【2026版】人教版(PEP)三年级英语上册教学计划(及进度表)

【2026版】人教版(PEP)三年级英语上册教学计划(及进度表)一、基本情况（一）授课班级基本情况1.班级配置（1）本学期承担三年级4个班的英语教学工作，每个班班额为42-46人，平均班额44人，全年级共计176名学生。所有学生均为首次接受系统化的学校英语教育，无前置性系统学习基础。（2）按照学校分层教学管理要求，每个班按照学生学前接触英语的程度，分为基础层（零起点，占比约62%）、提高层（接触过简单英语词汇，占比约31%）、拓展层（有一定听说基础，占比约7%），整体呈现基础参差不齐、零起点占多数的特征。2.教学硬件配置（1）每个班级均配备智能交互白板、蓝牙音响、正版数字教材端口等信息化教学设备，接入国家中小学智慧教育平台资源库，满足多模态教学需求，具备开展情境教学、游戏教学的硬件条件。（二）课时配置基本情况1.常规课时配置（1）按照2022版义务教育课程方案要求，本学期英语学科安排每周3个常规课时，每课时40分钟，全学期共计19个教学周，排除法定节假日、复习检测时间，常规授课总课时为54课时，符合义务教育阶段英语课程6%-8%的课时占比要求。2.拓展辅助课时配置（1）安排每日10分钟英语晨读，全学期共计约95次晨读，用于培养学生语感、巩固当堂所学内容；每周安排1课时课后服务英语拓展课，用于培优辅差、开展英语主题活动，全学期共计19课时拓展辅助课时。（2）每单元安排1课时单元检测与讲评，全学期共计6课时单元检测课时，期中、期末各安排2课时复习检测课时，保障评价环节落实到位。二、指导思想（一）总体核心遵循1.方向引领（1）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，遵循2022版义务教育英语课程标准（2026年教学实施要求），践行育人为本、素养导向的教学理念，构建以核心素养为目标的英语课堂。（2）面向全体学生，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培养学生终身英语学习的基础，发挥英语学科的育人价值。（二）具体实施原则1.落实核心素养导向（1）以英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为教学的出发点和落脚点，所有教学活动均围绕核心素养发展设计，改变传统重知识轻能力、重结果轻过程的教学模式。2.践行英语学习活动观（1）设计体现综合性、关联性、实践性的英语学习活动，引导学生在活动中学习语言、运用语言、发展思维，实现从知识识记到能力提升的转化。3.融入立德树人根本要求（1）深入挖掘教材中的育人元素，将思想政治教育、文化自信教育、思想品德教育有机融入英语教学全过程，实现润物细无声的育人效果，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。（2）遵循低年级学生的认知发展规律，符合三年级学生年龄特点，不超标教学，不超前教学，夯实基础，保护兴趣。三、教材分析（一）教材整体结构1.核心板块设置（1）主单元板块：2026版人教版PEP三年级英语上册共设置6个核心教学单元，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个功能板块。其中PartA为基础入门板块，主要教学本单元核心词汇与基础句型，通过Let'stalk、Let'slearn、Lettersandsounds三个子板块落实基础教学；PartB为拓展提升板块，在PartA的基础上拓展词汇与句型，增加交际练习，设置Let'stalk、Let'slearn、Let'sdo、Starttoread子板块，提升学生的语言运用能力；PartC为巩固拓展板块，主要通过Storytime故事板块，复习巩固本单元核心知识，提升学生的语篇阅读能力与学习兴趣。每个主单元教学安排6课时，符合每周3课时的进度安排。（2）复习板块：设置Recycle1、Recycle2两个综合复习板块，其中Recycle1整合复习Unit1-Unit3的核心知识，Recycle2整合复习Unit4-Unit6的核心知识，每个复习板块通过情景化的综合活动串联全册核心知识点，提升学生的综合语言运用能力，每个复习板块安排3课时教学。（3）辅助板块：教材附录设置词汇表（分三会、四会）、字母书写示范、英语歌曲歌诀、自制单词卡片模板等内容，方便学生课后复习与自主学习；配套教师教学用书、同步音频视频资源、数字教材等教学资源，为教学设计与实施提供支撑。2.教材内容主题编排（1）主题范畴对应：教材内容严格按照新课标三大主题范畴编排，具体对应如下：①人与自我主题：对应Unit2Colours（认识生活中的色彩）、Unit3Lookatme（认识身体部位，关注自我健康）、Unit5Let'seat（认识食物，养成健康饮食习惯），涵盖“生活与学习”“健康与生活”等子主题，符合三年级学生自我认知发展需求。②人与社会主题：对应Unit1Hello（校园人际交往，认识新同学新老师），涵盖“人际交往”“校园生活”等子主题，帮助学生快速适应中年级校园学习生活，掌握基础交际礼仪。③人与自然主题：对应Unit4Weloveanimals（认识常见动物，树立保护动物意识）、Unit6Howmany？（认识自然事物中的数量，培养对数的认知），涵盖“自然生态”“认知探索”等子主题，引导学生感知自然、热爱自然。（2）核心知识容量：本教材要求学生掌握三会词汇（听、说、认读）共计72个，涵盖日常交际、身体、颜色、动物、食物、数字六大类；四会内容为26个英文字母的大小写听、说、读、写；要求掌握核心交际句型共12组，涵盖打招呼、自我介绍、询问姓名、询问颜色、介绍身体部位、介绍动物、表达饮食需求、询问数量等日常交际场景；要求掌握6首英语歌曲、5首英语歌谣、2个趣味小故事，符合三年级学生的接受能力。（二）教材编写特点1.贴合认知，贴近生活（1）教材内容全部来自三年级学生的真实生活，所有话题都是学生日常学习生活中接触到的内容，容易引发学生共鸣，降低学习难度，提升学习兴趣。比如Unit1Hello围绕新生入学认识新朋友展开，符合三年级学生刚进入中年级的真实场景，容易让学生代入学习。2.听说先行，循序渐进（1）遵循外语学习的规律，三年级上册以听说训练为核心，读写逐步推进，前四个单元不要求硬性书写，只要求听说认读，从Unit5开始逐步渗透字母书写，循序渐进，符合学生的认知发展规律，避免一开始就给学生造成过重负担，保护学习兴趣。3.融入文化，育人导向（1）教材在编写过程中融入了大量中西方文化内容，同时突出中华优秀传统文化的渗透，比如在Unit5Let'seat中，不仅介绍了西方常见的汉堡、薯条，也介绍了中国的面条、饺子等传统食物，引导学生对比中西方饮食文化，增强文化自信，落实立德树人要求。4.活动驱动，注重参与（1）每个单元都设计了大量的互动活动，比如Let'sdo全身反应活动、Let'splay游戏活动、Storytime表演活动，符合三年级学生好动、爱表现的特点，引导学生在做中学、玩中学，提升学生的课堂参与度。四、学情分析（一）认知发展特点1.年龄与思维特点（1）三年级学生年龄集中在8-9岁，处于具体运算阶段的初期，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚未发展成熟，注意力集中时间较短，有效注意力集中时长约为15-20分钟，容易被新鲜有趣的事物吸引，好动、爱表现、记忆力强，对陌生语言的好奇心强，适合通过游戏、歌曲、动作、实物等方式开展教学。2.学习行为特点（1）刚进入中年级，尚未养成系统化的课堂学习习惯，课堂上容易做小动作、走神，需要教师不断通过活动吸引注意力，规范学习行为，逐步培养良好的英语学习习惯。（二）学习基础特点1.整体基础情况（1）全年级约62%的学生为零起点，学前阶段未接触过系统化的英语学习，对英语的认知停留在“陌生外语”的层面，不会认读字母，也不会说简单的交际用语；约31%的学生在学前阶段接触过少量简单的英语词汇，会说几个单词，会唱简单的英语歌曲，但没有形成系统的知识体系；约7%的学生在外置培训机构学习过英语，具备基本的听说能力，能够进行简单的日常交际，基础较好。整体呈现基础参差不齐的特点，对分层教学提出了较高要求。2.常见认知干扰（1）学生已经熟练掌握了汉语拼音，容易将英文字母的发音、形状和汉语拼音混淆，比如将字母b的发音混淆为拼音“bo”，将字母d的发音混淆为拼音“de”，对正确的英语发音学习造成负迁移，这是三年级初始英语教学需要解决的核心问题之一。（三）学习心理特点1.整体学习动机（1）大部分学生对英语充满好奇心和新鲜感，学习兴趣浓厚，愿意参与课堂活动，但是学习动机以外部动机为主，主要是觉得“新鲜好玩”，缺乏持久的内部学习动机，遇到困难容易退缩，产生畏难情绪，甚至丧失学习兴趣。2.口语表达心理（1）部分学生性格内向，害怕说错被同学笑话，不敢开口说英语，存在课堂“沉默”现象，需要教师不断鼓励，营造宽松包容的课堂氛围，帮助学生克服心理障碍，敢于开口表达。五、教学目标按照新课标核心素养四个维度，设定本学期教学目标如下：（一）语言能力目标1.语言知识目标（1）语音：能够正确识别26个英文字母的读音，准确区分易混淆字母的发音，掌握字母在单词中的起始发音，能够识别字母的形状，正确区分易混淆字母的形状（b/d、p/q、m/n等），了解英语发音和汉语拼音的区别，掌握基本的发音规则。（2）词汇：能够听、说、认读本册72个三会词汇，发音准确，词义理解正确，能够在语境中识别词汇；能够正确听、说、读、写26个英文字母的大小写，掌握字母的书写笔顺和占格规则。（3）句型：能够听懂、会说本册12组核心交际句型，能够理解句型含义，掌握句型的基本结构，能够在对应真实语境中正确运用句型进行交际，语音语调基本正确。（4）语篇：能够读懂配有插图的简单小故事和对话语篇，能够跟唱本册6首英语歌曲，背诵5首英语歌谣，语感良好。2.语言技能目标（1）听：能够听懂课堂常用的英语指令，按照指令做出对应动作；能够听懂简单的英语对话和问题，能够抓住对话中的关键信息，做出正确回应；能够听懂语速较慢、发音清晰的简单小故事，理解大意。（2）说：能够主动开口说英语，克服不敢开口的心理障碍；能够运用所学句型进行简单的日常交际，比如打招呼、自我介绍、询问信息、回答问题；能够在小组活动中用英语进行简单交流，语音语调基本正确，表达清晰。（3）读：能够正确认读26个字母和所有三会词汇，能够指读简单的对话和小故事，朗读节奏基本正确，能够读懂图文匹配的简单练习，完成对应任务。（4）写：能够按照正确的笔顺和占格规则书写26个英文字母的大小写，书写工整、规范，养成良好的书写习惯，不涂改，卷面整洁。（二）文化意识目标1.文化认知（1）了解英语国家最基本的日常交际礼仪，比如打招呼、告别、询问姓名的礼仪，知道中西方交际礼仪的异同；了解英语国家常见的饮食文化，知道常见食物的名称，对比中西方饮食文化的差异。（2）了解保护动物、健康饮食的基本常识，树立爱护自然、健康生活的意识。2.文化认同（1）在文化对比中认同中华优秀传统文化，比如认同中国传统饮食文化，增强文化自信，树立民族自豪感。（2）培养尊重不同文化的意识，形成包容开放的心态。（三）思维品质目标1.观察力与比较能力：能够通过观察比较区分不同字母的形状、发音，区分英语发音和汉语拼音的不同，培养细致的观察能力和比较能力。2.逻辑推理能力：能够在图文情境中推测陌生词汇的含义，推理对话的发展，培养初步的逻辑推理能力。3.想象力与创新能力：能够通过故事表演、主题创作等活动，灵活运用所学语言表达自己的想法，培养想象力和创新表达能力。（四）学习能力目标1.学习习惯：能够养成每天听读英语10分钟的习惯，养成课堂认真听讲、积极参与活动、主动开口说英语的习惯，养成规范书写的习惯。2.学习策略：能够掌握初步的英语学习策略，比如运用卡片记忆单词，运用歌曲歌谣记忆句型，通过小组合作练习口语，遇到问题能够主动向老师同学请教。3.自主学习：能够完成简单的预习和复习任务，能够主动参与英语课外活动，对英语学习保持持续的兴趣。六、教学重难点（一）教学重点1.核心知识重点（1）掌握26个英文字母的正确发音和书写，能够正确区分易混淆字母的发音和形状，解决英语发音和汉语拼音混淆的问题。（2）掌握本册72个三会词汇和12组核心交际句型，能够听懂、会说，在真实语境中正确运用。2.核心素养重点（1）激发学生英语学习的持久兴趣，帮助学生克服畏难情绪，培养良好的英语学习习惯，为后续英语学习打下坚实基础。（2）培养学生基本的听说能力，敢于开口说英语，形成初步的英语语感。（二）教学难点1.知识层面难点（1）区分易混淆字母的发音和形状，克服汉语拼音对英语发音的负迁移影响，掌握正确的英语发音。（2）能够脱离提示，在真实的陌生语境中正确运用核心句型进行交际，掌握英语基本的语序规则，避免出现中式英语的错误。（3）养成正确的书写习惯，掌握字母的正确笔顺和占格，避免书写错误。2.能力层面难点（1）帮助性格内向、基础较差的学生克服不敢开口的心理障碍，主动参与课堂活动，开口说英语。（2）缩小学生之间的基础差距，让基础差的学生跟上进度，让基础好的学生得到拓展，实现全体学生的共同发展。（3）培养学生初步的自主学习能力，形成基本的学习策略，能够主动进行听读练习。七、教学方法与实施措施（一）主要教学方法结合三年级学情和教材特点，本学期主要采用以下教学方法：1.情境教学法（1）围绕每个单元的主题，创设真实可感的生活情境，比如Unit1创设新生见面会情境，Unit5创设餐厅点餐情境，引导学生在真实情境中感知语言、运用语言，避免死记硬背，提升学生的语用能力。2.全身反应法（TPR）（1）结合教材中的Let'sdo板块，通过教师说指令、学生做动作的方式，让学生在动中学，既符合三年级学生好动的特点，又能帮助学生快速理解语言含义，提升听说能力，吸引学生的注意力。3.游戏教学法（1）设计符合教学内容的课堂游戏，比如字母抢读游戏、猜单词游戏、传话游戏、拼图游戏等，将知识点融入游戏中，让学生在玩中学，激发学习兴趣，延长有效注意力时长，提升课堂参与度。4.任务型教学法（1）每节课设计一个核心任务，每个单元设计一个综合任务，比如Unit1的任务是制作自己的英文姓名卡，Unit4的任务是画自己喜欢的动物并介绍，引导学生在完成任务的过程中主动学习，运用所学知识解决问题，提升综合语言运用能力。5.多模态教学法（1）运用教材配套的音频、动画、实物、卡片、智能交互课件等多种资源，调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官，帮助学生更好地理解知识，提升学习效果。（二）具体实施措施1.课前准备环节（1）认真研读2022版义务教育英语课程标准和2026版PEP教材，明确每个单元的教学目标和核心素养要求，结合学情设计教学活动，提前准备好教学课件、单词卡片、实物教具等，做好课前准备。（2）落实分层备课，针对不同基础的学生设计不同层次的学习任务，基础层学生只要求完成基础的听说认读任务，提高层学生要求能够熟练运用句型，拓展层学生要求能够拓展相关词汇，进行更丰富的表达，满足不同学生的学习需求。（3）提前布置预习任务，要求学生课前听本单元的录音，熟悉词汇和句型的发音，带着问题进课堂，提升课堂学习效率。2.课堂教学环节（1）落实英语学习活动观，每节课都设计三个层次的活动：第一层次为学习理解类活动，通过情境导入、感知新知、学习词汇句型，帮助学生掌握基础核心知识；第二层次为应用实践类活动，通过游戏、练习、小组对话等活动，帮助学生巩固内化新知；第三层次为迁移创新类活动，通过创设新的情境，引导学生运用所学知识解决新的问题，提升语用能力，发展核心素养。（2）坚持听说先行，每节课保证不少于15分钟的听说训练时间，压缩不必要的纸笔讲解时间，让学生多听多说，培养语感，符合三年级英语教学的要求。（3）融入育人元素，深入挖掘每个单元的育人点，比如Unit4Weloveanimals挖掘保护野生动物的育人点，引导学生树立爱护动物、保护自然的意识；Unit5Let'seat挖掘健康饮食的育人点，引导学生养成不挑食、不浪费的好习惯；在涉及文化内容的部分，突出中华优秀传统文化的渗透，培养文化自信。（4）关注全体学生，课堂提问兼顾不同层次的学生，给基础差的学生设计简单的问题，让他们有机会回答，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心；给基础好的学生设计有挑战性的问题，满足他们的发展需求；课堂上时刻关注学生的注意力变化，通过小游戏、小互动调整学生的状态，保证课堂效率。（5）培养良好的学习习惯，从第一节课开始就明确课堂要求，比如认真听录音、大胆开口说、书写规范整齐、及时整理学习用品，逐步帮助学生养成良好的英语学习习惯，为后续学习打下基础。3.课后巩固环节（1）布置分层作业，基础层作业：每天听录音跟读10分钟，认读本节课所学的词汇句型，不增加额外负担；提高层作业：能够给家长表演本节课的对话，制作所学词汇的单词卡片；拓展层作业：围绕单元主题画一幅画，并用简单的英语进行介绍，录制视频分享。严格控制作业时长，三年级英语书面作业每天不超过15分钟，听说作业不超过10分钟，避免加重学生负担。（2）及时反馈作业，对书面作业当天批改，对听说作业通过班级小程序收听，及时纠正发音错误，对书写规范、发音标准的作业进行班级展示，树立榜样。（3）落实培优辅差，利用每周1课时的课后服务拓展时间开展培优辅差：对基础较差的零起点学生，从字母发音开始，进行个别辅导，降低要求，逐步夯实基础，帮助他们跟上班级进度，消除畏难情绪；对基础较好的学生，开展拓展活动，比如教唱英语歌曲、表演英语小故事、拓展相关词汇，提升他们的综合语言运用能力。培优辅差每周至少开展2次，每次不少于30分钟，建立培优辅差档案，记录学生的进步情况。4.资源整合环节（1）充分利用数字教材、国家中小学智慧教育平台的优质教学资源，补充课堂教学内容，提升课堂教学的趣味性和实效性，整合多种资源，满足不同学生的学习需求。八、评价与检测安排落实新课标提出的“重视过程性评价，结合终结性评价”的评价要求，本学期评价安排如下：（一）评价基本原则1.以评促学，以评促教：评价的核心目的是反馈学生的学习情况，调整教师的教学，不是为了排名，保护学生的学习兴趣和自尊心。2.多元主体，多元内容：评价主体包括教师、学生、家长，评价内容包括知识掌握、学习态度、参与度、核心素养发展，不唯分数论。3.分层评价，尊重差异：对不同基础的学生采用不同的评价标准，重点评价学生的进步幅度，而不是绝对成绩，让每个学生都能获得成就感。（二）过程性评价安排（占总评成绩的60%）1.课堂表现评价（占总评20%）：每节课对学生的课堂参与度、开口情况、合作情况进行星级评价，累计每周统计一次，每月根据获得的星级兑换小奖励（英语卡片、小贴纸、优先展示机会等），激发学生的参与热情。学生每节课课后进行自评，打星，然后小组互评，培养学生的自我反思能力。2.作业评价（占总评20%）：根据作业完成情况、发音准确性、书写规范性评定等级，等级分为A+、A、B、C，每个A+累计1分，每月统计一次，计入总评，每月评选“作业之星”，展示优秀作业。3.单元主题活动评价（占总评20%）：每个单元结束后开展一次主题实践活动，比如Unit1的“英文名片展示”、Unit2的“彩色画介绍”、Unit4的“我最喜欢的动物演讲”等，根据学生的展示情况、语言运用情况进行评价，计入总评，提升学生的综合实践能力。（三）终结性检测安排（占总评成绩的40%）1.单元检测：每个单元结束后安排1课时进行单元检测，单元检测以听说测试为主，占70%，笔试占30%，主要考察学生对本单元核心知识的掌握情况，检测后及时讲评，针对学生存在的问题进行补教补学。2.期中检测：第9教学周安排期中检测，检测内容为Unit1-Recycle1，满分100分，听说占70%，笔试占30%，检测后进行全年级质量分析，总结前半学期教学存在的问题，调整后半学期的教学策略。3.期末检测：学期末安排期末终结性检测，检测内容为全册所有核心知识，满分100分，听说占60%，笔试占40%，重点考察学生的听说能力和核心知识掌握情况，检测后进行全学期教学总结，撰写质量分析报告。（四）评价结果运用评价结果以等级制呈现，不公布排名，只反馈给学生和家长，针对每个学生存在的问题提出个性化的改进建议，重点肯定学生的进步，指出存在的问题，帮助学生明确后续努力的方向，保护学生的学习兴趣。九、教研及其他工作（一）校本教研工作1.积极参加每周一次的英语教研组集体备课活动，提前备好单元教学内容，在集体备课中分享教学中遇到的问题，比如三年级学生发音混淆、不敢开口等问题，和同事交流经验，共同探讨解决方法，提升教学能力。2.本学期按照学校要求，完成至少1节校级公开研讨课，认真备课磨课，积极参与听课评课活动，全学期听课不少于15节，学习优秀教师的教学经验，提升自己的教学水平。3.坚持教学反思，每单元教学结束后撰写一篇单元教学反思，总结教学中的成功经验和存在的问题，调整后续教学；每周撰写一篇教学随笔，记录教学中的感悟和案例，积累教学经验，积极参与低年级英语教学兴趣培养的校级小课题研究，提升自己的教研能力。（二）家校协同工作1.开学第一月召开三年级英语家长会，向家长介绍三年级英语的教学要求、学习重点，告诉家长家庭英语学习的方法，引导家长配合学校，每天督促孩子听读10分钟英语，不要强迫孩子死记硬背，保护孩子的学习兴趣，避免过度焦虑。2.建立班级英语学习交流群，每周分享单元听读音频，分享学生的优秀作业和活动作品，及时和家长沟通孩子的学习情况，解答家长的疑问，形成家校合力。3.本学期组织一次亲子英语展示活动，邀请家长和孩子一起参与英语歌表演、小故事表演，增进家长对孩子英语学习的了解，促进家校合作。（三）课外活动安排1.每日组织10分钟英语晨读，带领学生朗读单词、唱歌谣，培养语感，巩固当日所学内容。2.本学期组织一次三年级英语趣味活动，比如“字母拼图大赛”“英语歌合唱比赛”，激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。3.成立校级三年级英语兴趣小组，每周活动一次，对有兴趣、基础好的学生进行拓展教学，提升学生的综合能力。十、教学进度表（附表）本学期共19个完整教学周，除去法定节假日、复习检测时间，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12025.9.1-2025.9.7Unit1HelloPartA（Let'stalk&Let'slearn&Lettersandsounds）3开学注册，正常教学22025.9.8-2025.9.14Unit1HelloPartB&PartCStorytime332025.9.15-2025.9.21Unit1单元