2026秋季新学期班主任专题会议校长讲话：两个班一样忙一个越带越轻松一个按了葫芦浮了瓢

2026秋季新学期班主任专题会议，校长讲话：两个班一样忙，一个越带越轻松，一个按了葫芦浮了瓢——差别就在开局三本账！各位班主任老师：大家下午好！暑假结束，新学期马上就开了。按惯例，德育处已经把开学各项工作安排发到各位手里了，今天这个会我就不重复那些东西了。我想换个方式，跟大家聊几句心里话。我当校长十八年，开学前这两个礼拜，每次看班主任忙得脚不沾地，我心里都在想一件事：你忙的这些事情里头，有多少是三周以后回头看还真正有价值的？我不是说大家不够努力，我是觉得，开局的效率往往不取决于你做了多少事，而取决于你先把哪几件事想清楚。今天我想说“三本账”，不是给各位派活儿，是希望大家自己在开学之前先算清楚。第一本账，时间账。开学前两周，班主任的时间花在哪里，差别很大。我看了很多年，大概有三种花法。一种是花在“面上看得见的事”上——排座位、布置教室、出黑板报、收各种表册。这些事当然要做，但坦率讲，哪个班开学不做呢？做了也不会让你的班跟别的班有什么不一样。另一种是花在“救火的事”上——学生迟到、不穿校服、作业没交完，你一个一个找来谈话，谈到嗓子冒烟，下周照样有人犯。第三种是花在“打底的事”上——摸清楚班上每个学生是什么脾气秉性、和谁走得近、假期家里有没有发生变化，然后想清楚这学期的班规怎么立、班干部怎么用。去年我重点观察了两个九年级的班，生源情况差不多。甲班班主任开学头四天做了一件事：把班上四十多个学生逐一聊了一遍。不是那种“你暑假作业写完没有”的走过场，是真的在聊，问他们暑假怎么过的、家里有没有什么变化、对新学期有没有什么担心的地方。聊完以后她自己做了一张简单的表——哪些孩子性格比较敏感，哪些孩子上学期跟同学之间有摩擦一直没解开，哪些孩子家里最近情况特殊。乙班班主任那几天主要在忙各种表册催交、教室布置，学生犯了错就批评，批评完了该怎样还是怎样。到十月中旬的时候，甲班基本上不用班主任天天盯着了，班干部自己就能把日常秩序管起来，班风也稳得住。乙班呢，还是按了葫芦浮了瓢，班主任每天累得够呛。两个人的辛苦程度其实差不多，但时间花在了不同的地方。我觉得很多班主任不是不努力，是开局的动作有偏差——我们太容易去做那些“立刻能看到成果”的事，因为这些事让我们觉得“我在干活”，但真正决定一个班后面大半个学期走向的，反而是那些安静地、一点一点打底的事。我给各位一个建议，开学第一周就做两件事。第一件，用三四天时间把班上每个学生聊一遍，三五分钟就够，目的不是教育他，是了解他。九年级的班主任尤其要注意，这届学生九月份就要考第一次月考了，心理压力已经悄悄起来了，你提前知道谁可能扛不住，比考砸了再去找他谈话管用得多。第二件，开学第一周的班会课，跟学生一起把班级最核心的几条规矩定下来。注意，是“一起定”，不是你在讲台上宣布。学生自己参与过的规矩，他心里是认的。第二本账，情绪账。这个事我每年都要讲，可能有些老师听烦了，但我还是得讲。每年开学头两周，德育处接到的学生反映里头，近三分之一跟班主任的情绪有关——“老师当着全班面批评我了”“老师今天发好大的脾气”“我本来想找老师问个事的，看老师那几天脸色没敢去”。我完全理解。开学千头万绪，各种状况一起涌过来，谁都有急躁的时候。但我想说一句可能不太好听的话：你开学头两周发的那些火里头，大概有一半是学生确实犯了需要严肃对待的错，另一半——是你自己心里那根弦绷得太紧了。什么叫绷得太紧？就是你自己对新学期有焦虑，怕班带不好，怕学生出安全事故，怕家长不满意。这些压力你没有消化的地方，学生一犯点小错，你的反应就超出了那个错误本身该有的程度。前年有个很典型的例子——一位班主任开学第一天就因为两个学生迟到当着全班发了很大的火，讲了很多很重的话。那两个学生后来不但没有改，迟到的次数反而更多了。为什么？因为他们觉得老师已经对他们有成见了，努力不努力都一样。情绪这个东西，在开学阶段比什么管理技巧都值钱。我以前听一位带过好几届毕业班的老班主任讲过一句话，她说：“超常发挥就是稳定发挥，稳定发挥的前提是状态稳定。”她本来是讲给中考学生听的，但我觉得这句话放在班主任身上更合适——你自己状态稳住了，整个班就稳住了。反过来，你一进教室就带着一股火气和焦虑，学生不傻，他们感受得到，然后整个班的气氛就跟着紧张起来。我给大家一个特别具体的建议：每天早上进教室之前，在办公室停一分钟，问自己一句“我现在的情绪是从哪来的”。如果是学生的事让你生气，该批评就批评，不用犹豫。但如果是你自己那根弦绷得太紧，先缓一缓再进去。这不是让各位当老好人，恰恰相反——情绪稳定的老师批评学生，学生反而更服气，因为他们分得清你是“就事论事”还是“拿他撒气”。另外多说一句，七年级的班主任要特别注意。新生刚进初中，什么都是陌生的，心里头又兴奋又害怕。你开学前两周的样子，基本会刻在他们脑子里，变成他们对“初中老师”的固定印象。你温和但有底线，他们就懂得规矩和关心不矛盾。你天天发火——嗯，我不是说在座哪位——学生不是变乖了，是变怕了。怕和乖，完全是两码事。第三本账，家长账。开学第一个月的家校沟通，我把它叫做“投资期”。你这段时间主动联系家长，哪怕只是很简单的一句“孩子这两天适应得不错，有什么情况我随时跟您沟通”，家长心里就有底了，觉得这个班主任是认真的。等到十月、十一月你真的需要家长配合的时候，一个电话过去，家长二话不说就配合你。这就叫投资。反过来，开学一个月你不声不响，家长不知道孩子在学校怎么样。等到出了问题——成绩掉下来了、跟同学闹矛盾了——你才打电话过去，家长的第一反应不是配合你，而是防备。他会想：“平时不联系，出事了才来找我？”这就是欠债，而且欠的时间越长，利息越高。上学期有位八年级的班主任做得特别好。开学第一周，她给班上每个家长单独发了一条消息，不是群发的那种复制粘贴——对了，现在有些群发助手弄得每条消息看起来都像“私人定制”，但家长其实分得出来的——她真的是每人写了不同的话。内容也不复杂，就是告诉家长“我是您孩子这学期的班主任，这几天孩子表现不错，以后有问题我随时和您沟通”。就这么一条，但后来整个学期，这个班的家长配合度一直非常高。还有一位七年级的班主任，开学两周之内给班上近三分之一的家长打了电话，不是告状，就是正常聊几句，问问孩子暑期在家作息怎么样、有没有什么需要老师注意的。一位家长跟她说：“老师，您是我遇到的第一个还没正式开学就主动联系我的班主任。”你看，就这么一个小动作，信任就建起来了。我不是让各位开学一个月把所有家长都联系一遍，那不现实，工作量摆在那里。但你至少要做到一件事：开学两周之内，班上那些需要重点关注的学生的家长，你得主动联系一次。什么叫重点关注？学习明显跟不上的、性格特别内向的、家庭情况有变化的——父母离异、家里有长期病人这些情况。你提前跟家长打个招呼，说“我注意到了这个孩子的一些情况，这学期我会多留心，也请您和我保持联系”。花不了你几分钟，但它省下来的麻烦，后面几个月你会感受得到。另外，还有一件事，严格说不属于这三本账里的，但今天不说不合适。上学期末有老师跟我反映，有些班级的家校群变成了“告状群”，孩子一有问题就在群里点名道姓，家长压力很大。这个习惯从开学就要注意，家校群是发通知和正面沟通的地方，不是曝光台。孩子有问题，单独联系家长，这是对家长的尊重，也是