人教版部编八年级上册语文必背古诗文言文

在八年级上册的语文学习旅程中，古诗文犹如一颗颗璀璨的明珠，承载着中华优秀传统文化的精髓。熟练背诵并深刻理解这些经典篇目，不仅是应对学业要求的基础，更是提升文学素养、涵养人文情怀的重要途径。本文将对人教版部编八年级上册语文教材中要求背诵的古诗与文言文进行系统梳理，并辅以精要解读与学习建议，以期为同学们的学习提供切实助力。一、古诗词部分本年级上册的古诗词，题材广泛，风格多样，既有描绘壮丽山河的佳作，也有抒发家国情怀的篇章，更不乏寄情山水、感悟人生的妙品。（一）《野望》（王绩）核心主旨：这首诗通过描绘秋日傍晚的山野景色，抒发了诗人孤独无依、彷徨苦闷的情怀，同时也流露出对隐逸生活的向往。经典名句：树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。理解与记忆要点：注意“徙倚”一词所表现的诗人内心的徘徊不定。尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”化用伯夷、叔齐的典故，点出诗人的孤独与避世之思。诵读时，应把握其萧瑟、苍凉的基调。（二）《黄鹤楼》（崔颢）核心主旨：诗人登临黄鹤楼，览眼前景物，思古今变迁，抒发了吊古怀乡之情。此诗被誉为“唐人七律第一”。经典名句：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。理解与记忆要点：前四句写黄鹤楼的传说，营造出一种渺茫、悠远的意境。后四句转入写景抒情，“晴川”、“芳草”的明丽与“日暮乡关何处是”的愁思形成对比。注意“萋萋”、“鹦鹉洲”等字词的准确读音与书写。（三）《使至塞上》（王维）核心主旨：诗人以监察御史身份出使凉州，途中所作。诗中既描绘了边塞的雄浑风光，也抒发了诗人被排挤出朝廷后的孤寂、抑郁之情。经典名句：大漠孤烟直，长河落日圆。理解与记忆要点：“单车欲问边”点明此行的孤单与目的。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”以物自喻，蕴含身世浮沉之感。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”以极简的笔墨勾勒出塞外雄奇壮丽的独特景象，是千古传诵的写景名句，注意体会其“诗中有画”的特点。（四）《渡荆门送别》（李白）核心主旨：诗人出蜀漫游，途经荆门时所作，描绘了出蜀途中所见的壮丽景色，表达了对故乡的眷恋之情。经典名句：山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。理解与记忆要点：“山随平野尽，江入大荒流”写船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色，画面开阔，气势恢宏。“月下飞天镜，云生结海楼”运用奇特的想象，描绘了水中月影和江上云霞的变幻。尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”将故乡水拟人化，含蓄地表达了思乡之情。（五）《钱塘湖春行》（白居易）核心主旨：这首诗描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。经典名句：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。理解与记忆要点：全诗以“行”为线索，选取了“早莺”、“新燕”、“乱花”、“浅草”等富有早春特征的景物，生动地描绘了西湖春日生机勃勃的景象。注意“渐欲”、“才能”等词语所体现的早春景物的动态变化。（六）《饮酒（其五）》（陶渊明）核心主旨：这首诗表现了诗人弃官归隐后的心境和生活情趣，体现了他超然物外、与世无争的人生态度。经典名句：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。理解与记忆要点：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”点明了诗人能在尘世中保持内心宁静的原因在于“心远”。“采菊东篱下，悠然见南山”是诗人心境与自然相融的生动写照，“悠然”二字最能体现其闲适恬淡。（七）《春望》（杜甫）核心主旨：这首诗写于安史之乱期间，诗人目睹长安沦陷后的残破景象，抒发了忧国伤时、念家悲己的深沉情感。经典名句：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。理解与记忆要点：首联“国破山河在，城春草木深”以乐景写哀情，反差强烈。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将主观情感移情于客观景物。“烽火连三月，家书抵万金”道出了战乱时期人们对和平与亲情的渴望，极具现实感。（八）《雁门太守行》（李贺）核心主旨：这首诗描绘了边塞战争的紧张场面，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。经典名句：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。理解与记忆要点：开篇“黑云压城城欲摧”用比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛。中间两联通过色彩（金鳞、燕脂、夜紫）和声音（角声）的描写，展现了激战的惨烈。尾联引用“黄金台”的典故，表达了将士们的报国之志。（九）《赤壁》（杜牧）核心主旨：这是一首咏史怀古诗，诗人借对赤壁之战的评述，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。经典名句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。理解与记忆要点：诗人并不正面评论战争胜负的原因，而是从反面落笔，假设“东风不与周郎便”，则历史可能改写。这种写法新颖别致，引人深思，寄寓了诗人对机遇的重视和对自身境遇的慨叹。（十）《渔家傲·天接云涛连晓雾》（李清照）核心主旨：这首词通过梦境展现了词人对理想境界的追求和对现实的不满，抒发了内心的苦闷与彷徨。经典名句：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！理解与记忆要点：上阕描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接图，“星河欲转千帆舞”意境开阔。下阕“九万里风鹏正举”化用《庄子·逍遥游》典故，表达了词人渴望摆脱束缚、追求自由的愿望。全词气势恢宏，想象奇特，是李清照词中少见的豪放之作。二、文言文部分八年级上册的文言文，或写景状物，或议论说理，或叙事记人，均为千古传诵的名篇，有助于同学们提升文言文阅读能力和思辨能力。（一）《三峡》（郦道元）核心主旨：本文以生动简练的笔墨，描绘了长江三峡的雄伟险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美。重点字词：自非亭午夜分（如果）、不见曦月（日光，这里指太阳）、沿溯阻绝（顺流而下/逆流而上）、素湍绿潭（白色的急流）、回清倒影（回旋的清波）、清荣峻茂（水清、树荣、山高、草盛）、良多趣味。理解与记忆要点：文章按照夏、春冬、秋的顺序描写三峡景色，各具特色。写夏水，突出其“襄陵”、“沿溯阻绝”的凶险和“朝发白帝，暮到江陵”的迅疾；写春冬之景，则侧重其“清荣峻茂”的清幽与生机；写秋景，则渲染其“林寒涧肃”的凄清。注意体会文章骈散结合、音韵和谐的语言特点。（二）《答谢中书书》（陶弘景）核心主旨：这是一封书信，作者以清峻的笔触描绘了山川之美，表达了对自然的热爱和与古今知音共赏美景的得意之情。重点字词：山川之美，古来共谈（共同谈论）、五色交辉（交相辉映）、四时俱备（都）、晓雾将歇（消散）、猿鸟乱鸣（此起彼伏地鸣叫）、夕日欲颓（坠落）、沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼）、实是欲界之仙都（确实）。理解与记忆要点：全文仅六十八字，却勾勒出一幅清丽的山水画卷。“高峰入云，清流见底”从仰视和俯视角度写山水之高、之清。“青林翠竹，四时俱备”写色彩之美与四季常青。“晓雾将歇……沉鳞竞跃”则以动衬静，写出晨昏之景的生机。（三）《记承天寺夜游》（苏轼）核心主旨：本文描绘了作者夜游承天寺时所见的月下美景，抒发了作者被贬谪后的旷达情怀和微妙复杂的心境（贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲）。重点字词：解衣欲睡（想要）、月色入户（门）、欣然起行（高兴的样子）、念无与为乐者（考虑，想到）、遂至承天寺寻张怀民（于是，就）、盖竹柏影也（大概是）、但少闲人如吾两人者耳（只是/罢了）。理解与记忆要点：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是千古名句，以比喻手法生动描绘了月光的清澈透明和竹柏倒影的清丽淡雅。文末“闲人”二字是点睛之笔，蕴含了作者复杂的情感。（四）《富贵不能淫》（《孟子·滕文公下》）核心主旨：本文通过孟子与景春的对话，阐述了“大丈夫”的标准：富贵不能使其迷惑，贫贱不能使其动摇，威武不能使其屈服。重点字词：岂不诚大丈夫哉（真正，确实）、安居而天下熄（安静）、丈夫之冠也（行冠礼）、父命之（教导，训诲）、以顺为正者（准则，标准）、与民由之（遵从）、独行其道（道路，这里指原则）、富贵不能淫（使……迷惑）、贫贱不能移（使……改变）、威武不能屈（使……屈服）。理解与记忆要点：孟子先破后立，驳斥了景春对“大丈夫”的错误理解，然后提出自己的观点。要理解“妾妇之道”与“大丈夫之道”的区别，把握“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的深刻内涵。（五）《生于忧患，死于安乐》（《孟子·告子下》）核心主旨：本文通过列举古代圣贤在困境中崛起的事例，论述了“生于忧患，死于安乐”的道理，强调了逆境对个人成长和国家兴衰的重要性。重点字词：舜发于畎亩之中（兴起，指被任用）、傅说举于版筑之间（选拔，任用）、管夷吾举于士（狱官）、百里奚举于市（集市）、故天将降大任于是人也（所以/责任，使命）、必先苦其心志（使……痛苦）、劳其筋骨（使……劳累）、饿其体肤（使……饥饿）、空乏其身（使……财资缺乏）、行拂乱其所为（违背/扰乱）、所以动心忍性（用来/使……惊动/使……坚韧）、曾益其所不能（同“增”，增加）、人恒过（常常）、困于心衡于虑而后作（梗塞，不顺/奋起，指有所作为）、征于色发于声而后喻（征验，表现/了解，明白）、入则无法家拂士（在国内/同“弼”，辅佐）、出则无敌国外患者（在国外）、国恒亡（常常）。理解与记忆要点：文章开篇连用六个排比句，列举了六位历史人物的事例，说明人才是在艰苦环境中造就的。然后从个人和国家两个层面论述了“生于忧患，死于安乐”的道理。要注意文中的通假字和使动用法。（六）《愚公移山》（《列子·汤问》）核心主旨：本文通过讲述愚公不畏艰难、坚持不懈移山的故事，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，也说明了“有志者事竟成”的道理。重点字词：方七百里（方圆）、高万仞（古代长度单位）、惩山北之塞（苦于/阻塞）、出入之迂也（曲折，绕远）、聚室而谋曰（家）、吾与汝毕力平险（你们/尽，全）、指通豫南（直）、达于汉阴（水的南岸）、杂然相许（纷纷地/赞同）、其妻献疑曰（提出疑问）、以君之力（凭，靠）、曾不能损魁父之丘（连……都……/削减）、如太行、王屋何（把……怎么样）、且焉置土石（况且/哪里）、投诸渤海之尾（之于）、遂率子孙荷担者三夫（于是/肩负，扛）、叩石垦壤（敲，打）、箕畚运于渤海之尾（用箕畚装土石）、寒暑易节（交换）、始一反焉（才/同“返”，往返）、河曲智叟笑而止之曰（老头）、甚矣，汝之不惠（同“慧”，聪明）、汝心之固（顽固）、曾不若孀妻弱子（不如，比不上）、虽我之死（即使）、有子存焉（语气助词）、子子孙孙无穷匮也（穷尽）、而山不加增（再）、何苦而不平（愁苦，这里指担心）、河曲智叟亡以应（同“无”，没有）、操蛇之神闻之（持，拿）、惧其不已也（停止）、告之于帝（向）、帝感其诚（被……感动/诚心）、命夸娥氏二子负二山（背）、一厝朔东（同“措”，放置）、无陇断焉（山冈阻隔）。理解与记忆要点：要把握愚公和智叟的形象对比，理解愚公“移山”的精神实质。故事结尾的神话色彩，反映了古代人民的美好愿望。注意积累文中的通假字、古今异义词和特殊句式。三、学习与背诵建议1.理解为先：背诵不是死记硬背，应在理解字词含义、句子大意、篇章结构和思想主旨的基础上进行。2.勤于诵读：古人云“书读百遍，其义自见”。通过反复朗读，体会古诗文的韵律美和节奏感，有助于加深记忆和理解。3.