部编版小学数学一年级上册导学案

单元概述本单元作为小学数学的起始单元，旨在帮助孩子们从幼儿园的游戏化学习平稳过渡到小学的系统化学习。通过生动有趣的情境和活动，引导学生初步感知数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。本单元核心内容包括“数一数”和“比多少”，重点在于培养学生的观察能力、口头表达能力以及初步的比较意识，为后续学习奠定良好的情感基础和认知准备。单元学习目标1.知识与技能：*能熟练地数出数量在1-10以内物体的个数，并能正确用数字表示。*初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2.过程与方法：*在观察、操作、交流等活动中，体验数学的乐趣。*培养初步的观察、比较和推理能力。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。*养成认真倾听、积极思考、乐于表达的好习惯。---第一课时：数一数课时学习目标1.能根据情境图，正确数出10以内物体的数量。2.初步认识情境图，学习有序观察的方法。3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。课前准备（前置小任务）*请小朋友们和爸爸妈妈一起，数一数家里的一些物品，比如：餐桌上有几个碗？你有几支铅笔？课堂学习过程一、情境引入，激发兴趣(约5分钟)*教师活动：小朋友们，欢迎来到数学课堂！从今天开始，我们就要一起去探索数学的奥秘啦！数学就在我们身边，不信你看（出示课本第2-3页的主题图）。这是一幅美丽的校园情境图，图上有很多可爱的小朋友和有趣的东西，你们想不想和老师一起去看一看，数一数？*学生活动：观察主题图，自由说说看到了什么。*设计意图：通过创设亲切的校园情境，吸引学生注意力，激发其好奇心和参与欲。二、新知探究：有序观察，正确数数(约15-20分钟)1.整体感知，初步数数：*师：请小朋友们先仔细看一看这幅图，你觉得图上什么东西最多呀？（引导学生自由发言）*师：图上的东西可真多呀！我们要一个一个地数清楚，才能知道到底有多少。2.引导有序观察，学习数数方法：*师：我们先从图的左边开始看，好不好？（也可以从上到下，或按类别引导）这里有一面飘扬的国旗，我们一起来数一数，1面国旗。（板书：1，并贴出数字卡片“1”）*师：国旗旁边有两个小朋友在向我们招手呢！（引导学生数）1、2，是两位同学。（板书：2，并贴出数字卡片“2”）*师：那图上有多少棵大树呢？请你自己小声地数一数，数完后告诉同桌你数到了几棵。（学生自主数数，同桌交流，教师巡视指导）*师：谁愿意告诉大家你数到了几棵树？你是怎么数的？（请学生回答，并请其他学生验证）（板书：3，并贴出数字卡片“3”）*（以此类推，引导学生按一定顺序数出图中其他物体的数量，如：4朵花，5只鸟，6个灯笼，7只蝴蝶，8棵小草，9个气球，10位同学等。）*重点强调：数数时要一个对着一个数，不重复，不遗漏。可以用手指指着数，也可以在心里默数。数到几，就表示有几个物体。3.认读数字1-10：*师：我们数出了这么多东西，它们的数量分别用这些数字宝宝来表示（指着板书的数字1-10）。这些数字宝宝你们认识吗？（带领学生认读数字1-10，可正读、倒读、打乱顺序读）三、巩固练习：数一数，连一连(约10分钟)*完成课本第4页“做一做”第1题：*师：现在请小朋友们翻开课本第4页，看第一题。这里有一些可爱的小动物和数字，请你数一数每种小动物有几只，然后把它和对应的数字连起来。*学生活动：独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。*集体订正：请学生上台展示连线结果，其他学生判断对错。*找一找，数一数：*师：小朋友们真能干！现在请你看看我们的教室，或者看看你的文具盒，你能数出哪些东西的数量呢？（比如：教室里有几扇窗？几盏灯？你的文具盒里有几支笔？）和你的小伙伴互相说一说，数一数。*学生活动：观察教室或自身物品，进行数数活动并交流。*设计意图：通过多种形式的数数练习，巩固数数方法，将数学与学生生活实际紧密联系。四、课堂小结(约3-5分钟)*师：今天我们在美丽的校园里认识了很多数字宝宝，它们是（师生一起说：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）。我们还学会了怎样数东西，要（引导学生说：一个一个地数，不重复，不遗漏）。数学好玩吗？其实数学就在我们身边，希望小朋友们以后都能做个有心人，多观察，多数数，发现更多数学的秘密！课后延伸（家庭小任务）*数一数，说一说：回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起，数一数家里的物品，比如：家里有几口人？你有几本图画书？筷子有几根？把你数到的结果告诉爸爸妈妈，并试着写一写这些数字宝宝。板书设计第一单元准备课：数一数（贴主题图部分元素或简笔画示意）*1面国旗→1*2位同学→2*3棵大树→3*4朵小花→4*5只小鸟→5*...(依次呈现数字6-10及其对应的事物数量)---第二课时：比多少课时学习目标1.初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2.通过观察、操作、游戏等活动，体验比较的过程。3.培养初步的观察能力和动手操作能力，感受数学与生活的联系。课前准备（前置小任务）*请小朋友们准备好5个圆形纸片和5个三角形纸片（可以和爸爸妈妈一起用彩纸剪一剪）。课堂学习过程一、复习旧知，导入新课(约3分钟)*师：上节课我们认识了哪些数字宝宝呀？（学生齐说1-10）*师：那老师现在要考考大家（出示图片：3个苹果，5个梨），这是什么？各有多少个？（学生回答）*师：说得真好！那苹果和梨比，谁多谁少呢？今天我们就一起来学习比较多少。（板书课题：比多少）二、新知探究：学习“同样多”、“多”、“少”(约15-20分钟)1.认识“同样多”：*情境呈现：（出示课本第6页主题图中兔子和砖的部分，或用教具演示：3只小兔，3块砖）*师：春天来了，小兔子们要盖新房子啦！看，图上有几只小兔子来搬砖？（引导学生数出：3只小兔）每只小兔搬一块砖，需要几块砖呢？（3块）*师：我们来帮小兔们分一分砖吧！一只小兔对应一块砖（教师边说边用线连一连，或用教具一一对应摆放）。一只小兔对一块砖，一只小兔对一块砖，一只小兔对一块砖。*提问：小兔分完了吗？砖分完了吗？小兔的只数和砖的块数怎么样呢？（引导学生说出：一样多/同样多）*小结：像这样，一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）*动手操作：请小朋友们拿出你的圆形纸片和三角形纸片，像老师这样，一个圆形对着一个三角形摆一摆（教师示范）。你摆的圆形和三角形数量同样多吗？（学生操作，同桌互相检查）2.认识“多”和“少”：*情境呈现：（出示主题图中小猪和木头的部分，或用教具演示：3只小猪，4根木头）*师：小猪们也来帮忙运木头了！有几只小猪？（3只）有几根木头呢？（4根）*师：如果每只小猪运一根木头，我们也来帮它们连一连，对应起来。（教师演示或引导学生画图连线：一只小猪对一根木头，一只小猪对一根木头，一只小猪对一根木头）*提问：小猪都分到木头了吗？（分到了）木头分完了吗？（没有，还多出来一根）*小结：小猪有3只，木头有4根，我们把它们一一对应后，小猪用完了，木头还有多余的。这时我们就说，木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书：多少）*师：谁能像老师这样说一说？（引导学生说：木头比小猪多，小猪比木头少）*巩固：（出示图片或实物：5个苹果，3个香蕉）苹果和香蕉比，谁多谁少？你是怎么知道的？（引导学生用一一对应的方法比较）三、巩固练习(约10分钟)1.完成课本第7页“做一做”第1、2题：*第1题：先让学生独立用连线的方法比较，再说一说谁和谁同样多。*第2题：引导学生观察，用自己的话说一说谁多谁少，或谁比谁多，谁比谁少。2.游戏：“找朋友”*规则：请几位小朋友上台，每人拿一张画有不同数量物体的卡片（如：有的拿2个五角星，有的拿2个圆圈，有的拿3个三角形）。音乐响起，拿着数量“同样多”卡片的小朋友站在一起成为好朋友。音乐停，检查是否正确。再引导拿数量“多”和“少”卡片的小朋友进行比较。*设计意图：通过动手操作、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，体验比较的方法。四、课堂小结(约2-3分钟)*师：今天我们学会了什么？（比较多少）我们是用什么方法比较的呀？（一一对应）当两种东西一个对着一个，正好对完，我们就说它们（同样多）；如果一种东西有多余，那这种东西就（多），另一种就（少）。小朋友们真棒！课后延伸（家庭小任务）*“比一比”游戏：和爸爸妈妈一起玩“比多少”的游戏。比如：数一数爸爸有几只筷子，妈妈有几只筷子，你的呢？谁的多？谁的少？还是同样多？再找找家里其他的东西比一比。板书设计比多少（贴小兔和砖一一对应的图片或示意图）*小兔和砖同样多（贴小猪和木头一一对应的图片或示意图，木头有剩余）*木头比小猪多*小猪比木头少---单元整理与复习建议(教师用)*知识梳理：带领学生回顾本单元所学的“数数”和“比多少”的知识。重点是10以内数的认读和规范书写（后续会专门学习书写），以及用一一对应的方法比较物体的多少。*趣味活动：*“数字宝宝找家”：将写有1-10数字的卡片发给学生，教师说一个数字，相应的学生站起来。*“我说你摆”：教师说数量，学生用学具摆出相应数量的物体。*“谁多谁少我说了算”：学生两人一组，一人摆出一些物体，另一人摆出比他多或比他少的物体。*生活应用：鼓励学生在生活中继续寻找数学，数一数，比一比，感受数学的实用性和趣味性。温馨提示*本单元是数学学习的开端，重点在于培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。教师应多采用直观、形象的教学手段，如教具、学具、多媒体等。*数数和比较是后续学习计算的基础，要让学生在