一棵小桃树教学设计

一、文本解读《一棵小桃树》是贾平凹先生一篇充满生活气息与人生感悟的散文。作者以一株在逆境中顽强生长的小桃树为线索，串联起对过往岁月的追忆、对人生际遇的感慨以及对生命力量的礼赞。文本语言质朴而深情，于细微处见精神，将个人的情感体验与小桃树的生长历程巧妙地融合在一起。小桃树不仅是自然之物，更是作者情感的寄托与精神的象征——它承载着童年的梦，经历了成长的艰辛，也展现了不屈的生命力。教学中，应引导学生深入体会作者寄寓在小桃树身上的复杂情感，理解其象征意义，并感受散文“形散神凝”的特点。二、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“矜持”、“猥琐”、“血气方刚”、“祸不单行”等，把握其在具体语境中的含义。*梳理小桃树的生长过程及其遭遇，分析小桃树的形象特点。*学习托物言志的写作手法，理解小桃树的象征意义。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受文章的情感基调，体会作者的思想感情。*通过圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本内涵。*引导学生联系自身生活体验，加深对文章主旨的理解。3.情感态度与价值观：*体会作者对小桃树的珍爱与赞美之情，感悟生命的顽强与美好。*培养学生在逆境中不屈不挠、积极向上的人生态度。三、教学重难点*教学重点：*分析小桃树的形象特点，理解其象征意义。*体会作者寄寓在小桃树身上的思想情感。*教学难点：*理解作者如何将个人的人生感悟融入对小桃树的描写之中，把握“物”与“我”之间的深层联系。*品味文章质朴而富有感染力的语言。四、教学方法与课时安排*教学方法：朗读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法。*课时安排：2课时五、教学过程设计第一课时(一)导入新课(约5分钟)*提问：同学们，在你们的生活中，是否有过这样一种经历——对某一种植物或小动物投入了特别的情感，它或许普通，却承载了你一段难忘的记忆或一份特殊的感悟？（引导学生自由发言）*导入：今天，我们就要一起走进当代作家贾平凹的世界，去看看他与一棵小桃树之间有着怎样不解的情缘。这棵小桃树究竟有何特别之处，能让作者如此牵肠挂肚？让我们一同学习《一棵小桃树》。(二)初读感知，梳理文脉(约15分钟)1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容和情感。2.字词检查：教师出示重点字词，检查学生预习情况，引导学生结合语境理解词义。3.整体把握：*提问：作者围绕小桃树写了哪些内容？请用简洁的语言概括。*引导学生梳理：小桃树的由来（奶奶给的桃核，“我”种下）——小桃树的生长过程（最初的弱小、被忽略、经历风雨）——小桃树的现状（开花、结果的希望）。*提问：作者对小桃树的情感是怎样的？（找出文中直接表达情感的句子，如“我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩”、“我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”等，初步感知作者的珍爱、怜惜、赞美之情。）(三)聚焦“小桃树”的形象(约20分钟)1.默读课文，圈点勾画：学生默读课文，找出描写小桃树外形、生长环境、遭遇以及作者对它态度的语句。2.小组讨论：小桃树是一棵怎样的树？请结合具体语句分析。*引导学生从“弱小、不起眼”、“生长环境恶劣”、“屡遭磨难”、“顽强不屈”等方面概括小桃树的特点。*例如：“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”——弱小、可怜。*“大家都笑话它，奶奶也说：‘这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。’”——不被看好，被轻视。*“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”——遭遇风雨摧残，但顽强抗争。3.教师小结：小桃树虽然平凡、弱小，甚至有些“猥琐”，但它在逆境中展现出的顽强生命力，正是它最可贵的地方。(四)布置作业(约5分钟)1.熟读课文，进一步体会作者情感。2.思考：小桃树仅仅是一棵桃树吗？它可能象征着什么？第二课时(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)*提问：上节课我们认识了贾平凹先生的小桃树，谁能说说这是一棵怎样的小桃树？（学生回答，教师板书关键词）*过渡：这棵平凡的小桃树，在作者心中却有着不平凡的分量。它不仅仅是一棵植物，更承载着作者的情感与思考。这节课，我们就来深入探究小桃树的象征意义，以及作者寄托在它身上的人生感悟。(二)深入研读，探究象征(约25分钟)1.品味关键语句，探究“我”与小桃树的联系：*提问：作者为什么对这棵小桃树如此珍爱？文中哪些地方暗示了“我”与小桃树之间的深层联系？*引导学生关注以下语句：*“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱它了吗？是我爱得太深了吗？”——对小桃树的深厚情感。*“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”——小桃树是“我”梦的寄托。*结合作者的经历（可适当补充贾平凹早年的奋斗经历），理解小桃树的遭遇与作者人生经历的相似性：都曾不被看好，都经历了磨难，但都有着对美好未来的执着追求。2.讨论：小桃树的象征意义*小组讨论：小桃树象征着什么？（引导学生从多个角度思考）*明确：小桃树象征着作者自己，象征着在逆境中顽强奋斗的人，象征着对美好理想的执着追求，也象征着奶奶对“我”的爱与期望。3.品味语言，体会情感：*选择文中你认为最能打动你的句子或段落，有感情地朗读，并说说为什么打动你。*引导学生关注文中朴素而饱含深情的语言，如对小桃树形态的细致描摹，对风雨中桃树的担忧，以及最后对桃花的期盼等，体会作者情感的变化（从最初的期待、中间的怜惜与担忧，到最后的欣慰与感激）。(三)拓展延伸，感悟主旨(约10分钟)1.提问：学习了《一棵小桃树》，你从这棵小桃树身上得到了哪些启示？联系自己的生活实际谈谈。2.教师总结：《一棵小桃树》是一篇情景交融、托物言志的佳作。作者借一棵在逆境中顽强生长的小桃树，表达了对生命的热爱，对理想的执着，以及对人生磨难的深刻体悟。生活中，我们也会遇到各种各样的“风雨”，希望我们都能像小桃树一样，即使平凡，也要努力绽放属于自己的美丽。(四)布置作业(约5分钟)1.模仿本文的写法，选择一种你熟悉的植物，写一篇托物言志的短文，不少于300字。2.课外阅读贾平凹的其他散文，如《丑石》，进一步感受其散文风格。六、板书设计一棵小桃树贾平凹小桃树：（外形）弱小、委屈、不起眼（遭遇）被嘲笑、被忽略、经风雨（精神）顽强不屈、执着追求“我”：（情感）珍爱、怜惜、感激、赞美（寄托）童年的梦、人生的感悟象征：平凡而顽强的生命对理想的执着追求历经磨难后的希望七、教学反思与拓展*反思：在教学过程中，应更加注重引导学生将文本与自身经验相连接，鼓励个性化解读。对于象征意义的