐渐下降，第二产业的发展较为稳定，第三产业的发展速度较快。此时，教师向学生介绍产业结构的调整是我国经济发展变化的重要因素。随着社会结构的不断变化，我国经济结构也越来越合理，越来越有活力。最后，教师向学生展示航天领域的成绩图片及视频，向学生强调科技创新是我国经济发展的重要动力之一，也是我国在国际市场竞争力稳步提升的关键。2.创设角色扮演情境教师将学生按照小组划分，每个组4~6人。学生在组内自主选择扮演的角色，开展我国经济发展变化对自身影响的讨论，可扮演的角色多种多样，如快递员、导游、村民、超市收银员、医生、餐饮老板等。在角色扮演情境活动中，教师为学生发放讨论记录表，组织学生组内讨论，讨论问题主要为：我国经济发展目前获得了哪些成就？取得各类成就的主要原因是什么？学生围绕这两个问题在组内交流，从图表数据以及生活实际出发，明确自身观点以及收集有关论据。小组成员积极讨论、各抒己见。在讨论过程中，教师在各小组之间巡视观察，对学生的讨论内容予以适时的指导和启发。当学生在讨论过程中出现分歧，教师需耐心倾听学生的表达，给予及时有效的指导。比如，学生可以从政策、科技创新、基础建设等角度关注和分析我国的经济发展情况，鼓励学生积极思考和表达。3.小组汇报小组讨论完成之后由组内成员自主选定一个汇报人员进行汇报，有的小组说：“我国经济发展中GDP的增长，说明我国经济水平在不断提升，各个产业结构之间的搭配更合理。”有的小组说：“服务业的发展方便了我们的日常生活，最明显的就是快递行业的发展，为我们提供了便利的购物渠道，也为人们提供了更多的就业机会，各类科学技术的发展以及成果的获得，让我们的国际竞争力更强。”有的小组补充道：“我国的经济发展离不开政策的支持，其为企业研发工作的开展提供了便利条件，使企业投入新技术的研发中。”教师耐心倾听各小组成员的汇报，并及时予以肯定和鼓励，将汇报中的关键点记录在板书上。4.教师讲解教师根据学生的汇报情况，重点介绍我国经济发展的创新、协调、绿色、开放、共享等理念，如创新体现在新能源技术、5G技术。此类新兴技术的发展，带领我国经济建设进入了全新的赛道。创新是经济发展的根本动力。绿色理念则强调的是经济现代化发展过程中对环境的保护。不管是新能源汽车、绿色工厂，还是海绵城市等各类建设，都是保障我国经济可持续发展的重要举措。开放理念强调的是与全球经济的开放合作，积极融入世界经济体系。共享理念强调的是我国的共同富裕，在经济发展下，更要保证人民的幸福生活。教师通过各类数据和案例的引入，帮助学生对新理念的意义和含义有更深刻的认识。（二）经济发展中的问题情境感受1.创设分组调研情境教师以经济发展为背景，将学生按照小组划分，以“经济发展下的问题探索”为主题开展调研活动。学生按照小组划分，收集展现经济发展的各类视频，在课堂展示。学生收集到的调研内容非常丰富，有工厂旁边的河流状况：因工厂向河流内违规排放污水，导致河水浑浊，河内鱼虾出现大量死亡的情况，同时播放周边居民用水受影响的画面。有西部地区经济建设相对落后的区域，展现部分交通不便，农产品运输不便，就医、教育不便等画面，与东部发达地区的情况比对。还有人口老龄化发展，但养老资源不足等情况，展现人口老龄化发展背景下社会面临的各种压力。视频展示结束后，学生纷纷发出感叹，想不到还有这么多问题需要解决。此时，教师引导学生：同学们通过观看视频，大家已经了解到虽然我国整体经济发展取得了显著成效，但是各地区仍然存在发展不均衡的情况。针对目前我国经济发展中的这类问题，与大家的生活又有哪些关联？这一问题的提出，使学生开始思考我国经济发展中的问题与自身生活之间的关系。2.案例分析教师给学生展示具体的案例分析，介绍某沿海城市因房地产行业过度开发，导致大量海洋区域被填为陆地，投入房地产开发，造成海洋生态环境受损、海洋生物生活区域减小、渔民捕捞量下降等不良情况，加上该地区排水系统不完善，导致暴雨时节城区内出现严重内涝的情况。通过这一案例，教师可以引导学生分析案例中经济的发展与环境保护之间存在的矛盾，让学生认识到应以保护环境为出发点发展经济，切勿以牺牲环境为条件发展经济，让学生明白只有保障生态环境稳定，才能实现经济的可持续发展。3.小组讨论教师引出问题，组织学生分组讨论，分析哪些问题对经济以及生活造成了明显的负面影响，在后续的经济发展中应如何解决。学生通过组内讨论的方式分析问题，有学生指出：环境污染未及时治理，将会对我们的生活造成严重影响。有的小组讨论说：不同区域的经济发展水平不同，居民的生活质量不同，未能及时平衡调整，将会加重社会矛盾，造成恶性循环。还有的小组指出：人口老龄化的发展趋势是加重未来社会经济发展压力的重要因素。随着人口老龄化的不断发展，社会对老龄化服务的设备需求会不断增加，但年轻劳动力市场供应不足，导致企业的用工成本上升。4.小组汇报小组讨论完成后，由小组代表汇报。学生指出对污染环境的企业应及时整改处理，严格按照要求生产，加强对绿色转型企业的扶持，在可持续发展理念下实现企业生产。我们需要加强对贫困边远地区的扶持和建设，解决经济发展失衡的问题。针对老龄化社会发展趋势，我们应加强对年轻群体服务设施的建设，鼓励生育，解决医疗、教育等问题，同时加强对养老产业发展的关注，强化优质护理人才的培养。5.教师讲解教师根据学生的讨论结果介绍当前应对经济问题的措施，如针对环保问题完善了各项法律法规的制定和监管，加强了对新能源发展的支持。针对区域发展失衡的情况，我国制定了多项区域协调发展战略，加强了对中西部地区的财政支持。针对人口老龄化问题，我国的养老保障体系在日益完善，养老服务设施越来越丰富，同时积极鼓励生育，以应对人口老龄化的问题。各项政策的介绍能够帮助学生了解当前我国经济发展中对各类问题的重视以及解决信心，提升学生对我国经济发展的综合认识。（三）经济发展与个人责任情境感受1.创设我的视角情境教师针对我国经济发展与个人责任之间的关系，为学生展示其日常生活的场景，如人们的就业选择、消费行为。教师首先为学生播放消费行为的视频，展现不同的消费场景，有的人在超市购买绿色食品；有的人在商场购买电子产品；有的人在社区购买生活用品。之后展示就业选择案例，有的大学生选择到偏远地区支教；有的研究生进入新能源产业就职；有的高校毕业生进入传统产业学习技术。通过观看上述场景，请学生谈一谈自己及身边人对经济发展的感受，向学生介绍消费行为以及就业选择等均与我国的经济发展之间存在密切的关联，消费行为会对市场的需求以及市场供应情况造成影响，而就业选择则会对产业的发展结构以及发展进程造成影响。作为青少年，我们能够在我国的经济发展中贡献哪些力量呢？这一问题的抛出可以引导学生进行组内讨论。2.小组讨论学生在小组讨论时，有的学生说：我可以从自身的消费行为做起，积极支持我国自主生产的货物、商品，在日常生活及学习中减少浪费，避免个人行为造成环境污染。有的学生说：在就业方面，我会根据国家的发展需求选择行业和工作，以新兴产业为首选，希望能够在未来的就业中为我国经济发展贡献力量。还有的学生说：我们要做好当下应该做的事情，努力提高自身素养和能力，以更高的水平投入我国的经济建设中。3.小组汇报小组讨论完成后，由小组代表分享讨论结果，如理性消费、支持国货、加强环保、努力学习、支持新兴产业等。教师对学生的表述及时给予鼓励和表扬，看似小小的行为都蕴含着学生的爱国情怀，是我国未来经济发展的重要力量。4.教师总结教师再次强调我国经济发展与学生个人之间的密切关联，鼓励学生树立正确的发展观和经济观，积极参与国家经济发展建设。我们要从身边小事做起，通过力所能及的行为支持我国的经济发展和建设。通过总结分析，增强学生的责任感和使命感，在日常生活中落实可持续发展的理念。三、通过教学总结，拓宽教学维度（一）知识回顾教师引领学生再次进行本节课主要内容的回顾，包括经济发展成就、现阶段面临的主要困境以及应对措施，帮助学生巩固记忆。（二）情感升华教师引导学生升华情感，拓宽教学维度，展示我国“十五五”规划以及2035年远景目标，帮助学生了解我国经济发展的整体规划。通过播放未来发展宣传视频，教师向学生展示未来可能出现的科技创新、绿色发展以及区域协调成就，明确我国经济发展的宏伟目标，激发学生的爱国情怀和奋斗力量，希望学生都能够从自身做起、从身边做起，尽自己的微薄力量，为我国经济发展的伟大目标而奋斗。四、布置课后作业，巩固课堂知识教师为学生布置家庭作业，要求学生撰写“我眼中的经济发展”小论文，从日常生活入手，谈一谈自身对我国经济发展的认识和建议。在作业布置时，教师要求学