2026年西师版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2课文教案

2026年西师版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2课文教案一、教材分析（一）单元定位1.本单元隶属于2026年审定西师版小学英语五年级上册Module10，模块核心主题为“公共文明礼仪”，Unit2《Don'tshoutplease》是模块第二课时，承接Unit1“公共场所基础禁令表达”的学习内容，侧重否定祈使句在校园、图书馆等高频生活场景的语用落地，符合2026版义务教育英语课程标准“三级目标”中“用简单的英语进行日常交际、传递正确价值导向”的要求。2.教材语篇构成：包含图书馆场景对话、走廊情景短剧两个核心语篇，配套语音操练板块聚焦祈使句语调规范，文化拓展板块渗透中外公共礼仪差异，兼顾语言知识输入、语用能力输出与核心素养培育。（二）前后衔接1.前置基础：学生在三、四年级已掌握肯定祈使句的基本表达，五年级上册Module10Unit1已初步接触否定祈使句的基础结构，为本单元的场景化运用奠定知识基础。2.后续延伸：本单元的礼貌祈使句学习为六年级“社交礼貌用语”“公共场景交际”板块的学习做好铺垫，构建从“指令接收”到“指令输出”的能力进阶链条。二、学情分析（一）认知基础1.授课对象为五年级学生，年龄在10-11岁，已积累220-280个常用英语词汇，能熟练运用30个以上的肯定祈使句发出简单指令，具备基础的英语听说认读能力。2.学生对情景化、游戏化的学习活动接受度高，具备初步的小组合作创编能力，但对英语句式的结构规范敏感度较低，容易出现“Don'ttorun”这类结构错误。（二）生活经验1.学生日常参与校园、图书馆、公园等公共场景的频率较高，普遍存在课间在走廊追逐打闹、公共场合大声喧哗的行为，对“劝阻不文明行为”的生活需求真实，易于建立学习内容与生活实际的关联。2.学生对中外公共礼仪的差异认知不足，对“礼貌表达的场景适配性”缺乏感知，需要在教学中进行正向引导。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：能够准确听、说、读、写核心词汇shout,run,push,queue,talkloudly,keepquiet，熟练运用短语inthelibrary,inthehallway,atthebusstop，词汇认读正确率达到95%以上。2.句型层面：掌握否定祈使句“Don't+动词原形（+其他）”的结构，能灵活调整please的位置实现礼貌表达，能够准确听、说、读、演核心句型，句式结构正确率达到90%以上。3.语用层面：能够听懂公共场景的文明提示语，能够独立朗读课文对话，能够在3个以上的常见公共场景中运用祈使句完成劝阻、提示的交际任务，语音语调规范。（二）过程与方法目标1.通过视听导入、分层设问的方式，提升信息捕捉能力，能够在2遍课文音频播放后准确提取核心场景、核心祈使句等关键信息，信息提取正确率达到90%以上。2.通过小组合作创编情景短剧的活动，提升协作能力与语用输出能力，能够结合给定场景完成符合逻辑、句式规范的短剧创编，参与度达到100%。3.通过分层梯度练习，巩固核心知识，能够独立完成基础层习题，自主梳理祈使句的结构规则，形成结构化的知识体系。（三）情感态度与价值观目标1.树立“公共场合讲文明、守秩序”的意识，养成主动遵守公共规则的行为习惯，能够在生活中主动践行文明礼仪。2.了解中外公共礼仪的异同，比如英语国家普遍要求图书馆保持绝对安静、公共场合主动排队的文化规则，提升文化包容意识与跨文化交际能力。3.学会用礼貌的方式劝阻不文明行为，避免生硬表达，树立“礼貌交际”的意识。四、教学重点（一）掌握本单元6个核心词汇、3个场景短语的正确发音与含义，能够熟练认读、运用。（二）掌握否定祈使句的基本结构，能够准确朗读、表演课文对话，能够在常见公共场景中运用祈使句完成劝阻、提示的交际任务。（三）理解文明礼仪的重要性，能够在生活中主动践行公共文明规则。五、教学难点（一）准确掌握否定祈使句的结构规范，避免出现“Don't+todo/doing”的语法错误，能够灵活调整please的位置实现不同程度的礼貌表达。（二）能够根据不同场景的交际需求，选择适配的祈使句表达，符合场景的礼貌要求，实现得体交际。（三）能够将所学内容迁移到真实生活场景，主动用英语劝阻身边的不文明行为，实现语用落地。六、课前准备（一）教师准备1.2026版西师版小学英语五年级上册配套的课文音频、动画视频、教学PPT，PPT内容涵盖场景图片、词汇卡、句型示例、分层习题。2.场景道具：图书馆“静”字标识牌、排队提示卡、走廊安全提示牌、公交车站场景背景板。3.评价工具：小组星级评价卡、“文明礼仪小使者”勋章、分层练习卷。4.前置素材：提前拍摄本班学生课间行为的短视频（面部打码，保留追逐、大声喧哗等典型场景），用于导入环节。（二）学生准备1.提前预习Unit2的生词，尝试拼读核心词汇，通读课文1-2遍。2.观察身边的不文明行为，记录1-2个典型场景，提前思考劝阻方式。七、课时安排（一）本单元共设置2课时，每课时40分钟，本次授课为第1课时，完成核心词汇新授、课文学习、句型操练、基础语用输出任务。（二）第2课时完成语音板块学习、拓展语篇阅读、综合实践活动，落实跨文化渗透与高阶语用输出任务。八、教学过程（第1课时，总时长40分钟）（一）导入环节（时长5分钟）1.热身激活（1）教师播放西师版配套的《祈使句儿歌》音频，带领学生跟随音频做动作，比如听到“Openyourbook”就做翻书动作，听到“Sitdown”就做坐下动作，激活已学的肯定祈使句旧知，营造轻松的学习氛围。2.情景设问（1）教师播放提前拍摄的本班学生课间行为短视频，播放结束后提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Aretheirbehavioursright?”引导学生用简单的英语或中文回答，比如“Theyarerunning,it'snotright”。（2）教师顺势引出本节课主题：“TodaywewilllearnhowtostopthesebadbehavioursinEnglish,let'slearnUnit2Don'tshoutplease”。（二）新授环节（时长20分钟）1.核心词汇新授（1）教师出示图书馆场景PPT，做出大声喊叫的动作，引出核心词汇shout，带读3遍，采用开火车读、小组竞赛读的方式巩固发音，提示学生注意ou的发音为/aʊ/。（2）教师出示“Don'tshout”的词汇卡，强调不要在图书馆大喊，依次教授run（跑）、push（推搡）、talkloudly（大声说话）、keepquiet（保持安静）、queue（排队）五个核心词汇，每个词汇配套对应的动作与场景提示，比如教queue的时候做出排队的动作，提示学生“atthebusstop,weneedtoqueue”。（3）教师呈现错误句式示例“Don'ttorun”“Don'trunning”，引导学生找错，总结规则：don't后面必须加动词原形，强化语法规范认知。2.课文听读训练（1）第一遍播放课文动画，要求学生不带书听，回答问题：“Wherearethechildren?Whatcan'ttheydointhelibrary?”，播放结束后随机抽学生回答，核对答案：Theyareinthelibrary,theycan'tshout,run,talkloudly。（2）第二遍播放课文音频，要求学生翻开书对照文本听，圈出文中所有的否定祈使句，听完后同桌互相核对，教师逐句讲解课文中的难点，比如please放在句尾的礼貌用法，“Keepquietplease”的语调规则。（3）教师带读课文3遍，第一遍逐句带读，提示学生否定祈使句用降调，please放在句尾时轻微升调；第二遍分角色带读，教师读旁白，男生读Tom的台词，女生读Lily的台词；第三遍学生自主朗读，教师巡视纠正发音错误。3.核心句型讲解（1）教师引导学生总结否定祈使句结构：Don't+动词原形+其他，礼貌表达可以加please，please可以放在句首或者句尾，比如“Pleasedon'tshout”“Don'tshoutplease”，两种表达含义一致，句首please的礼貌程度更高。（2）教师引导学生进行替换练习，给出动词提示：run,push,talkloudly，让学生自主替换句型中的动词，造出完整的否定祈使句，随机抽学生展示，及时纠正结构错误。（三）小组合作环节（时长10分钟）1.分组与任务布置（1）教师将学生按4人一组的标准分组，每组搭配1名学优生、2名中等生、1名学困生，保证小组实力均衡。（2）教师给每个小组发放场景卡，场景卡包含图书馆、学校走廊、公园、公交车站4种场景，每个小组随机抽取1种场景，要求小组合作创编1分钟左右的情景短剧，短剧中至少包含3个本单元的否定祈使句、1个肯定祈使句，配套对应的动作与表情。2.巡视指导与展示评价（1）教师逐组巡视，指导学困生正确发音、运用句式，提醒中等生完善短剧逻辑，提示学优生加入更丰富的礼貌表达，保证所有学生都参与到创编过程中。（2）每组创编完成后，依次上台展示，其他小组按照“词汇发音准确、句式结构正确、表演生动自然、符合场景要求”四个维度进行星级评价，每符合一项得1颗星，最终得星最多的3个小组获得“文明礼仪小使者”勋章。（四）课堂练习环节（时长7分钟）1.基础层练习（全体学生完成）（1）习题1：选择正确的动词形式填空，比如“Don't____(run/runs/running)inthehallway”“Please____(queue/queues/queuing)atthebusstop”，共5道题，做完后同桌互改，正确率要求达到95%以上，错误率较高的题目教师统一讲解。（2）习题2：连词成句，比如“shout,Don't,please(.)”“keep,Please,quiet,the,in,library(.)”，共3道题，做完后随机抽学生展示答案，及时纠错。2.提升层练习（中等及以上学生完成）（1）要求学生给三个场景写对应的英语提示语：图书馆、走廊、公交车站，每个提示语用到本单元的祈使句结构，写完后上台展示，教师点评表达的得体性。3.拓展层练习（学优生完成）（1）要求学生将两个中文句子翻译成英语：“请不要在公交车上大声说话”“请排队等候”，写完后教师面批，提示学生注意场景的礼貌表达，鼓励加入更丰富的修饰成分。（五）小结环节（时长3分钟）1.教师引导学生自主总结本节课的学习内容，比如“我们今天学了哪些单词？学了什么句式？”，随机抽3-4名学生回答，梳理核心知识点。2.教师补充总结：否定祈使句的结构是Don't加动词原形，我们在公共场合要遵守规则，遇到不文明行为要礼貌劝阻，做文明的小学生。（六）作业布置1.基础作业（全体学生完成）：跟读课文音频5遍，熟练背诵5个核心祈使句，给家长朗读3个否定祈使句，家长签字确认。2.提升作业（中等及以上学生完成）：制作3张英语文明提示卡，提示卡上写上本单元学的祈使句，贴在家里或者学校合适的位置，比如在书房贴“Pleasekeepquiet”，在门口贴“Don'truninthehallway”。3.拓展作业（学优生完成）：和同伴一起拍摄1分钟以内的文明宣传小视频，视频中用到至少3个本单元的祈使句，下次课上台展示。九、板书设计（一）左侧区域（核心词汇）：shout,run,push,queue,talkloudly,keepquiet（二）中间区域（核心句型）：1.否定祈使句：Don't+动词原形+其他例：Don'tshoutplease./Pleasedon'tshout.2.肯定祈使句：Please+动词原形+其他例：Pleasequeue./Pleasekeepquiet.（三）右侧区域（适用场景）：inthelibrary,inthehallway,atthebusstop,inthepark十、教学反思（一）预设达成评估1.知识目标达成：课后统计学生的练习正确率，基础层练习正确率需达到95%以上，提升层练习正确率达到85%以上，若低于该比例，需在下次课的热身环节进行巩固复习。2.能力目标达成：观察学生的短剧展示参与度，保证100%的学生参与小组活动，80%以上的学生能独立运用核心句型完成表达，若参与度