三年级上册第二单元《古诗三首》课件

第1课时第2课时第3课时“方法”引航第1课时你认为“多种方法”是哪些方法？▲感受金秋时节的自然之美。◎运用多种方法理解难懂的词语。◎学习写日记，记录自己的见闻、感受。金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。人文主题4

古诗三首山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。本课的3首古诗写的是哪个季节的景色？秋学习《望洞庭》洞庭湖古称云梦、九江和重湖，位于长江中游荆江河段南岸，湖北省南部、湖南省北部。望洞庭刘禹锡（772—842）tíng唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。主要作品：《陋室铭》《乌衣巷》等。洞庭湖yǔxī有感情地朗读古诗。望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。tíngyǔxīwèimó理解诗意，多种形式朗读古诗。借助注释，理解前两句诗和后两句诗各写了什么内容。望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。注释———————〔和〕和谐。〔青螺〕青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。近望所见：水月交融、湖平如镜。遥望所得：“山水翠”“青螺”。作者运用比喻的修辞手法，写出了洞庭湖的什么特点？平静、和谐。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。诗人看到如此美景，可能会想些什么？示例：洞庭湖山水相依，水光与月色交相辉映，这种和谐而又宁静的意境，多么令人陶醉啊！书写指导左窄右宽，右部的“口”首笔竖在竖中线上。点从竖中线起笔。交流所得从古诗内容、学习方法、学习体会等不同方面交流学习所得。可以运用借助注释理解诗句意思的方法，阅读其他描写自然风景的古诗。现在是什么季节呢？精讲研读第2课时秋天山行杜牧（803—853）mù字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《清明》等。在山中行走有感情地朗读古诗。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。mùxié理解诗意，多种形式朗读古诗。读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物，请大家拿起笔来圈一圈。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。理解重点词语的意思。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。注释———————〔寒山〕深秋时节的山。〔斜〕曲折向前延伸。〔生〕产生，生出。〔坐〕因为。〔霜叶〕指经过霜打的枫叶。如果你行走在其中，会有何感受？结合画面来说一说。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。感悟诗情有感情地朗读古诗，体会秋天的美好。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。后两句诗之间有什么关联？停车和枫叶之间有什么关系？停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因果关系哪个词语说明了这种关系？因为这次秋游中诗人的心情是怎样的？诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。小结：运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。听音乐背诵古诗。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。书写指导拓展延伸默写《山行》，同桌互评、修改。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。推选优秀书写作品，全班展评。第3课时图片导入看图，说出图中的景物、人物，创编小故事。夜书所见叶绍翁shào字嗣宗，一字靖逸。南宋诗人。属江湖诗派，诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》《四朝闻见录》等。把自己在夜里看到的、听见的写下来夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shàoxiāotiǎocùlí朗读古诗。tiǎotiāo挑战挑拨挑水挑选夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。秋天来了，蟋蟀叫得特别欢，好像在对妇女们说：“冬天来了，冬天来了，你们快快织布准备过冬啦！”所以人们又把蟋蟀叫作促织。借助注释理解“促织”的意思。注释———————〔促织〕蟋蟀，也叫蛐（qū）蛐。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。自由朗读古诗，读出节奏和韵律。品读诗句夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。小组合作学习。说一说：透过前两句诗中的这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？在不理解的地方标上记号。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。秋风起时客未归呼呼梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声我们写风常用“呼呼”，而诗中用了“萧萧”，能否把它换成“呼呼”呢？对比着读一读。后一句更能体现诗人凄凉、悲伤的心境。古人常用“萧萧”来表现秋天的凄凉。此外，还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？江上秋风动客情这里的“客”指谁？叶绍翁诗人为何称自己为“客”呢？因为他漂泊在外，不在自己的家乡。诗人祖籍在福建，他隐居西湖湖畔已经很多年了。此时，他独自漫步湖畔，听到秋风萧萧作响，看到梧叶漫天飞舞，他思潮起伏。思亲念家小结：

诗人借助秋天的景物，来抒发自己的思乡之情，这种写法叫作借景抒情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。“知”是什么意思？作者为何用“知”字，而不用“见”字？为什么这两句诗不倒过来说呢？灯下的儿童在拨弄蟋蟀，并非作者看到的。所以，“知”在这里的意思是“料想、猜测”。【诗意】料想是小孩在拨弄蟋蟀，因为夜深了，远处篱笆下还亮着灯火。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。谁能用我们现在的说法来说说这两句诗的意思？

诗人可能会想到自己的童年也是如此天真烂漫、开心有趣，想到自己在家乡时的温馨与美好……看到灯火，诗人回忆起了自己的家人、家乡，此时的他又会想些什么呢？诗人借助了萧萧梧叶、秋风、儿童挑促织等景象抒发了思乡之情，让我们融情于诗，一起读出来吧！夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。山行山中所见—山、石径、白云、人家停车欣赏—枫林、霜叶板书设计古诗三首望洞庭近观遥望湖月—相和潭面—如镜洞庭—白银盘君山—青螺风景优美夜书所见闻思想见思亲念家借景抒情读出加点生字的读音。石径（）•jìng犹如（）•yóu脚印（）•yìn凌乱（）•líng掠过（）•lüè增添（）•zēng皮靴（）•xuē钥匙（）•shi残菊（）•cán喇叭（）•lǎ缤纷（）•bīn吟唱（）•yín多音字组词。tiǎo（）（）tiāo（）（）挑挑水挑战挑担挑明选出下面加点字的读音完全正确的一组()。CA.橘子（jú）水洼（wā）皮靴（xiē）•••B.缤纷（bīng）凌乱（lín）一枚（méi）•••C.棕色（zōng）掠过（lüè）蟋蟀（shuài）•••D.挑水（tiǎo）挑动（tiāo）挑选（tiāo）•••hánlěng

shíjìngzèngsònggàizijǐnzhāng

yánliàoyóupiàocánjúshuāngyè

xiéxiànchéngziguīzézhēngdòu

jiǎoyìnfēngshōugēqǔtīngwén

chídàoshāndòngtiǎodēng比一比，再组词。经（）径（）争（）静（）桃（）挑（）品（）晶（）由（）曲（）斜（）料（）石径经常争光安静挑战桃花水晶礼品乐曲自由颜料斜线紫（）紧（）尺（）迟（）飘（）票（）紧张紫色迟到直尺邮票飘扬按要求，写词语。平展——（）1.近义词。清凉——（）

温柔——（）愉快——（）

增添——（）明朗——（）凉爽高兴晴朗温和增加平整2.反义词。愉快——（）

温柔——（）炎热——（）

增添——（）潮湿——（）凌乱——（）悲伤寒冷干燥粗暴减少整齐3.理解词义。【熨帖】贴切；妥帖。【寒山】深秋时节的山。【篱落】篱笆。【忐忑不安】心神不定。【五彩缤纷】形容色彩繁多而艳丽。【明朗】光线充足（多指室外）。【凌乱】不整齐，没有秩序。【憧憬】向往。【舒舒服服】身体或精神上感到轻松愉快。【匆匆】急急忙忙的样子。【叮咛】反复地叮嘱。选字组词。【残浅】【勾钩】【赠增】（）忍深（）（）画铁（）（）送（）加残浅勾钩赠增句子积累。①我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人）②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。

（比喻）③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

（拟人）④秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

（排比）2.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（仿写拟人句）按要求完成句子练习。1.黄黄的叶子像一把把小扇子。（仿写比喻句）例：红红的柿子像一盏盏小灯笼。例：夏日的雷，敲响了隆隆的战鼓。《古诗三首》《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》《听听，秋的声音》按课文内容填空。山行远上寒山石径斜，霜叶红于二月花。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，1.《山行》一诗描绘了一幅由寒山、（）、（）、人家和（）构成的山林秋色图，表达了诗人对自然美景的（）之情。石径白云霜叶热爱【唐】杜牧赠刘景文荷尽已无擎雨盖，一年好景君须记，菊残犹有傲霜枝。最是橙黄橘绿时。2.《赠刘景文》一诗中，诗人通过对（

）、（

）、（

）、（

）的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，诗人以此勉励朋友（）。