2026年黑龙江省部编版初中语文上册第5章同步练习题

2026年黑龙江省部编版初中语文上册第5章同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据部编版初中语文上册第5章内容，下列对《阿长与〈山海经〉》中人物形象的分析，最准确的一项是（）A.阿长是一个完全封建迷信、思想守旧的女性形象，文章通过描写她的行为展现对旧社会的批判B.阿长虽然文化程度不高，但具有善良、淳朴、热心肠的特质，体现了底层劳动人民的真实面貌C.长妈妈是一个自私自利、爱管闲事的典型，鲁迅通过讽刺她的言行揭示封建礼教的弊端D.文中"我"对阿长的态度经历了从厌恶到尊敬的转变，反映了青少年对传统长辈的普遍心理解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》人物形象的深度理解。选项A错误，阿长虽有迷信思想，但更多体现的是底层人民的生活状态而非刻意批判；选项C片面，阿长行为背后有时代局限性；选项D表述笼统，文章重点在于通过阿长与《山海经》的关联展现人物复杂性。正确答案B准确概括了阿长的人物特质，符合教材中"既有缺点也有闪光点"的辩证分析要求。2.部编版初中语文上册第5章《老王》一文中，作者杨绛通过描写老王"镶嵌"在门框上的补丁，主要想表达（）A.老王生活贫困的具体细节，暗示其经济状况的窘迫B.衣物破旧的客观描写，为后文老王送鸡蛋埋下伏笔C.作者对老王生活态度的批判，认为其过于节俭D.通过细节描写展现老王虽贫困却保持尊严的人格特质解析：本题考查对细节描写作用的把握。选项A、B仅停留在表面，未挖掘深层含义；选项C与原文情感基调不符。正确答案D准确体现了杨绛"于细微处见真情"的写作特点，通过补丁这一细节暗示老王虽物质匮乏但精神独立，符合教材中"通过平凡人展现人性光辉"的单元主题。3.《台阶》中，父亲"造台阶"这一行为最深刻地揭示了（）A.中国农民在传统社会中追求地位的心理需求B.父亲固执、狭隘的性格缺陷C.乡村生活单调乏味的现实写照D.家庭成员之间因观念差异产生的矛盾解析：本题考查对主题思想的概括能力。选项B、C、D均只涉及部分内容，未抓住核心。正确答案A准确反映了文章通过"台阶"这一意象展现农民阶层对平等地位的渴望，契合教材中"传统与现代的碰撞"这一单元主线。4.部编版初中语文上册第5章《叶圣陶先生二三事》中，作者通过描写叶圣陶先生修改讲义的行为，主要想说明（）A.叶圣陶先生工作严谨细致的职业素养B.优秀教师必备的治学态度C.当年教育工作者艰苦朴素的生活作风D.文学大家修改文章的典型流程解析：本题考查对作者写作意图的判断。选项A、C、D表述片面。正确答案B准确体现了文章通过具体事例展现教师职业精神，与教材中"学习先进人物品格"的单元要求一致。5.《壶口瀑布》中，作者描写黄河"如一卷粗砺的毛毯"的比喻，主要想表现（）A.黄河水面宽阔的视觉效果B.黄河两岸的地貌特征C.黄河奔腾不息的生命力量D.黄河两岸人民的生活状态解析：本题考查对修辞手法的理解。选项A、B、D与比喻本意不符。正确答案C准确体现了作者通过比喻展现黄河刚柔并济的壮美，符合教材中"描写自然景物"的单元训练重点。6.《中国石拱桥》中，作者重点介绍赵州桥等典型事例的主要目的是（）A.展现古代工匠高超的建筑技术B.说明石拱桥在中国建筑史上的重要地位C.通过介绍历史遗迹激发爱国情怀D.指导读者学习说明文写作方法解析：本题考查对说明文写作目的的把握。选项A、C、D未抓住文章核心。正确答案B准确体现了说明文"举典型例证说明事物特征"的写作特点，与教材中"说明事物"的单元教学目标相符。7.《苏州园林》中，作者将苏州园林比作"画"，主要想说明（）A.苏州园林具有绘画般的构图美感B.作者擅长绘画艺术C.苏州园林适合欣赏绘画作品D.作者希望读者用绘画眼光欣赏园林解析：本题考查对比喻作用的理解。选项B、C、D表述错误。正确答案A准确体现了作者通过比喻展现苏州园林"如在画中游"的意境美，符合教材中"描写景物"的单元要求。8.《论语十二章》中"学而不思则罔，思而不学则殆"这句话主要强调（）A.学习与思考必须同步进行B.学习要注重方法与效率C.学习过程可能遇到危险D.学习需要持之以恒的态度解析：本题考查对经典语句内涵的理解。选项B、C、D未抓住核心。正确答案A准确体现了孔子对学习方法辩证关系的论述，与教材中"传统文化经典"的单元主题一致。9.《诫子书》中诸葛亮告诫儿子"静以修身，俭以养德"的主要用意是（）A.说明修身养德需要保持安静B.强调节俭是道德修养的基础C.建议儿子通过静思节俭培养品德D.指出古代君子必备的两种品质解析：本题考查对文章主旨的把握。选项A、B、D表述片面。正确答案C准确体现了诸葛亮对后辈修身养德的系统建议，符合教材中"传统文化经典"的单元学习要求。10.《阿长与〈山海经〉》中，"我"渴望得到《山海经》的心理变化过程最符合（）A.焦急→失望→放弃→接受B.渴望→期待→愤怒→满足C.期待→焦虑→失望→狂喜D.焦急→无奈→接受→感激解析：本题考查对情节发展的梳理能力。选项A、B、D表述与原文不符。正确答案C准确反映了"我"从期待到经历挫折再到最终满足的心理历程，符合教材中"人物心理描写"的单元训练重点。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中通过描写阿长给"我"买《山海经》这一事件，展现了底层劳动人民______的性格特点，同时表达了对这类善良人物的______之情。2.杨绛在《老王》中描写老王送鸡蛋时"镶嵌在门框上的补丁"，这个细节既表现了老王______的生活状态，又暗示了作者______的复杂情感。3.老舍的《台阶》通过父亲"造台阶"这一行为，反映了旧中国农民在传统观念影响下______的生存状态，以及他们对______的朴素追求。4.叶圣陶在《叶圣陶先生二三事》中修改讲义时"逐字逐句"的严谨态度，体现了优秀教师______的治学精神，这种精神对当代教师______。5.梁衡在《壶口瀑布》中描写黄河"如一卷粗砺的毛毯"，这个比喻生动表现了黄河______的物理形态和______的精神内涵。6.茅以升的《中国石拱桥》在介绍赵州桥时，特别强调其"______"的设计特点，这一特点既体现了古代工匠的智慧，也展现了石拱桥______的结构优势。7.朱自清在《苏州园林》中提到"游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"，这句话说明苏州园林在______和______方面达到了高度和谐统一。8.《论语十二章》中"学而不思则罔，思而不学则殆"这句话出自__