2026年百折不挠成语故事德育渗透教案

2026年百折不挠成语故事德育渗透教案一、教材分析（一）内容定位与课标对接1.本课程内容依托2026年教育部修订的义务教育语文课程标准“中华优秀传统文化专题学习任务群”要求，选取统编版小学语文五年级上册“传统美德智慧人生”拓展单元核心德育成语作为载体，属于意志品质类德育渗透的核心教学模块。（1）据统编版小学语文3-6年级教材内容统计，全学段累计编排127个与中华传统美德直接关联的成语学习内容，其中意志品质类成语共29个，“百折不挠”作为意志维度的高阶代表性成语，承接此前学生已掌握的“锲而不舍、坚持不懈、迎难而上”等基础成语知识点，同时为后续六年级“艰苦奋斗、矢志不渝”等更宏大主题的德育内容落地做认知铺垫。（2）2026新课标明确要求小学高段成语教学不能停留在字词释义层面，需完成“文化溯源-精神解码-生活迁移”三级转化，本课时将成语故事的德育渗透作为核心主线，跳出传统成语教学“读故事-背意思-默写字词”的固化模式，把德育目标融入每一个教学环节，实现语文素养培育与价值引领的同频落地，完全符合新课标提出的“文化自信落地到日常行为、责任意识转化为行动自觉”的育人要求。（二）德育价值拆解1.本课时所承载的“百折不挠”精神内核，不是对古代典故的生硬复刻，而是结合当代德育要求完成的适配性转化，拆解为三个符合小学生认知的分层价值：一是面对挫折不逃避的直面意识，二是遭遇多次失败不轻易认输的耐受能力，三是调整方法反复尝试最终达成目标的行动智慧，完全摒弃传统德育中“苦行僧式坚持”的不合理导向。（1）经本区教育局德育教研室2025年下半年中小学德育效果抽样调研，当前小学高段学生普遍存在“顺境耐受强、挫折耐受弱”的普遍特征，61.2%的受访五年级学生将“百折不挠”等同于“一次就能成功的厉害故事”，完全没有意识到这种精神就体现在自己日常写作业、练特长、参加集体活动的微小场景里，本课时的内容设计精准击中这一认知盲区，填补传统成语教学德育渗透浮于表面的漏洞。二、学情分析（一）认知基础调研情况1.本课程授课对象为小学五年级学生，年龄区间在10-11岁，此前已累计完成40个以上常用德育成语的学习，89%的学生能准确说出“坚持、不怕困难”这类和百折不挠语义相近的词汇，对古代成语人物故事、当代先锋人物事迹有基本的信息储备，具象思维仍占据主导地位，同时已经初步具备独立的价值判断能力，不认可空洞的说教式引导。（1）授课前针对授课班级共47名学生发放前置调研问卷，回收有效问卷47份，数据显示：62.3%的学生遇到手工制作失败3次以上会直接扔材料放弃，47.8%的学生运动会跑步项目拿到倒数名次后后续再也不报名同类项目，38.2%的学生表示遇到难题第一反应是找家长要答案而不是自己尝试多次解题，72%的学生此前完全不知道“百折不挠”这个成语最早出自《后汉书》中的本土历史典故，大部分学生仅在大人的鼓励话术里听过这个词，对其真实内涵没有具象感知。（二）学习难点预判1.学生容易出现三个典型认知偏差：一是把“百折不挠”和“死钻牛角尖”混淆，认为只要反复做哪怕方向错了也值得表扬，二是觉得百折不挠是英雄、名人的专属品质，和普通小学生的日常学习生活没关系，三是把“折”仅仅理解为考试考砸这类大的失败，忽略了小挫折的累积效应，预判教学过程中要通过情境对比、案例推演逐一破解这三个误区。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能准确说出“百折不挠”中“百、折、挠”三个字的本义与引申义，正确率达到100%，能正确书写默写成语，能清晰区分百折不挠与“锲而不舍、知难而退、一蹶不振”等近义、反义成语的语义边界，能独立说出2个以上不同领域、不同年代符合百折不挠精神的真实故事。（1）字词维度要求会写“挠、折、崔、瑗”4个生字，能正确给“折”的三个不同读音组词，成语溯源维度能准确说出典故的出处为《后汉书·桥玄传》，掌握成语流传演化的基本脉络，无知识性错误。（二）过程与方法目标1.通过情境推演、小组协作探究、实景问题解决三类学习路径，90%以上的学生能独立完成至少1个个人真实挫折场景的拆解梳理，能说出自己此前面对挫折时存在的认知误区，能用演绎、书写、表达三种方式呈现自己对百折不挠精神的理解，完成从“被动听故事”到“主动用成语”的认知升级。（1）全过程以学生为主体，老师仅作为引导者，所有案例、场景均来自本班学生的真实生活，不引入学生完全陌生的宏大叙事内容，确保学习过程的参与度达到100%。（三）情感态度价值观目标1.学生从内心建立“遇到挫折不可耻、放弃尝试才可惜”的价值认知，主动摒弃“我笨所以做不好”“试了也没用干脆放弃”的消极心态，能主动把百折不挠的精神转化为日常学习生活中的具体行动，在后续遇到困难时第一反应不是逃避而是想办法调整尝试，实现德育渗透从“知”到“信”的落地。四、教学重点（一）精准拆解“百折不挠”的三层内涵，突破传统字面释义的局限1.第一层是语义层，准确掌握成语的字词含义、典故背景、演化历程；第二层是精神层，理解百折不挠不是要求人必须成功，而是哪怕遇到一百次挫折也不轻易低头退缩的气节；第三层是德育层，意识到这种精神不是名人的专属，每个普通人哪怕是小学生也可以践行。五、教学难点（一）破解学生的认知偏差，实现德育内容的真实迁移1.引导学生区分“盲目的死钻牛角尖”和“百折不挠的科学尝试”的差异，让学生真正把成语背后的精神用到自己的日常学习生活中，而不是把内容学完之后很快遗忘，避免德育渗透“上课听得感动、下课没有行动”的常见问题。六、课前准备（一）教师端准备内容1.教学素材筹备：剪辑本班学生2025年秋季科技节上制作太阳能小车连续7次翻车调整，最终完成演示的3分钟实拍片段，梳理简化《后汉书·桥玄传》中百折不挠典故的白话文版本，剪辑1分40秒2024年嫦娥六号探测器采样返回背后，年轻工程师团队17次试验失败后第18次取得成功的官方公开纪实片段，制作前置调研问卷结果的可视化柱状图，设计《百折不挠行动承诺卡》《小组协作任务单》《德育过程评价量表》三类纸质学习材料，准备不同场景的情境卡片共24张。2.教学环节打磨：提前预设学生所有可能提出的疑问，比如“如果我努力了十次还是考不及格，算不算百折不挠”这类尖锐问题，准备好符合德育导向的应答逻辑，调试教室多媒体设备，提前完成6人一组的小组座位排布。（二）学生端准备内容1.提前回顾自己近半年里遇到过的、最终自己选择放弃的一件小事，提前查一查自己印象里符合“百折不挠”特征的人物故事，每人准备1张A4空白卡纸带到课堂。七、课时安排（一）总课时安排为1课时，40分钟，完全符合小学高段语文课时的标准设置，每个环节的时长精确划分：导入环节3分钟，新授环节12分钟，小组合作探究环节12分钟，课堂练习环节6分钟，课堂小结3分钟，作业布置2分钟，所有环节时间误差控制在30秒以内。八、教学过程（一）导入环节1.教师首先直接播放提前剪辑的本班学生科技节制作太阳能小车的实拍片段，播放结束后抛出引导问题：“大家刚才视频里看到的张宇轩同学，当时为了让小车顺利通过10米跑道，前后翻车了7次，旁边的同学都劝他干脆放弃，他还是蹲在地上调整零件最后完成了测试，有没有同学能用一个成语形容他当时的状态？”，待学生七嘴八舌说出“坚持不懈、不怕困难”等答案后，老师引出本节课的核心内容：“今天我们要学习的‘百折不挠’，就是对这种状态最精准、最有分量的概括。”（二）新授环节1.字词溯源讲解：首先在黑板上写出“百折不挠”四个大字，逐字拆解含义，“百”不是刚好一百次，是很多次的虚指，“折”就是折断、跌倒，指的是每一次遇到的挫折、失败，“挠”的本义是用手去掰让东西弯曲，这里引申为退缩、认输，四个字连起来的意思就是哪怕经历无数次跌倒失败，也绝对不会轻易低头认输。（1）随后讲解成语的历史典故：这个成语距离今天已经有1800多年的历史了，东汉汉桓帝时期，有一位叫桥玄的官员，为官非常刚正不阿，后来他担任汉阳太守的时候，边境叛军攻打城池，城里的粮草不够，士兵也不到敌军的十分之一，所有人都劝他投降保命，桥玄带着城里的老百姓守了整整三个月，打退了敌军无数次进攻，从来没有低头投降过，后来《后汉书》的作者在写桥玄的传记时，专门评价他“有百折而不挠之节”，这就是这个成语最早的出处，后来经过演化慢慢变成了我们今天使用的成语。（2）随后拓展当代的具象案例：很多同学觉得这个故事离我们很远，但其实百折不挠的精神一直传承到了今天，2024年咱们国家的嫦娥六号从月球背面带回来2公斤月壤样本，背后的控制团队里有很多20多岁的年轻工程师，他们做月壤采样器的测试，连续17次都失败了，有人说算了换个简单的方案，但是团队没有放弃，调整了120多个参数，第18次测试终于取得了成功，这就是当代航天人用行动诠释的百折不挠。（三）小组合作环节1.全班47名学生分成8个小组，7个小组6人，1个小组5人，每个小组领取一张任务卡，每个小组内部分工明确，设置记录员、发言代表、情景演绎员、补充代表四个岗位，任务完成后由代表上台展示。（1）任务卡分为三类，第一类是故事梳理任务：梳理你知道的不同年代、不同人物身上的百折不挠故事，找出他们的共性特征；第二类是情境分析任务：卡片上给出三个小学生日常常见场景，分别是“小明练钢琴考级连续三次都没通过，妈妈说干脆别学了”“小丽数学的行程问题连做10道都错，她觉得自己根本学不好数学”“小浩报名校运会跳远，跳了三次都没跳够及格线，打算直接退赛”，小组讨论这些场景里的主人公如果要践行百折不挠的精神，具体可以做哪些调整，哪些行为属于百折不挠，哪些属于死钻牛角尖；第三类是对比思辨任务：讨论百折不挠是不是意味着不管方法对不对，只要反复做就是对的，比如我解数学题用了一个错误的方法算了20遍都不对，还不换思路，这算不算百折不挠。（2）10分钟小组讨论结束后，每个小组派代表上台做2分钟以内的展示，老师逐一引导点评，帮学生厘清核心逻辑：百折不挠的核心从来不是“我必须要赢”，而是“我哪怕输很多次，也绝对不会轻易否定自己，不会随便放弃正确的目标”，遇到挫折不是傻扛，要调整方法找路径，这才是这个成语背后真正的智慧。（四）课堂练习环节1.练习设置三个分层梯度，适配不同学习基础的学生：（1）基础层练习：给成语填字，写出百折不挠的三个近义词、三个反义词，给“折”字标注不同读音并组词，所有学生都要完成，老师随机抽查10名学生的完成情况，确保知识点掌握正确率达到100%。（2）提升层练习：给出5个不同的场景描述，让学生判断场景里的人物行为是不是符合百折不挠的精神，把对应的成语匹配上去，比如“爱迪生试验了1600多种材料最终发明电灯”“小朋友摔了两次就再也不敢学骑自行车”等场景，学生完成后同桌之间互相批改。（3）拓展层练习：学生拿出提前准备的A4卡纸，填写自己的《百折不挠行动承诺卡》，内容包括“我之前曾经想放弃的一件事、我之前放弃的原因、接下来我打算尝试的3个调整方法、我预计多久之后完成这件事”，所有学生都要认真填写，写完之后自愿上台分享。（五）课堂小结环节1.教师不做单向总结，先邀请3-4名学生主动站起来分享本节课的收获，学生分享完之后老师做最终的价值升华：“今天我们学习百折不挠这个成语，不是要求大家都成为了不起的英雄，而是希望大家以后再遇到困难的时候，不要第一时间就说‘我不行’，哪怕试三次、五次、十次，哪怕最后没有拿到第一名，哪怕最后没有完全做成，你敢直面挫折、敢反复尝试的这个过程，本身就是百折不挠精神的体现，就是非常了不起的。”（六）作业布置环节1.作业分为必做和选做两类，完全符合2026新课标“减负增效、个性化学习”的要求：（1）必做类作业：本周之内完成一件你之前一直想放弃但还没有完成的小事，不管最终有没有达到你预期的结果，都把整个过程的细节记录下来，下周上课的时候用1分钟时间做班级分享。（2）选做类作业：采访你身边的一位长辈、家人或者社区里的劳动者，问问他这辈子遇到过什么挫折，哪件事他是靠着百折不挠的精神撑过去的，把故事录成1分钟以内的音频提交，优秀内容会放到班级德育宣传栏里展示。九、板书设计（一）主板书区域：居中书写“百折不挠”四个大字，下方逐行标注释义：百=多次虚指、折=挫折失败、挠=退缩低头，最下方标注核心内涵：认准对的事，屡败屡战不退缩。1.左侧“人物链”区域，从上到下依次书写：东汉桥玄、当代航天工程师、身边的同学、未来的自己，清晰呈现成语精神的千年传承脉络。2.右侧“行动指引”区域，书写三行行动准则：遇到挫折不逃避、调整方法再尝试、屡败屡战不认输，清晰指引学生后续的日常行动。十、教学反思（一）预设教学亮点复盘1.本课时完全打破传统成语教学和德育渗透两张皮的问题，所有内容都贴合小学生的真实生活，没有空泛的大道理，所有案例一半来自1800年前的历史典故，一半