2025年下半年教师资格证考试综合素质(小学)真题及参考答案附解析

2025年下半年教师资格证考试综合素质(小学)真题及参考答案附解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.2025年秋季学期，某小学班主任李老师设计了“我的家乡”跨学科实践课程：将语文单元的乡土散文赏析、美术学科的乡村风貌写生、科学学科的土壤水质监测、劳动学科的农作物种植体验融合为一体，组织学生分组完成实践报告。李老师的做法主要体现的素质教育内涵是（）A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是面向全体学生的教育C.素质教育是促进学生全面发展的教育D.素质教育是以培养学生创新精神为重点的教育【参考答案】C【解析】本题考查素质教育的内涵。素质教育要求实现德智体美劳五育融合，促进学生全面发展。题干中李老师设计跨学科实践课程，打破学科壁垒，兼顾学生的文学素养、审美能力、科学探究能力、劳动实践能力的培养，符合促进学生全面发展的要求。A选项侧重素质教育的整体社会目标，题干未体现对全体学生的无差别覆盖（B选项），也未重点突出创新精神的专项培养（D选项），因此本题选C。2.四年级学生小安患有轻度自闭症，存在语言表达障碍，无法跟上班级统一的教学进度，但绘画天赋突出，能精准还原场景细节。班主任王老师没有要求小安完成和其他同学一样的书面作业，而是为他量身设计了“画课文”作业，让他用绘画的方式呈现课文内容，一学期后小安主动在课堂上展示自己的绘画作品，语言表达能力也有所提升。王老师的做法符合的学生观是（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是完整的人【参考答案】B【解析】本题考查新课改的学生观。学生是独特的人强调每个学生都有自身的独特性，个体之间存在差异，教师需要因材施教。题干中王老师针对小安的特殊情况和绘画特长，设计个性化作业，尊重了学生的个体差异性，符合“学生是独特的人”的要求。A选项侧重学生具有发展潜能，C选项侧重学生是学习的主体，不受教师意志支配，D选项属于“学生是独特的人”的子内容，不是最贴合题意的核心表述，因此本题选B。3.某小学骨干教师张老师每节课后都会撰写教学反思日志，梳理课堂上的问题和优化方案，还主动将自己的教学案例、课件资源上传到省级教育数字化教研平台，和全省各地的小学老师共同打磨跨学科教学设计，多次获得省级教研成果奖。张老师的做法体现的教师观是（）A.教师是学生学习的引导者和发展的促进者B.教师是课程的建设者和开发者、教育教学的研究者C.教师是社区型开放的教师D.教师是知识的传授者【参考答案】B【解析】本题考查新课改的教师观。新课改要求教师从教书匠转变为教育教学的研究者，从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者。题干中张老师撰写教学反思、开展教学研究，主动建设共享数字化课程资源，符合这一角色要求。A选项侧重教师对学生的引导作用，C选项侧重教师要走进社区开展教育服务，D选项是传统教师角色，均不符合题意，因此本题选B。4.某小学为了提升六年级毕业班的升学率，擅自将本学期的音乐、美术、劳动、体育课全部调整为语文、数学、英语的复习课，引发学生和家长的不满。该校的做法主要违反了（）A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国未成年人保护法》D.《中小学教育惩戒规则（试行）》【参考答案】A【解析】本题考查教育法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第三十五条明确规定，学校和教师应当按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求，不得挤占德育、体育、美育、劳动教育的课时。题干中学校为了升学率挤占非统考学科课时，违反了《义务教育法》的相关规定，因此本题选A。5.五年级学生赵某多次在课堂上故意扰乱教学秩序，经多次批评教育仍拒不改正，班主任陈老师按照班规要求，让赵某在教室内站立听课半节课，课后第一时间和赵某的家长进行了沟通说明，赵某后续扰乱课堂的行为明显减少。陈老师的做法（）A.不合法，侵犯了学生的人格尊严权B.不合法，侵犯了学生的受教育权C.合法，符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的要求D.合法，教师有任意惩戒学生的权利【参考答案】C【解析】本题考查教育惩戒的相关规定。《中小学教育惩戒规则（试行）》第七条明确将“一节课堂教学时间内的教室内站立”列为一般惩戒的适用范围，适用于违规情节较轻的学生。题干中陈老师的惩戒时长未超过一节课，且事后履行了家长告知义务，惩戒手段合理合规，因此本题选C。D选项表述错误，教师必须在法定范围内实施惩戒，不得任意惩戒学生。6.六年级学生周某的母亲为了指责周某“早恋”，私自翻看周某的日记，将日记内容拍照发到班级家长群，导致周某被同学嘲笑，出现抑郁厌学、多次自残的情况。周某母亲的行为违反了《未成年人保护法》中对未成年人哪项权利的保护规定？（）A.生存权B.发展权C.隐私权与人格尊严权D.受保护权【参考答案】C【解析】本题考查未成年人的权利保护。2024年修订的《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条明确规定，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容，不得侵犯未成年人的人格尊严。题干中周某母亲私自翻看并公开周某的日记，侵犯了周某的隐私权和人格尊严权，因此本题选C。7.某乡村小学聘用曾经因故意犯罪被剥夺政治权利的王某担任学校后勤主任，负责学校物资采购和校园安保工作。该校的做法（）A.合法，王某没有担任教学岗位，不受从业限制B.合法，学校有自主聘用工作人员的权利C.不合法，违反了《中华人民共和国义务教育法》的聘用限制规定D.不合法，违反了《中华人民共和国教师法》的相关规定【参考答案】C【解析】本题考查义务教育法的聘用规定。《中华人民共和国义务教育法》第二十四条明确规定，学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员，该规定覆盖学校所有岗位，不限于教师岗位。题干中王某不符合学校工作人员的聘用条件，因此本题选C。8.某小学为了提升教师的信息化教学能力，要求所有45岁以下的教师必须参加数字化教学技能培训，考核合格才能上岗，对于45岁以上的老教师则不作要求。该校的做法（）A.合法，尊重老教师的工作习惯B.合法，学校有自主安排培训的权利C.不合法，侵犯了教师的进修培训权D.不合法，违反了《中华人民共和国教师法》中教师有接受继续教育的权利和义务的规定【参考答案】D【解析】本题考查教师的权利与义务。《中华人民共和国教师法》第七条、第八条明确规定，参加进修或者其他方式的培训既是教师的法定权利，也是教师的法定义务，所有教师都应当按要求接受继续教育，提升教育教学能力。该校对老教师免除培训要求的做法不符合法律规定，因此本题选D。9.班主任刘老师每次家长会都不会公开学生的考试成绩排名，而是单独和每一位家长沟通学生的近期进步点、存在的不足和个性化的提升方案，对于学困生还会主动制定课后帮扶计划，利用课余时间免费辅导。刘老师的做法符合的教师职业道德规范是（）A.爱岗敬业、关爱学生、教书育人B.爱国守法、为人师表、终身学习C.关爱学生、为人师表、廉洁从教D.爱岗敬业、终身学习、教书育人【参考答案】A【解析】本题考查教师职业道德规范。刘老师对学生高度负责，主动制定帮扶计划，体现了“爱岗敬业”的要求；不公开排名，尊重学生人格，平等对待所有学生，体现了“关爱学生”的要求；因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准，体现了“教书育人”的要求。题干中未体现终身学习、廉洁从教的相关内容，因此本题选A。10.数学老师赵老师为了提升班级的平均分，要求所有考试成绩低于60分的学生必须参加他在校外开设的有偿辅导班，不参加的学生就会被安排到教室最后一排就坐。赵老师的做法违反了哪项教师职业道德规范？（）A.爱岗敬业B.为人师表C.关爱学生D.教书育人【参考答案】B【解析】本题考查教师职业道德规范。“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中赵老师违规开设有偿辅导班，利用座位安排逼迫学生参加，属于利用职务之便谋利，违反了为人师表的要求，因此本题选B。11.下列关于我国古代农学著作的表述，正确的是（）A.《齐民要术》是北宋科学家沈括所著的综合性农学著作B.《农政全书》是明代徐光启所著，涵盖了农业生产和农业政策的相关内容C.《天工开物》是我国现存最早的农学专著，被称为“中国古代农业百科全书”D.《汜胜之书》是元代农学家汜胜之所著，总结了黄河流域的农业生产经验【参考答案】B【解析】本题考查文化素养中的古代科技常识。A选项错误，《齐民要术》是北魏农学家贾思勰所著；C选项错误，《天工开物》是明代宋应星所著的手工业、农业综合著作，被称为“中国17世纪的工艺百科全书”，我国现存最早的农学专著是西汉的《汜胜之书》；D选项错误，汜胜之是西汉农学家。B选项表述正确，因此本题选B。12.2024年我国成功发射首颗高轨农业遥感卫星（），可实现全国耕地面积、土壤墒情、农作物长势、病虫害发生情况的全天候实时监测，为我国粮食安全提供了重要的技术支撑。A.羲和号B.耕地宝一号C.句芒号D.墨子号【参考答案】B【解析】本题考查文化素养中的当代科技常识。A选项“羲和号”是我国首颗太阳探测科学技术试验卫星；C选项“句芒号”是我国首颗陆地生态系统碳监测卫星；D选项“墨子号”是我国首颗量子科学实验卫星。2024年发射的首颗高轨农业遥感卫星为“耕地宝一号”，因此本题选B。13.下列鲁迅的作品中，全部属于短篇小说集的是（）A.《呐喊》《彷徨》《故事新编》B.《朝花夕拾》《呐喊》《野草》C.《华盖集》《彷徨》《故事新编》D.《野草》《朝花夕拾》《华盖集》【参考答案】A【解析】本题考查文化素养中的文学常识。鲁迅的短篇小说集包括《呐喊》《彷徨》《故事新编》；《朝花夕拾》是回忆性散文集，《野草》是散文诗集，《华盖集》是杂文集，因此本题选A。14.下列属于敦煌莫高窟壁画代表作品的是（）A.《步辇图》B.《鹿王本生图》C.《洛神赋图》D.《千里江山图》【参考答案】B【解析】本题考查文化素养中的艺术常识。A选项《步辇图》是唐代阎立本的画作，C选项《洛神赋图》是东晋顾恺之的画作，D选项《千里江山图》是北宋王希孟的画作。《鹿王本生图》是敦煌莫高窟北魏时期的壁画代表作品，因此本题选B。15.下列节气中，全部属于夏季的是（）A.芒种、夏至、小暑B.小满、芒种、处暑C.夏至、大暑、白露D.立夏、小满、寒露【参考答案】A【解析】本题考查文化素养中的节气常识。二十四节气中，夏季的节气为：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。B选项中的处暑、C选项中的白露、D选项中的寒露均属于秋季的节气，因此本题选A。16.第二次世界大战中，开辟了欧洲第二战场的战役是（）A.斯大林格勒保卫战B.诺曼底登陆C.珍珠港事件D.敦刻尔克大撤退【参考答案】B【解析】本题考查文化素养中的历史常识。1944年诺曼底登陆，盟军在法国诺曼底登陆，开辟了欧洲第二战场，使德国陷入东西两线作战的被动局面。A选项斯大林格勒保卫战是二战的转折点，C选项珍珠港事件标志着太平洋战争爆发，D选项敦刻尔克大撤退为盟军保留了有生力量，因此本题选B。17.下列关于人体生理常识的表述，错误的是（）A.人体含水量最高的器官是眼球B.人体最大的解毒器官是肝脏C.人体最大的免疫器官是脾脏D.人体最小的骨头是听小骨，位于中耳【参考答案】C【解析】本题考查文化素养中的科技常识。人体最大的免疫器官是淋巴，脾脏是人体最大的周围淋巴样器官，因此C选项表述错误，其余选项表述均正确，本题选C。18.下列音乐家与其作品的对应关系，正确的是（）A.贝多芬——《蓝色多瑙河》B.莫扎特——《命运交响曲》C.肖邦——《c小调革命练习曲》D.巴赫——《天鹅湖》【参考答案】C【解析】本题考查文化素养中的艺术常识。A选项《蓝色多瑙河》是小约翰·施特劳斯的作品；B选项《命运交响曲》是贝多芬的作品；D选项《天鹅湖》是柴可夫斯基的作品。C选项对应正确，因此本题选C。19.在Word2021中，要将文档中所有的“教资”替换为“教师资格证”，最便捷的功能是（）A.批注B.查找和替换C.修订D.格式刷【参考答案】B【解析】本题考查信息处理能力。查找和替换功能（快捷键Ctrl+H）可批量替换文档中的指定内容，符合题干需求。批注功能用于添加审阅意见，修订功能用于记录文档修改痕迹，格式刷用于批量复制格式，均不符合题意，因此本题选B。20.在Excel中，要统计A1:A20单元格区域内考试分数大于90分的人数，应使用的函数是（）A.SUMIF(A1:A20,">90")B.COUNTIF(A1:A20,">90")C.VLOOKUP(A1:A20,">90")D.AVERAGEIF(A1:A20,">90")【参考答案】B【解析】本题考查信息处理能力。COUNTIF函数是条件计数函数，可统计符合指定条件的单元格数量。A选项SUMIF是条件求和函数，C选项VLOOKUP是查找匹配函数，D选项AVERAGEIF是条件求平均值函数，均不符合题意，因此本题选B。21.下列选项中，与“医生：军人”的逻辑关系一致的是（）A.教师：校长B.梨树：果树C.沙发：家具D.学生：党员【参考答案】D【解析】本题考查逻辑推理能力。题干中“医生”和“军人”是交叉关系，即有的医生是军人，有的军人是医生。A选项是包含关系，校长属于教师群体；B、C选项都是包含关系，梨树属于果树，沙发属于家具；D选项“学生”和“党员”是交叉关系，有的学生是党员，有的党员是学生，符合题干逻辑关系，因此本题选D。22.找规律填数字：1，3，6，10，（），21，28。下列选项中正确的是（）A.12B.13C.15D.17【参考答案】C【解析】本题考查逻辑推理能力。数列相邻两项的差值依次为2、3、4、5、6、7，因此括号内的数字为10+5=15，因此本题选C。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：陈老师是某乡村小学的语文骨干教师，2025年她响应教育部教育数字化赋能乡村教育的号召，带队走访当地的非遗竹编传承人、红色纪念馆讲解员、种粮大户，拍摄了120多分钟的乡土文化短视频，开发成配套的数字化校本课程资源。上课过程中，陈老师不再单纯讲授教材内容，而是组织学生分组开展“家乡代言人”实践活动：让学生自己拍摄家乡的发展变化，撰写短视频脚本，和竹编传承人合作开发文创产品，把自己写的家乡故事刻在竹编工艺品上，放到村集体的助农直播间销售。班上的学生小宇以前偏科严重，语文成绩常年不及格，但是动手能力突出，陈老师就让他负责实践活动的竹编文创设计，小宇为了写好文创产品的介绍文案，主动请教语文老师和同学，一学期后语文成绩提升到了80分以上，还和团队一起拿到了市中小学生创新实践大赛一等奖。问题：请结合材料，从教师职业理念的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）【参考答案】陈老师的教育行为符合新课改背景下的教师职业理念，值得所有教师学习，具体分析如下：（1）符合素质教育观的要求。①素质教育是促进学生全面发展的教育，要求实现德智体美劳五育融合。陈老师开发跨学科校本课程，将语文教学、美育、劳动教育、实践能力培养结合起来，兼顾学生的知识学习和能力提升，促进了学生的全面发展。②素质教育是促进学生个性发展的教育，要求尊重学生的个体差异，因材施教。陈老师针对小宇的动手能力特长，安排他负责文创设计，引导他主动提升语文能力，兼顾了学生的个性发展需求。③素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，陈老师组织学生开展实践活动，开发文创产品、参与助农直播，培养了学生的创新能力和实践能力。（5分）（2）符合“以人为本”的学生观要求。①学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。陈老师没有因为小宇成绩差就否定他，而是看到他的发展潜力，通过个性化引导帮助他提升成绩。②学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。陈老师尊重小宇的特长，设计符合他特点的成长路径，做到了因材施教。③学生是具有独立意义的人，是学习的主体。陈老师没有将知识灌输给学生，而是让学生自主参与实践活动，调动了学生的主观能动性。（5分）（3）符合新课改的教师观要求。①教师是课程的建设者和开发者，陈老师主动挖掘乡土资源，开发数字化校本课程，打破了教材的局限，丰富了课程内容。②教师是教育教学的研究者，陈老师结合乡村教育实际创新教学模式，探索出了适合乡村学生的教学路径。③教师是社区型开放的教师，陈老师联动非遗传承人、村集体等社会资源开展教育，实现了家校社协同育人。（4分）综上，陈老师的教育行为充分践行了新时代的教师职业理念，有效促进了学生的健康成长。31.材料：班主任李老师所在的学校有很多留守儿童，四年级学生小宇就是其中之一，他的父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，以前经常逃学去网吧玩游戏，成绩排在班级倒数，很多老师都觉得他“没救了”。李老师没有批评小宇，而是多次家访了解到小宇对无人机操作非常感兴趣，就把学校创客空间的钥匙交给小宇，让他担任学校无人机创客小组的组长，还主动联系了在外省工作的无人机工程师志愿者，每周给小宇做线上指导。每次小宇有一点进步，李老师都会在班级群和家长群公开表扬他，还定期和小宇的父母视频沟通，反馈小宇的成长情况，引导父母多关心小宇的生活和心理需求。一学期后，小宇不再逃学，成绩提升到了班级中游，还代表学校拿到了省中小学生无人机大赛三等奖。有家长为了感谢李老师对孩子的照顾，给李老师送价值上千元的购物卡，李老师全部都拒绝了，她说：“教育好每一个学生都是我应该做的，这是我的本职工作。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。（14分）【参考答案】李老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的要求，是教师爱岗敬业、关爱学生的典范，具体分析如下：（1）践行了爱岗敬业的职业道德。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。李老师没有放弃问题学生小宇，多次家访了解情况，主动联系志愿者为小宇提供指导，定期和家长沟通，对学生的成长高度负责，体现了爱岗敬业的要求。（3分）（2）践行了关爱学生的职业道德。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。李老师没有因为小宇成绩差、逃学就歧视他，而是尊重他的兴趣爱好，为他提供成长的平台，关注他的心理需求，帮助他改正不良习惯，体现了关爱学生的要求。（4分）（3）践行了教书育人的职业道德。要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。李老师根据小宇的无人机特长因材施教，引导他将兴趣转化为学习的动力，不仅提升了他的成绩，还培养了他的创新能力，没有用分数来否定小宇的价值，体现了教书育人的要求。（4分）（4）践行了为人师表的职业道德。要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。李老师拒绝家长赠送的购物卡，不利用职务之便谋利，做到了廉洁从教，体现了为人师表的要求。（3分）综上，李老师的教育行为充分践行了教师职业道德规范，为学生的成长提供了有力的支持，值得所有教师学习。32.材料：教育的本质是什么？教育家叶圣陶曾经说过：“教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。”这句话点出了两种截然不同的教育逻辑：“把篮子装满”是传统的灌输式教育，把学生当成被动接收知识的容器，追求的是知识点的记忆量、考试分数的高低，衡量教育成功的标准是学生装了多少知识、考了多少分。在这种教育逻辑下，学生的好奇心被消磨，想象力被限制，创造力被压制，很多学生变成了只会考试的“做题家”，进入社会后缺乏独立解决问题的能力，也不知道自己真正的兴趣和价值所在。“把灯点亮”则是现代的启发式教育，把学生当成具有独立意识和发展潜能的成长主体，教育的核心是唤醒学生内在的学习驱动力，激发学生的好奇心、想象力和创造力，教给学生获取知识的方法、独立思考的能力和解决问题的思路，而不是现成的答案。在这种教育逻辑下，学生不再是被动的接收者，而是主动的探索者，他们知道自己想学什么、为什么学，能够主动去探索未知的领域，成长为具有独立人格和创新能力的完整的人。教育的最终目的从来不是培养只会考试的机器，而是培养完整的人。所谓“完整的人”，不仅要有扎实的知识基础，还要有健康的人格、良好的品德、审美能力、实践能力和社会责任感，能够实现个人价值和社会价值的统一。问题：（1）文中所说的“把篮子装满”和“把灯点亮”分别指什么？请简要概括。（4分）（2）结合材料，谈谈你对“教育的最终目的是培养完整的人”的理解。（10分）【参考答案】（1）①“把篮子装满”指传统灌输式教育：将学生视为被动接收知识的容器，以知识灌输、分数提升为核心目标，片面追求知识点的记忆量和考试成绩，忽略学生的主观能动性和综合素质培养。（2分）②“把灯点亮”指现代启发式教育：将学生视为具有独立意识和发展潜能的成长主体，以唤醒学生内在学习驱动力为核心，注重培养学生的好奇心、想象力、创造力、独立思考能力和解决问题的能力，引导学生主动探索、自主成长。（2分）（2）“教育的最终目的是培养完整的人”是对传统唯分数论教育观的纠偏，也是新时代素质教育的核心目标，可从三个层面理解：第一，培养完整的人要求教育实现五育融合，全面发展。不能将教育窄化为知识传授和分数提升，要兼顾学生的德育、智育、体育、美育、劳动教育的协同发展，培养学生的品德修养、身体素质、审美能力和实践能力，避免培养出只会考试的“单向度的人”。（3分）第二，培养完整的人要求教育尊重个体差异，因材施教。要看到每个学生的独特性和发展潜能，摒弃用单一的分数标准评价所有学生的做法，发掘每个学生的兴趣和特长，引导学生根据自身优势成长，成为具有独立人格的个体，而不是标准化的“考试产品”。（3分）第三，培养完整的人要求教育面向终身发展，兼顾个人价值和社会价值。不仅要关注学生当下的学习成绩，还要培养学生终身学习的能力、适应社会的能力、独立解决问题的能力，还要涵养学生的社会责任感，让学生既能实现个人的幸福生活，也能为社会发展贡献自己的价值，实现个人成长和社会需求的统一。（3分）材料中两种教育逻辑的对比也印证了这一点：只有跳出“装满篮子”的灌输式教育局限，转向“点亮灯”的启发式教育，才能真正培养出符合时代需求的完整的人。（1分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。2025年4月，教育部印发《义务教育课程实施办法》，明确提出要“强化实践育人，引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，增强学生的动手能力、创新精神和社会责任感”。近期，某小学的“农田课堂”走红网络：学校将校园内的10亩闲置地块改造成劳动实践农场，按照年级划分责任田，让学生自己种蔬菜、养家禽，记录作物生长过程，写观察日记，还把收获的蔬菜送给社区的孤寡老人。学生们在这个过程中不仅学会了劳动技能，感受到了粮食的来之不易，还懂得了关爱他人、承担责任的道理。综合上述材料引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。【参考立意】1.实践育人是新时代教育的核心抓手2.知行合一，才能培养出全面发展的时