人教版小学一年级上册数学《减法》教案

人教版小学一年级上册数学《减法》教案一、教学内容人教版小学一年级上册数学第五单元《6-10的认识和加减法》中的“减法”（具体课时根据教材编排确定，通常在认识加法之后）。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解减法的含义，认识减号“-”，能正确读出减法算式，初步掌握5以内减法的计算方法，并能正确计算5以内的减法。2.过程与方法：通过具体情境的创设，引导学生经历从实际问题中抽象出减法算式的过程，体验减法的形成过程。鼓励学生动手操作、观察思考，培养初步的观察、比较和抽象概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。在解决问题的过程中，培养合作意识和探究精神。三、教学重点与难点1.教学重点：理解减法的含义，认识减号，掌握5以内减法的计算方法，并能正确计算。2.教学难点：理解减法的含义，即“从一个数里去掉一部分，求还剩多少”的过程。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、实物投影仪、磁性教具（如数字卡片、动物图片、水果图片等）。2.学生准备：每人一套学具（如小棒、圆片等）、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.故事引入，激发兴趣师：小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个关于小猴子的故事。（课件出示情境图：一棵桃树上有5个桃子，一只小猴子开心地来到桃树下。）师：看，桃树上有几个桃子呀？（引导学生数一数，得出有5个桃子。）小猴子最喜欢吃桃子了，它爬上树，摘了一个桃子（课件演示小猴子摘走1个桃子的过程）。师：现在桃树上的桃子和原来比，有什么变化呢？（变少了，少了1个。）师：像这样，从原来的5个桃子里，去掉了1个，就是“减少”了。今天我们就一起来学习一种表示“减少”的新方法。（板书课题：减法）（二）新知探究，理解意义1.认识减法算式师：我们再来看看刚才小猴子摘桃子的事情。原来有5个桃子，小猴子摘走了1个，还剩下几个呢？（引导学生说出还剩4个。）师：“原来有5个，去掉了1个，还剩4个”，这件事我们可以用一个简单的算式来表示。从5个里面去掉1个，在数学上我们用符号“-”来表示“去掉”。（教师板书“-”，并带领学生认读“减号”。）师：那么5个桃子去掉1个，还剩4个，就可以写成：5-1=4。（教师边板书算式边讲解：5减1等于4。）师：这个算式就读作：5减1等于4。（带领学生齐读算式2-3遍。）师：谁来说说，这里的“5”表示什么？“1”表示什么？“4”又表示什么呢？（引导学生结合情境图说出：5表示原来有5个桃子，1表示摘走了1个桃子，4表示还剩下4个桃子。）2.动手操作，深化理解师：小朋友们，我们也来当一次小猴子，用手中的小棒代替桃子，摆一摆刚才的过程好吗？（学生动手操作：先摆5根小棒，拿走1根，看看还剩几根。）师：谁愿意把你的操作过程和大家分享一下？（请1-2名学生演示并说说：先摆5根，拿走1根，还剩4根。）师：非常好。那如果小猴子从5个桃子里摘走了2个，还剩几个呢？（引导学生列出算式：5-2=3，并通过摆小棒验证结果。）3.丰富情境，巩固认知师：生活中还有很多这样“去掉一部分，求剩下多少”的事情。（课件出示教材中的另一幅情境图，如：草地上有3只小鸡在吃食，后来走掉了1只。）师：请小朋友们仔细观察这幅图，你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（原来有3只小鸡，走掉了1只，还剩几只小鸡？）师：这个问题怎么列算式呢？（引导学生列出：3-1=2，并说说每个数字表示的含义。）师：算式里的“-”叫什么？这个算式怎么读？（减号，读作：3减1等于2。）4.认识减法各部分名称师：在减法算式里，每个部分也有自己的名字。（指着算式5-1=4）在这个算式中，“5”叫做“被减数”，表示原来的总数；“1”叫做“减数”，表示去掉的那一部分；“4”叫做“差”，表示剩下的部分。（带领学生认读“被减数”、“减数”、“差”。）师：那在3-1=2这个算式中，谁是被减数，谁是减数，谁是差呢？（请学生个别回答，集体订正。）（三）巩固练习，掌握方法1.看图列式，基础练习师：现在老师要考考大家，看看谁最会动脑筋。（课件出示“想想做做”第1题，如：左边有4个圆，右边划掉1个圆。）师：请小朋友们先看图，说一说图的意思，再列出算式。（学生独立完成，同桌交流，集体反馈。强调从总数里去掉一部分。）（再出示几幅不同情境的看图列式题，如：原来有5只小鸟，飞走了2只；盘子里有4个苹果，吃掉了3个等，让学生独立完成，巩固减法意义的理解。）2.动手画一画，深化理解师：我们不仅会看图画算式，还能根据算式来画画呢！请看（出示算式：4-2=），这个算式表示什么意思？（从4个里面去掉2个。）师：请小朋友们在练习本上画○来表示这个算式的意思，先画4个○，然后去掉2个，可以用斜线划掉或者圈起来，看看还剩几个○。（学生动手画，教师巡视指导。）师：谁愿意把你的画展示给大家看？（展示学生作品，并请学生说说画法和结果。）3.联系生活，解决问题师：减法在我们的生活中用处可大了。想一想，你在生活中遇到过哪些可以用减法解决的问题呢？（引导学生联系生活实际举例，如：妈妈买了5个苹果，我吃了1个，还剩几个？教室里原来有4个小朋友，走了1个，还剩几个？）师：同学们真会观察，找到了这么多生活中的减法问题。（四）课堂总结，回顾新知师：小朋友们，这节课我们一起认识了哪位新朋友呀？（减号）学习了什么新本领呢？（减法）师：谁来说说，什么情况下我们会用到减法？（从总数里去掉一部分，求剩下多少的时候用减法。）师：减法算式怎么读？各部分都叫什么名字呢？（带领学生一起回顾。）（五）作业布置，拓展延伸1.口头作业：回家后，把今天学到的减法知识讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起找一找生活中的减法问题。2.书面作业：完成教材“想想做做”第X题和第Y题。（提醒学生认真读题，仔细计算。）六、板书设计减法5-1=4减号读作：5减1等于4被减数减数差（根据教学过程，可在此处逐步添加其他算式，如3-1=2，5-2=3等，并配合简单图示辅助理解。）七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本节课教学过程中的亮点、不足以及改进措施等。例如：学生对减法意义的理解是否到位，动手操作环节是否充分有效，练习设计是否有层次性等。）1.本节课通过创设学生感兴趣的故事情境引入，有