人教版部编本三年级下册语文《荷花》知识点

人教版部编本三年级下册语文《荷花》知识点一、课文简说《荷花》是著名作家叶圣陶先生的一篇写景抒情散文。课文以细腻生动的笔触，描绘了夏日公园里一池荷花盛开时的美丽景象，以及“我”沉浸其中，与荷花融为一体的美妙感受。文章语言清新自然，想象丰富奇特，字里行间流露出作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。对于三年级的小朋友而言，这篇课文不仅是语言文字的学习，更是一次美的熏陶和想象力的启迪。二、重点字词积累与运用（一）会认字挨（āi）：本文指靠近、紧接着。例：挨挨挤挤。蓬（péng）：指某些植物的果实或花托。例：莲蓬、蓬松。胀（zhàng）：膨胀，体积变大。例：饱胀、肿胀。裂（liè）：破开，分开。例：破裂、裂开。姿（zī）：样子，形态。例：姿势、姿态。势（shì）：表现出来的样子、趋向。例：姿势、势力。仿（fǎng）：效法，照着做；类似，好像。例：仿佛、模仿。佛（fó）：梵语“佛陀”的简称，指佛教创始人释迦牟尼。（本文中“仿佛”的“佛”读fú）随（suí）：跟着。例：随风、跟随。蹈（dǎo）：跳动，踩。例：舞蹈、手舞足蹈。止（zhǐ）：停住不动。例：停止、静止。（二）会写字瓣（bàn）：花瓣。注意右半部分是“瓜”，不要写成“爪”。蓬（péng）：莲蓬、蓬松。上下结构，草字头下面是“逢”。胀（zhàng）：饱胀、膨胀。月字旁，右边是“长”。裂（liè）：破裂、裂开。上下结构，“列”字在下面。姿（zī）：姿势、姿态。注意下半部分是“女”。势（shì）：姿势、势力。上半部分是“执”，不要少写笔画。仿（fǎng）：仿佛、模仿。单人旁，右边是“方”。佛（fó）：佛像、佛教。注意与“仿”的区别。随（suí）：跟随、随便。双耳旁在右，右边不要写成“有”。蹈（dǎo）：舞蹈、蹈海。足字旁，右边是“舀”（yǎo）。止（zhǐ）：停止、阻止。独体字，注意笔画顺序。（三）重点词语理解与运用1.挨挨挤挤：形容事物多而杂乱地挤在一起。本文形容荷叶长得很茂盛，一片挨着一片。*例：池塘里的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。2.翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。本文指作者想象自己变成荷花后随风舞动的样子。*例：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。3.饱胀：形容物体饱满鼓胀。本文指花骨朵儿快要开放的样子。*例：豆荚饱胀得快要裂开了。4.破裂：（完整的东西）出现裂缝或分裂。本文指花骨朵儿开放时，花瓣展开的样子。*例：气球碰到尖锐的东西就容易破裂。5.姿势：身体表现出的样子。本文指荷花开放时的各种形态。*例：同学们站队的姿势很端正。6.仿佛：好像，似乎。本文中是比喻词。*例：天上的云朵仿佛棉花糖一样。三、重点句子解析1.“一进门就闻到一阵清香。”*解析：开篇点题，直接写出荷花的香气，“一……就……”的句式，说明香气浓郁，引人入胜，也表达了作者急切想看到荷花的心情。2.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”*解析：这句话运用了比喻的修辞手法，将“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，生动形象地写出了荷叶的颜色（碧绿）、形状（圆）和大小（大）。“挨挨挤挤”则写出了荷叶的数量多、生长得很茂盛。3.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”*解析：这几句话是对荷花的细致描写。*一个“冒”字用得非常传神，写出了荷花在挨挨挤挤的荷叶中蓬勃生长、脱颖而出的动态感和生命力。*运用了排比的修辞手法（“有的……有的……有的……”），具体描写了荷花开放的三种不同姿态：初绽、盛开、含苞待放，展现了荷花的多姿多彩。*“饱胀得马上要破裂似的”运用了夸张的手法，形象地写出了花骨朵儿饱满的状态，充满了生长的力量。4.“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”*解析：这句话再次运用了比喻，将“一池荷花”比作“一大幅活的画”。“活”字用得精妙，既写出了荷花的生机勃勃，也暗示了这幅景象是动态的、充满生命力的，而不是静止的画面。“画家”指的是大自然，表达了作者对大自然的赞美之情。5.“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”*解析：这句话是作者由眼前的荷花产生的联想和想象，是全文的高潮。作者完全沉浸在荷花的美景中，达到了物我两忘的境界。6.“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”*解析：这句话与上一句的想象相呼应，从美好的想象中回到现实。一个“才”字，说明作者沉浸在想象中的时间很长，也反衬出荷花的美丽和作者对荷花的喜爱程度之深。四、课文结构与写作特色（一）课文结构*第一部分（第1自然段）：写“我”去公园看荷花，一进门就闻到清香。（闻香）*第二部分（第2-3自然段）：具体描写荷花、荷叶的样子和作者观赏荷花时的想象。（看荷、想荷）*第2自然段：写荷叶的茂盛和荷花的各种姿态。*第3自然段：写“我”把一池荷花看作活的画，并产生了自己变成荷花的美好想象。*第三部分（第4自然段）：写作者从想象中回到现实。（忆荷）（二）写作特色1.观察细致，描写生动：作者按照由远及近、由整体到局部的顺序观察荷花。从闻到清香，到看到挨挨挤挤的荷叶，再到细致描绘荷花的三种姿态，观察入微，描写准确生动。2.善用比喻、拟人等修辞手法：如把荷叶比作“碧绿的大圆盘”，把荷花比作“活的画”，赋予蜻蜓、小鱼人的动作（“告诉我清早飞行的快乐”、“告诉我昨夜做的好梦”），使描写对象更加形象可感，富有情趣。3.情景交融，想象丰富：作者不仅写出了荷花的外在美，更融入了自己的情感。特别是“我仿佛就是一朵荷花”的想象，将静态的观察与动态的感受结合起来，使文章的意境更加深远，情感表达更加充沛。4.语言质朴优美，富有画面感：课文语言简洁明快，朴实中见优美，读来朗朗上口。作者用生动的文字勾勒出一幅幅美丽的荷花图，让读者仿佛身临其境。五、主题思想与情感体验本文通过对夏日公园里一池荷花盛开景象的生动描写，展现了荷花的美丽姿态和高洁气质，表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情，以及对大自然美景的热爱和对美好生活的向往。同时，也启发我们要学会用美的眼睛去观察生活，感受生活中的美好。六、学法指导与拓展延伸（一）学法指导1.朗读感悟：通过有感情地朗读，感受荷花的美和作者语言的魅力。注意读出荷叶的茂盛、荷花的娇艳以及作者想象时的陶醉。2.图文结合：对照课文插图，帮助理解课文内容，感受荷花的形态美。3.品味语言：重点关注文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会作者用词的准确性和生动性。例如，理解“冒”字的妙处。4.展开想象：学习作者的方法，试着将自己代入到所观察的事物中，展开丰富的想象，体会物我交融的境界。（二）拓展延伸1.积累描写花草的诗句：如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（杨万里《小池》）2.观察一种自己喜欢的花：学习作者的观察方法，从颜色、形状、姿态等方面进行描写，并尝试运用一两种修辞手法。3.阅读叶圣陶先生的其他写景散文，如《记金华的双龙洞》等