新部编人教版六年级上册语文第三单元复习知识点小结

新部编人教版六年级上册语文第三单元复习知识点小结同学们，第三单元的学习旅程暂告一段落。这个单元的课文，或引领我们探索未知的奥秘，或带我们重温美好的童年，字里行间都蕴含着作者的巧思与情感。为了帮助大家更好地巩固所学，查漏补缺，现将本单元的重点知识点进行梳理，希望能对大家的复习有所助益。一、单元主题与语文要素本单元的主题围绕“有目的地阅读”展开，核心语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。这意味着我们在阅读一篇文章前，要先明确自己为什么读（是为了了解主要内容？还是为了寻找特定信息？或是为了体会某种情感？），然后根据这个目的，灵活选择精读、略读、带着问题读、跳读等不同方法，提高阅读效率和质量。同时，我们也要学习“体会文章表达的思想感情，领悟文章的表达方法”。二、重点课文梳理（一）《竹节人》1.主要内容：课文以生动的笔触回忆了作者童年时代制作和玩竹节人的经历，展现了童年游戏的乐趣，也表达了对童年生活的怀念之情。2.中心思想：通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的描写，表现了竹节人游戏给孩子们带来的纯真快乐，同时也流露出对老师童心未泯的理解与敬佩。3.重点字词：*会写：豁、凛、疙、瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓、沮、丧、趴（注意“疙瘩”二字的写法及偏旁；“裁”字的笔顺；“颓”“沮”的部首）。*会认：俨、珀、磁、御、鳌（结合语境理解词义）。*词语积累：威风凛凛、别出心裁、技高一筹、大步流星、怒气冲冲、念念有词、忘乎所以、心满意足等（理解词义，并尝试运用到自己的口头或书面表达中）。4.重点句段：*描写竹节人制作过程的段落：体会作者用词的准确和生动，以及对竹节人的喜爱。*描写斗竹节人激烈场面的段落：如“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”等，感受孩子们的投入与竹节人游戏的魅力，体会作者运用的生动的动作描写和场景描写。*老师没收竹节人后自己也玩起来的部分：体会其中的幽默与温情，以及老师形象的丰满。5.阅读思考：作者是如何把制作和玩竹节人的过程写得生动有趣的？（运用了细致的动作描写、神态描写、语言描写，以及富有童趣的想象。）（二）《宇宙生命之谜》1.主要内容：本文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题，介绍了科学家探索宇宙生命之谜的艰难历程和当前的研究成果。2.中心思想：展现了科学的严谨性和探索精神，激发我们对宇宙奥秘的好奇心和求知欲。3.重点字词：*会写：谜、尚、揭、倾、漠、磁、抵、御、素、盗、培、糙、陨、娥、殖（注意“揭”“御”“糙”“陨”等字的结构和笔顺）。*会认：更（gēng）改、倾（qīng）斜、陨（yǔn）石、沧海一粟（sù）。*词语积累：沧海一粟、起源、能源、枯萎、干燥、陨石、辐射、起源等（理解科学术语的含义）。4.重点句段：*提出问题的段落：“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。”——总起全文。*分析生命存在的四个必要条件的段落：理解这些条件是判断其他星球是否存在生命的重要依据。*排除其他行星，聚焦火星的段落：学习作者如何运用排除法进行科学推测。*对火星上是否存在生命的探测与分析：了解科学家的研究过程和得出的结论（目前尚不能确定）。5.阅读思考：*为了弄清楚“宇宙生命之谜”，作者是按照怎样的顺序介绍的？（提出问题——分析生命存在的条件——推测可能存在生命的星球——重点探测火星——得出结论）*本文在说明方法的运用上有什么特点？（举例子、作比较、列数字、分类别等，使说明更准确、更具说服力。）*如果你的阅读目的是“了解生命存在的条件”，你会重点阅读哪些内容？（三）《故宫博物院》2.中心思想：展现了故宫博物院这座古代宫殿建筑群的宏伟壮丽和深厚的文化底蕴，表达了对我国古代建筑艺术的赞美之情。3.重点字词：*会写：宫、殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态（注意“雕”“狮”等字的写法）。*会认：鳌（áo）头、金銮（luán）殿、蟠（pán）龙、中轴线（zhóu）、攒（cuán）在一起。*词语积累：规模宏大、建筑精美、布局统一、雄伟壮丽、金碧辉煌等。4.重点阅读材料分析：*材料一《故宫博物院》（课文主体）：*把握文章的说明顺序：由南到北（从天安门到景山），沿着中轴线依次介绍主要建筑（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、御花园等）。*重点介绍太和殿：理解为什么要重点介绍太和殿（它是故宫的核心，地位最重要，建筑最宏伟）。关注对太和殿外观、内部装饰、位置和作用的描写。*体会说明文语言的准确性和简洁性，以及恰当运用描写增强可读性的特点。*材料二、三、四：了解这些材料分别从不同角度补充了故宫的信息（如游览须知、平面示意图、相关故事等），学习根据不同的阅读目的选择合适的阅读材料。5.阅读思考：*如果你是一名小导游，要向游客介绍太和殿，你会重点介绍哪些内容？（可结合材料一的相关段落）*阅读材料二的“参观须知”，你能获取哪些实用信息？三、语文基础知识积累1.生字：熟练掌握本单元要求“会写”的生字，注意它们的音、形、义，特别是易错笔画和间架结构。能够正确听写、组词，并理解字义。2.词语：*理解并记忆本单元的重点词语，包括四字词语和科学术语。*学习词语的搭配（如：“探索奥秘”“制作竹节人”“宏伟的建筑”）。*尝试运用所学词语进行口头或书面表达。3.句子：*体会课文中生动形象的句子，学习运用比喻、拟人等修辞手法。*理解长句子的意思，学习分析句子的结构。*关注说明文中表示准确、严谨的词语（如“大约”“可能”“至少”等）。4.标点符号：正确使用逗号、句号、问号、感叹号、引号、冒号等，特别是在直接引用和列举时的用法。四、阅读方法回顾——有目的地阅读本单元的核心阅读策略是“有目的地阅读”。*明确阅读目的：在阅读前，先问问自己：我为什么要读这篇文章？我想从中得到什么信息？（例如：了解主要内容、寻找特定信息、体会思想感情、学习表达方法等。）*选择阅读方法：*如果是为了了解主要内容，可以采用略读的方法，快速浏览，抓住关键句和中心句。*如果是为了寻找特定信息（如《故宫博物院》中找某个景点的位置），可以采用跳读、扫读的方法，直接锁定相关段落或词句。*如果是为了深入理解和体会，则需要精读，细细品味语言，思考含义。*调整阅读速度：根据阅读目的和材料的难易程度，灵活调整阅读速度。重要部分慢读细读，次要部分可以快读。五、复习建议1.回归课本：认真复习课文，包括字词句、课后题、语文园地等，确保基础知识无遗漏。2.勤于思考：回顾老师课堂上的讲解，思考每篇课文的重点是什么，作者是如何表达的。3.学以致用：尝试运用本单元学