2026年教科版新教材小学科学四年级上册第二单元《4.测量肺活量》教学设计

2026年教科版新教材小学科学四年级上册第二单元《4.测量肺活量》教学设计【教学目标】1.科学观念：明确肺活量的科学定义，知道肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，是衡量心肺功能、呼吸能力的重要指标；了解肺活量的个体差异及影响因素，知晓体育锻炼能够有效提升肺活量。2.科学探究：学会使用简易测量工具标准化测量肺活量，熟练掌握测量、读数、记录、多次实验取平均值的科学方法；能够对比分析个人与班级肺活量数据，总结数据差异的原因，提升定量测量与数据分析能力。3.科学思维：能够基于肺活量数据，客观判断自身呼吸功能状态；摒弃片面攀比认知，建立“合理锻炼、稳步提升”的科学思维，学会辩证看待生理数据差异。4.态度责任：认识到肺活量与身体健康的密切关联，体会科学测量对健康监测的意义；主动养成坚持体育锻炼、规律作息的好习惯，自觉提升心肺功能，树立科学健康的生活理念。【教学重点】掌握肺活量的科学概念；熟练掌握标准化肺活量测量方法，能够规范完成实验测量与数据记录分析。【教学难点】规范完成测量操作，保证实验数据精准；科学解读肺活量数据差异的原因，理解锻炼与肺活量提升的内在关系。【教学过程】一、情境设问，激趣导入教师结合上节课呼吸变化知识设问：同样是快跑一分钟，有的同学呼吸很快、久久不能平复，有的同学短暂休息后就能快速恢复，大家知道这是为什么吗?学生自由猜想发言。师：大家的猜想都有一定道理，最核心的科学原因是每个人的肺部呼吸能力不同，在科学上，我们用一个专门的指标来衡量肺部的呼吸能力，这个指标就是“肺活量”。肺活量的大小，直接决定了我们的呼吸耐力和心肺健康水平。今天我们就一起学习《测量肺活量》,学会科学测量、解读自己的呼吸健康指标。二、探究新知，精讲教材核心内容（一）板块一：解读概念，明晰肺活量科学内涵教师精讲教材核心定义：教材明确指出，肺活量是指人在尽力吸气后，再尽力呼出的全部气体总量。肺活量是评价人体呼吸系统功能、心肺健康状况的重要科学指标，肺活量越大，说明肺部的通气能力、氧气供给能力越强，身体耐力越好。师：大家结合定义思考，测量肺活量时，我们的呼吸需要满足什么要求?随便呼吸一次可以吗?生：不可以，必须先尽力吸满气，再尽力全部呼出，不能留余气，也不能中途换气。师：总结得非常准确!“尽力吸气、尽力呼气”是测量肺活量的核心要求，也是实验精准的关键。（二）板块二：研读教材，掌握测量工具与操作规范教师带领学生研读教材实验板块内容，精讲简易肺活量测量袋的使用方法和标准化测量步骤，逐一规范操作细节。教材明确测量工具：简易肺活量测量袋、吹气导管。教师结合教材图示，讲解工具使用方法：将导管插入测量袋封口处，保证密封不漏气，通过导管向袋内吹气。教师精讲教材标准化测量步骤：第一，测量前站直身体，深呼吸，尽力吸入最多空气；第二，含紧吹气导管，匀速、尽力将体内空气全部呼出，中途不得吸气、停顿；第三，吹气结束后，捏住测量袋封口，抚平袋子，读取袋身刻度数值；第四，每人重复测量三次，去除最大值与最小值，取中间有效值作为最终肺活量数据，减少实验误差。师：教材为什么要求我们测量三次取有效值，只测一次可以吗?生：不可以，一次测量容易出现操作失误、数据不准，多次测量可以让结果更准确、更科学。教师补充教材注意事项：测量过程中严禁打闹、吹气过猛，避免测量袋破损；严禁二次吸气吹气，保证数据真实；测量结束及时记录数据，规范整理实验器材。（三）板块三：分组实验，测量并分析肺活量数据学生以四人小组为单位，按照教材标准步骤开展实验，轮流测量、相互监督、规范记录数据，教师全程巡视指导，纠正学生操作不规范、读数错误、吹气不彻底等问题。实验结束后，教师汇总班级部分学生数据，展示数据差异：部分热爱运动的学生肺活量数值偏高，部分缺乏锻炼、体质较弱的学生肺活量数值偏低。师：观察我们的班级数据，大家发现不同同学的肺活量有什么特点?为什么会出现这样的差异?小组代表发言：每个人的肺活量大小不一样，经常运动的同学肺活量更大，不常运动的同学肺活量偏小。教师精讲教材数据解读内容：教材表明，肺活量的个体差异主要与体育锻炼、体质状况、生活习惯、年龄身高有关。长期坚持跑步、跳绳、球类运动的学生，心肺功能得到充分锻炼，肺活量会稳步提升；长期久坐、缺乏运动、作息不规律的学生，肺活量相对偏低。（四）板块四：拓展提升，掌握提升肺活量的科学方法教师精讲教材生活拓展内容：肺活量不是固定不变的，通过科学锻炼和良好的生活习惯，可以有效提升肺活量，增强心肺功能。师生互动梳理教材科学方法：第一，坚持有氧运动，如跑步、跳绳、游泳、快走等，长期锻炼能够扩张肺部通气量，提升呼吸能力；第二，养成正确的呼吸习惯，坚持鼻腔呼吸、深呼吸，避免浅呼吸、急促呼吸；第三，保证充足睡眠、规律作息，不熬夜，减少肺部负担；第四，远离粉尘、烟雾环境，保护呼吸器官，维持正常呼吸功能。师：是不是肺活量数值越大，身体就一定越健康?生：不是，只要肺活量符合自身年龄标准，坚持锻炼、稳步提升，就是健康的。教师总结：我们无需盲目攀比肺活量数值，重点是养成锻炼习惯，持续提升自身呼吸功能，守护身体健康。三、课堂巩固，梳理体系教师通过问答形式，带领学生梳理本课核心知识：肺活量的定义、测量核心步骤、数据差异原因、提升肺活量的方法，查漏补缺，构建完整知识体系。四、课堂小结本节课我们依托教材内容，精准掌握了肺活量的科学定义，明确了肺活量是衡量心肺功能的重要科学指标。我们熟练掌握了标准化肺活量测量方法，严格按照教材规范完成分组实验，学会了多次测量、取有效值、分析实验数据的严谨探究方法。通过班级数据对比，我们发现了肺活量的个体差异，深入理解了体育锻炼、生活习惯对肺活量的影响，摒弃了盲目攀比的片面认知，掌握了提升肺活量、保护心肺功能的科学方法。本单元三节