人教新课标二年级下册数学教案近似数教学设计

人教版小学数学二年级下册近似数教学设计一、教学内容人教版小学数学二年级下册近似数二、教学目标1.知识与技能：学生能够结合具体情境，初步理解近似数的含义，知道近似数是与准确数比较接近的整十、整百、整千数；能够根据实际情境，判断一个数的近似数，并能说出它的近似数大概是多少。2.过程与方法：通过观察、比较、交流、举例等数学活动，引导学生经历从具体情境中感知近似数、理解近似数的过程，培养学生的数感和估算意识。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验近似数在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣，培养用数学的眼光观察生活的习惯。三、教学重难点*重点：理解近似数的含义，能结合具体情境判断一个数的近似数（通常指接近的整十数、整百数）。*难点：根据实际情况，合理选择一个数的近似数，理解“大约”的含义。四、教学准备多媒体课件（包含生活中的数据实例、图片、练习题等）、数字卡片（可选）。五、教学过程（一）创设情境，初步感知“大约”1.谈话导入：师：同学们，我们班有多少名同学呀？（引导学生说出准确人数，如：42人）师：我们学校大约有多少名学生呢？（学生可能会说：500人，或600人，教师板书这个“大约”的数）师：大家看，“42人”是我们班确切的人数，而“大约500人”是我们学校学生人数的一个大概的数。生活中，我们有时候不需要知道非常精确的数，只需要知道一个差不多的数就可以了。2.出示情境图：（课件展示教材中的情境图，如：育英小学有1506人，约是1500人；科技馆展出图片897张，约是900张。）师：请同学们仔细看看这两幅图，图上告诉了我们哪些信息？（引导学生读出准确数和后面的“约是XX人/张”）师：这里的“约是1500人”是什么意思呢？“约是900张”又是什么意思呢？（二）探究新知，理解近似数的含义1.认识准确数和近似数：师：像“1506人”、“897张”这样，是表示一个物体或事物确切的数量，我们把它们叫做“准确数”。（板书：准确数——确切的数）师：而像“约是1500人”、“约是900张”这样，是和准确数比较接近的、大概的数，我们把它们叫做“近似数”。（板书：近似数——大概的数、接近准确数的数）师：谁能试着说说什么是近似数？（鼓励学生用自己的话描述）小结：近似数就是与准确数很接近的整十、整百、整千的数。2.辨析准确数与近似数：师：我们再来看看刚才我们班的人数“42人”，这是准确数还是近似数？学校的“大约500人”呢？课件出示几个数据，让学生判断是准确数还是近似数：*我们教室有6盏日光灯。（准确数）*小明身高约130厘米。（近似数）*数学书有100页。（准确数）*一台电视机的价格大约是3000元。（近似数）（通过判断，加深学生对两者区别的理解，强调“大约”、“约是”等词语）3.如何找一个数的近似数：师：我们知道了什么是近似数，那怎么才能找到一个准确数的近似数呢？（以“897张图片，约是900张”为例）师：897这个数，它接近哪个整百数呢？（引导学生思考897和800比，和900比，哪个更近）师：897和800相差97，和900相差3，所以897更接近900，所以它的近似数是900。（可借助数轴帮助学生直观理解“接近”的含义，如果学生基础较好，可以简单演示）师：再看“1506人，约是1500人”。1506接近哪个整百数呢？（1500）为什么不是1600呢？（1506和1500相差6，和1600相差94，所以更接近1500）小结：找一个数的近似数，就是看这个数更接近哪个整十、整百、整千的数。小练习：*课件出示：695接近（）百，703接近（）百。*2018接近（）千，1999接近（）千。（让学生独立思考后回答，并说说理由）（三）巩固练习，应用提升1.基础练习：（1）教材“做一做”：下面的数各接近几百？203（）589（）472（）317（）（学生独立完成，同桌互查，集体订正）（2）我说你猜：师：我说一个准确数，你们来说说它大约是多少（整百数）。例如：师：305生：约是300。师：598生：约是600。（可以请学生当小老师提问）2.变式练习：（1）下面的数各接近几千？3004（）6980（）5021（）8902（）（2）选择正确的近似数：一台冰箱的价格是2099元，约是（）元。A.2000B.2100C.3000（引导学生思考，2099更接近2000还是2100？为什么？）3.联系生活：师：生活中，你还在哪里见过或听过用近似数的情况？（学生自由发言，如：妈妈买菜花了大约50元；我家到学校大约有200米；一台电脑大约4000元等）师：同学们真会观察！近似数在我们的生活中应用非常广泛。（四）课堂总结，回顾提升师：同学们，今天我们一起学习了什么知识？（近似数）你有什么收获？（引导学生总结：什么是近似数，如何找近似数，近似数在生活中的应用等）师：我们知道了近似数是和准确数接近的整十、整百、整千数，在生活中很多时候我们会用到近似数，它让我们的表达更方便。（五）拓展延伸（可选）师：老师这里有一个数，它的近似数是500，这个数可能是多少呢？（引导学生思考：____之间的数，都可能约是500）六、板书设计近似数准确数：1506人897张42人（确切的数）近似数：约1500人约900张约500人（大概的数、接近准确数的数）找近似数：看接近哪个整十、整百、整千数。例：897≈900（读作：897约等于900）1506≈1500（读作：1506约等于1500）七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教